古诗教案怎么写(【教学教研师训】1.学会本课生字，体会诗人的感情)

《两首古诗》教案的教学目标【知识与技能】1.能够准确朗读生词，轻声朗读。能够正确、规范地书写8个生词，课后口述8个词。2.情绪化地阅读和背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解经文的能力。【情感态度与价值观】感受诗人的情感，感受作者对春天的热爱。主要难点[教学要点] 1.在本课中学习生词。2.了解诗歌的大意，能够感性地朗读诗歌。【教学难点】1.掌握古诗词学习方法，可以利用手中的学习工具自学古诗词。< @2.感受诗的意境和诗人的情怀。【教学过程】第一节课（一）解题、解题、认识作者1.同学们想一想，你以前背过什么古诗词？如果有人记得，请站起来背给大家听。（学生起来背诵）2.太好了！看来大家都爱学古诗，今天我们再学一首诗，这首古诗的内容是相关的春天。你喜欢春天吗？（是的）清朝有位诗人高定，他非常喜欢春天，他用诗来表达他对春天的爱。村，所以标题是“村居”。3. 板书题目、拼字题目、解说：村：村。住处：居住。村居：居住在农村。（二）图文结合，初识。1.（多媒体显示屏）告诉我你看到了什么？你听到了什么（草芽、杨柳随风、黄鹂啁啾）飞，孩子们放风筝。

) 当你看到这张照片时，你有什么感觉？2.这首古诗是关于这片美丽的风景。请自读：（1）同学们练习阅读。（2）命名读法，正字读音：注意“妆”是绕舌，鼻音在后，鼻音在“剪”前， “醉”中的鼻音，“切”和“丝”是平舌音，“ying”和“ying”后面是鼻元音。（三）介绍古诗词，感受诗意。1.现在看图再读这首诗，读一句，想一想，猜猜这首诗是什么意思？猜出每句话的意思。猜出来后告诉周围的学生，然后听其他同学怎么说。大家互相帮助，好好学习这首诗。（学生自学）2.学习一、第二句：（1）（多媒体显示诗第二句的图片一、）谁会说第一句话一句话？说出来，大家补充一下。（二月，绿草如茵，黄鹂飞来飞去）（2）同学质疑：我觉得不对。。应该是“二月草长莺飞天”，这里写的是“草长莺飞二月天”，这是怎么回事？（师劝：这是古诗中常用的方法，而古人在写诗的时候往往不这样。按正常顺序写。押韵，读起来好听。）（3）

堤岸旁的柳树长长的枝条轻轻拂过地面，仿佛在春烟中醉醺醺的。) (7）如此妖娆的一幕，我们该如何阅读？(8）指定重复。老师指导。(9）全班朗读一两句配乐)。 3.学习三、四句：（1）命名并阅读三、四句，看完后古诗教案怎么写，你好像看到了什么？（孩子早点放学回来，拿东风吹，我放风筝。）（2）（多媒体播放孩子放风筝的图片）给诗起名字，听懂“纸风筝”。听到优美的朗读声同学们，文中的生词很想和我们交朋友。看看，他们是谁？1. 交换识字字形。演出：石村通家加一加：《诗经》《讠+寺》；“村”是“木+寸”，“塘”是“礼+礼”。1.老师指导写作。展示《诗村通》田字格课件中《诗》的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木头”变成了一个点。“通”的上下结构，注意下面“里”的笔顺：老师会在黑板的方格上玩，让学生伸出手指和老师一起写。提醒同学们要注意字的上下比例，写得均匀。3. 学生练习写作。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正书写姿势。诗人，解题的意思： 师：同学们，你们还记得我们学古诗的方式吗？（分为四个步骤：a.认识诗人，解决问题，b.解释文字，理解诗歌，c.爱，d.延伸阅读。

) 在这堂课中，我们将用这四个步骤学诗学“咏柳”。1.你对作者了解多少？2.学习新词“勇”和“刘”。“刘勇”这个称号是什么意思？3.作者是如何赞美柳树的？请大声朗读这首诗。这意味着什么？现在让我们进入第二步。（二）解读词语，理解诗意：1.使用手中的学习工具，以小组的形式理解诗意。2.自学情况汇报第一句：碧玉妆成树高，万条青丝垂垂 A.妆：（课件演示妆的演变），意为装饰，装扮。谁一般会打扮？那么谁在这首诗中打扮？B. Sash：由丝绸制成的绳带。丝带：形容柳条像丝带。这句话的意思是：柳树好比碧玉装束，万千柳枝好比她的绿丝带。第二句：细叶不知是谁剪的。出门，二月的春风如剪刀。切：用部首查法查“葛字系”。切割，用刀或剪刀将片状物体分成几部分。这句话的意思是：知道这娇嫩的柳叶是谁剪的？像剪刀一样的二月春风！（三）想意境，懂诗。1. 再读一遍第一句话，说出现在你面前的是一幅画，什么样的画面？仿佛一位婀娜多姿的美人出现在我们面前，那千丝万缕的垂坠也成为了她的裙带。上句中的“高”二字衬托出了美人婷婷卷曲的曼妙身姿；下一句中的“落”字暗示纤细的腰身在风中摇曳。谁能通过阅读读懂这幅美妙的图画？2.看不见摸不着的“春风”，作者把它想象成“像剪刀一样”。下一句中的“落”字暗示纤细的腰身在风中摇曳。谁能通过阅读读懂这幅美妙的图画？2.看不见摸不着的“春风”，作者把它想象成“像剪刀一样”。下一句中的“落”字暗示纤细的腰身在风中摇曳。谁能通过阅读读懂这幅美妙的图画？2.看不见摸不着的“春风”，作者把它想象成“像剪刀一样”。

请张开你想象的翅膀，你还能剪出什么？它是春天赋予我们自然生命力和美的想象的象征。3.这首诗借柳树唱春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她剪出了春天。让我们借作者的诗，来读一读我们心中对春天的赞美。（四）跨过视野，开阔眼界：春天来了！让我们背诵春天的诗篇，与春天碰撞……请从下面的三首诗中选择一首来背诵，并说明原因。展示古诗词：朱熹的《春日》、杜甫的《全剧》（赤日江山里）、叶绍翁的《一园一文不值》。（五） 记住生词并指导写作。A. 交流和记忆字形。（展示课件）展示新词字段字形。课件：如何用毕庄和绿丝切记它们？加一加：“王+白+石”为“碧”，“纟+陆”为“青”，“前+刀”为“剪刀”，“纟+纟”为“丝”。改一下：去掉“will”右边的部分，换成“female”，也就是“makeup”。B. 指导性写作。1.教师在黑板上行动，要求学生伸出手指和老师一起写。（提醒学生注意字的上下比例，写得均匀）2.学生练习写字。教师参观，个别指导，纠正书写姿势。个人作业展示和评估。（六）小结改进古诗教案怎么写，扩大延伸 1.今天我们学习《王柳》这首诗，你一定有很多收获！2.柳树像个婀娜多姿的女人，快拿出你的试卷，笔画吧！感谢您下载使用【板海】教学资源，本文文字支持专业音频和配套课件，微信扫一扫下方小程序码或搜索微信小程序【板海】免费获取。客服老师收到文字阅读和配套课件添加问答后，还可以免费使用【班海】一键排版，查看阅读任务，告别群刷，后台统计一目了然。【班海】除了提供小学读物外，还提供大量课外阅读、古诗阅读、汉语学习阅读等阅读文章和音频，让学生培养良好的阅读能力。习惯，提高语言素养，阅读自信，阅读未来！看更多