讲童话故事的教案怎么写(小学语文基础知识:凶狠的魔王你喜欢哪种?)
4、产生句子来学习:
这座城堡里住着一位凶猛的魔王!他偷走了美丽的公主!听着,城堡里的公主哭在哪里?
(1)自由阅读并说清楚。
(2)谁愿意站出来试试。
(3)学生读得好,你可以这样引导:你读得真好,你的阅读有什么想跟大家说的?读得不好的时候,引导学生跟着老师流利地读句子.
(4)谁读得像他?
(5)你也试试。你从他的阅读中听到了什么?
(6)你会读吗?我发现你“狠”这个词读得很好,能不能给大家再读一遍?出示单词卡:狠,让其他同学念出来)
(7)教“无情”这个词。
① 谁有好记的方法。狼——无情,总结识字方法:改部首,用熟悉的词想新词,猜神话词等。
② 谁能造词。
③写这个词要注意什么?重点引导写“反狗一面”。老师可以指导:避开狗旁边的驼背,因为狗、狼、狮子等大多数动物都是四足行走。老师会说会写。
④学生模仿写一,快的同学可以写二。
(8)你喜欢这么凶恶的魔王吗?那我们就用这样的语气再读一遍这三句话。
(9)阅读欣赏:一个孩子厌恶地说:“这个城堡里住着一个凶恶的恶魔!”另一个孩子接着说:“他抢了美丽的公主!”老三听了他焦急地说,“听着,公主在城堡里哭了?”
过渡:是的,我的朋友很着急,公主在哭吗?同学们,这个童话将如何发展?请快速阅读第 8-16 节。适时板书:抢
(二)救救公主
1、谁能说我们在沙滩上编织了什么?(第 8 到第 16 小节中的任何一个都可以)
2、学生反馈老师可以及时评论:你读的真好!你还没有读好,请再试一次!我听说你已经成为海滩的一员了...
3、管理童话和表演:
哦原来是为了救公主,我们自己变成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道)的方法炸毁了(魔王)救出了(公主) .
4、引导学生以“开心快乐”的心情读这句话。过渡:公主得救了(黑板上:得救),我们好开心!那么,我们的童话将在哪里编织呢?请阅读第 20-24 条,阅读正文,然后谈谈你的发现。
(三)公主是妈妈
1、请学生在阅读后分享他们的发现。
A. 小伙伴们在沙滩上玩得很开心。
B. 我妈妈成了公主……
2、为什么我妈妈成了公主?你从哪里读到的?你还能从这句话中读出什么?
四、总结升华主题
是的,一个平时关心自己、爱自己的妈妈,或许早就成为了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上编织的童话结束了吗?不,童话还在继续。在每一个童话里,我们编织着幸福、纯真和童心(板书)。愿美丽的童话陪伴我们快乐地度过每一天。
沙滩童话教学设计一等奖(三)
教学目标:
1、能认5个生词,写8个词,独立积累词。
2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
3、学习课文,通过关键词和短语理解课文,体验课文所蕴含的趣味。
教学重点:
1、能认5个生词,写8个词。
2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
教学难点:
通读关键词和句子理解课文,体会课文所蕴含的趣味。
教学准备:
新单词卡、单词卡、文字阅读录音
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)兴奋地介绍话题。
学生喜欢童话吗?你读过哪些童话?今天我们要体验另一种童话。黑板写题目:沙滩上的童话。看完题目,有什么问题吗?(海滩上怎么会有童话?海滩上怎么会有童话?)
(二)第一次读课文,深入识字法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:朗读课文,在音节下划线。借助拼音,准确阅读。
2、同桌合作,分享识字方法。
3、全班交流。注重结合学生现有的生活和读写经验,采用生动有趣的写作方法。
挖:注意右下部分没有撇去,已经挖出来了。
无情:大灰狼没有獠牙,看它有多无情。
补充、安装、匹配、保存和忘记是拼音字符。
“安装”的发音,三个拼音;“sai”声母为扁舌。
4、指导写作。
(三)再读一遍课文,正确流畅地阅读课文。
1、以你喜欢的方式自由阅读文本。
2、同桌共事,一人读一听。要求流利,无需阅读
3、同桌找到并推荐阅读好的学生在公共场合大声朗读,并称赞他们在哪里。一读一赞。
4、这段文字有多少节?你最喜欢哪一部分,多读几遍,想想你理解了什么。
(四)工作设计。
1、正确流利地阅读课文。
2、使用本课的生词制作单词卡。
3、查字典,了解“织”、“魔窟”等词的意思。
二等
(一)复查检查
1、查看学生自制的单词卡片,识别和阅读积累的单词。
2、通过火车识别和阅读新单词和短语。
(二)理解文本并大声朗读
1、听录音朗读,想一想,这段文字是关于什么的?(我们在沙滩上建了一座城堡;我们编了一个童话……)
2、自由阅读第一自然段讲童话故事的教案怎么写,告诉我《欢乐世界》在哪里?为什么我们称它为“快乐世界”?(“这里”指的是海滩,我们经常去那里进行有趣的活动,所以这是我们的快乐之地。)你喜欢这个地方吗?读你喜欢的。
3、我们玩了什么“有趣的活动”?(海滩上的堡垒)你是怎么做到的?我们编织了什么童话?(学生自读自然段第二段后,自说自话,理解“编织”。)教师朗读。
老师:我们在沙滩上……
老师:在城堡周围……
师:不知道是谁说的……
师:然后有人加了……
师:三哥说……
4、学习第三段。
(1)按名字读。评论。竞争大声朗读你所经历的感受。(抓住“躺”,“到处”,“挖,挖”,“干杯”;“最后”,“一个。 .. 只是”等词语大声朗读,感受孩子们纯洁善良的心。“我们为胜利欢呼,我们为魔鬼的死亡欢呼,我们为获救的公主欢呼。”平行句子描述了孩子们战胜邪恶和胜利的无比兴奋的心情。阅读指南。)
(2)孩子们的故事是真的吗?为什么我们的妈妈被我们当成公主?听老师朗读4、5个自然段落,学生们想。(我们好开心,我们被现场感染了。)妈妈怎么会出现在我身后?(结合第一段中的“偷偷摸摸”:“偷偷摸摸”的意思是我们怕大人批评我们玩闹,不让我们玩。所以不能跟大人说,我私下去玩了,以为大人不知道。但其实我妈大概是看到我们玩的很好,也没有怪我们,只是有点担心关于我们没有按时回家的事情,所以她来了。,体验父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈笑得很开心”是什么意思?他的*字是什么意思?(妈妈认可了我们的活动,很有趣;妈妈是一个有爱心和宽容的妈妈。)“我们这群孩子坚持说,“他们在说什么?用你的想象力模仿2、3段中人物的语言。(有小伙伴说:“阿姨,你是我们救出来的公主”。“你真漂亮,阿姨长得像公主!”另一位小朋友说。……体验大人与孩子的和谐相处)
(4)按角色练习阅读。按名称阅读。
(三)总结
回到正题,本课中的童话是什么意思?(孩子玩耍时想象的故事;孩子做的有趣的游戏;孩子的生活可以像童话一样有趣和美好。)有人说,童年就像一首动听的歌曲,童年就像一首朗朗上口的诗歌,童年就像一幅色彩斑斓的油画……你的童年有什么好玩的?(学生自由发言。)
(四)家庭作业
1、情绪化地大声朗读课文。
2、写一篇关于一个有趣的童年故事的文章。
(五)黑板书写设计
沙滩上的童话
快乐天地筑城
童贞编织童话
沙滩上的童话,教学设计一等奖,第4部分
教学目标:
1、能识别“base、fort、insert”等15个生词,可以写“supplement、replep、grab”等。
8个生词。能正确读写“海边、补充、公主、手、战士、飞机、隧道、火药、终于、胜利、呼喊、忘记”等单词。
2、阅读文字,了解“我们”在沙滩上编织了什么样的童话。让学生试着编一个童话来培养他们的想象力。
3、了解“我们”的勇敢和善良的品质。
4、培养孩子乐观的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
教学重点:
阅读文字,了解“我们”在沙滩上编织出什么样的童话;学习“我们”勇敢善良的优良品质。
教学难点:
让学生尝试在沙滩上编一个童话,培养他们的想象力。
教学时间:
2小时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能识别“base、fort、insert”等15个生词,可以写“supplement、replep、grab”等。
8个生词。能正确读写“海边、补充、公主、手、战士、飞机、隧道、火药、终于、胜利、呼喊、忘记”等单词。
2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
一、“编织”导入拼字游戏
1、直接板书:针织。读名字,正确发音。问题:在日常生活中,蜘蛛织什么?你妈妈呢?
归纳:哦,从你的回答中,老师知道“织”二字都是“纟”(部首有红色),因为蜘蛛网和毛衣都是用长丝线织成的。
2、教“织”字,说“纟”,你认得右边的字吗?并在教学中提醒学生这两个词是形声字。
3、指导写作。教师边写边指导,在指导中让学生明白左右结构的词要写成左窄右宽。
4、学生按要求练习写作。教师巡回指导讲童话故事的教案怎么写,提醒学生注意书写姿势。
5、转身:今天老师给大家带来了一篇有趣的文章。在文中,文中的孩子们也可以织,他们会织什么?用你喜欢的方式阅读课文,答案就在课文中。
二、初读课文,感知课文,理清课文。
1、 有问题的学生自由阅读课文。阅读后反馈。(板书:沙滩上的童话) 指定阅读题目。
2、在沙滩上编织童话真有趣!我们再仔细读一遍,遇到生词问同学,或者查参考书,标出自然段序号。
3、同学们再读一遍课文后,老师问:有什么单词需要老师和同学帮忙吗?老师和学生一起解决。
4、显示一组单词:
海边, 补充, 公主, 手, 战士, 飞机, 隧道, 火药, 最后, 胜利, 喊, 忘了
(1)谁来展示
(2)开着火车看书
(3)一起读书
过渡:学生真的很有能力。他们在这么短的时间内学会了这么多单词。现在让我们把这些话放回正文中,再轻轻读一遍,仔细想想孩子们是怎么编童话的呢?在书上标出你的理解。
5、老师指定轮流朗读课文,摄像头引导生词读音。“扔”的发音是 rēng,而不是 réng;“魔法”是mó,不是mé;“Building and Driving”是舌头凸起的词,不应该发音为扁平舌头。
6、学生们又读了一遍课文,讲述了孩子们在沙滩上编的童话故事。
三、仔细阅读文字并理解
1、找出童话故事中写出来和朗读出来的部分。
2、用你自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗?为什么?
四、指导写作。
1、观察生词,看看哪些生词有困难。
2、学生互相提醒。
3、老师主要指导“爆、药、补”等字的书写。
4、学生画红,老师巡视指导。
5、学生写新字。
五、工作设计。
1、正确流利地阅读课文。
2、使用本课的生词制作单词卡。
3、查字典,了解“织”、“魔窟”等词的意思。
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