体育老师教案怎么写( 初中体育课堂教学中存在的问题及解决办法（上）)

初中体育课堂教学设计

作为一名优秀的教师，写作教学设计是必不可少的。教学设计是系统地设计和实现学习目标的过程。是否遵循最优学习效果原则是课件开发质量的关键。我们应该如何编写教学设计？以下是为大家整理的初中体育课堂教学设计，希望对大家有所帮助。

初中体育课堂教学设计1

一、当前中学体育课堂教学存在的问题

(一）教案简单且不可预测

教案是教师课前准备工作的重要组成部分，是一堂好课的前提。但是，很多老师的教学计划都非常简单。除了讲解教学内容、教学方法、教学方法和实践形式外，对教学重点的攻克、难点的突破、实践时间的长短、防护辅助、安全措施等方面都没有明确、科学的安排。设计和技巧。另外，教学效果的可预测性不强，比如这个班有多少学生能完全掌握教学技巧和动作，有多少学生能掌握一些技巧；这堂课能达到多少练习密度和运动强度，能有多少学生承受能力等等都是不可预知的，

（二）教学目标不明确，重点不突出

目前，为了追求课程改革的趋势，很多教师不遵循体育教学规律，不从实际教学内容、教学对象、教学环境出发，围绕体育五个维度制定教学目标。参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。. 一样的，包罗万象，包罗万象，自命不凡，力图在一个班级里实现所有目标，结果既没有抓住教学重点，也没有完成教学难点，也没有达到任何目标。

（三）过分强调学生的快乐体验，而忽略了运动强度

为使学生快乐积极地学习，教师减少纪律约束，使课堂教学松散，导致教师无法控制课堂情况，增加教学事故，甚至无法完成教学任务。此外，学校体育课似乎活跃，兴趣增加，气氛活跃；但忽视了学生意志素质的培养，减少了运动量，降低了运动强度。这导致广大青年学生身体素质严重下降体育老师教案怎么写，意志力薄弱。

（四）对运动科技重视不够，忽视科学评价

在强调快乐运动的大背景下，不少老师不解。我认为现在的体育课让学生们动起来，玩得开心，笑得开心。竞技体育技能的教学无需过多关注，有的甚至提出是否使用体育技能。你有没有想过，没有运动技能，就需要培养专业的体育人才？学校有没有必要上体育课？哪个学校还需要我们的体育老师？因此，体育技术是学校体育教与学的重要组成部分，是学校体育课存在的前提，是体育教学的独特魅力。因此，学校体育必须重视体育技术教学。此外，新课程标准实施后，我们发现了不符合体育教学规律的现象。在教学评价中，全部采用过程评价，很少涉及结果评价。这里我想举个例子。某校老师在组织全班800米测试时，只采用了简单的口头表扬鼓励评价方式，没有任何成绩评价内容。这种评价缺乏体育评价。内在意义。某校老师在组织全班800米测试时，只采用了简单的口头表扬鼓励评价方式，没有任何成绩评价内容。这种评价缺乏体育评价。内在意义。某校老师在组织全班800米测试时，只采用了简单的口头表扬鼓励评价方式，没有任何成绩评价内容。这种评价缺乏体育评价。内在意义。

二、关于学校体育课堂教学的思考

（一）专注课前研究，实现学校体育长远目标

课前教师应根据学校体育教育的价值功能，根据教学内容、教学对象和教学环境的不同，“把学生带入教材”。为学生提供更多选择，设计既能激发学生实践兴趣，又能促进学生身体机能提高的教学方法和方法。并站在育人的角度，设定教学目标，设计符合不同学生所能达到的教学目标，在学生达成学习目标时，给予学生自主、探究、创新的平台和空间，让目标培养学生的终身意识，可以将学校延伸到课外活动；从学校到社会，

(二）关注课堂效能，确保教学质量

首先，课堂教学组织是一项复杂而细致的工作。如何吸引学生自觉参与学习，同时巧妙地完成各项教学任务，注重教学组织的科学性、教学环境设计的合理性、教学方法的多样化、教学方法的趣味性和教学形式。让学生不觉得枯燥乏味，让学生轻松愉快地参与学习，利用学生的心理特点，增加一些对抗性强、锻炼量大的项目和形式，让学生有强烈的求胜欲望，增强体质，提高学生的集体主义观念和班级凝聚力。其次，在课堂教学中，教师不仅要注意教学方法，还要注意学生的学习方法，注意安全防范，避免教学事故的发生，最大限度地发挥每一堂课的效果。再次，教师自己必须掌握课堂的技能。例如，课堂上有些老师对要讲授的内容已经做好了充分的准备，但是语速过快，语调缺乏韵律，导致学生来不及思考和体验。人们未能把握“细说多练”的尺度并不少见，看到不准确、不科学的语言也屡见不鲜，自己也常常难以察觉。特别是，运动术语的误用甚至使用给学生正确掌握动作带来了麻烦和困惑。他们在讲解动作时，追求全面，把每一个细节都讲解透彻，但复杂难分优劣。老师虽然滔滔不绝，但学生却不知所措，听不懂线索，听多了，练了几遍，分不清动作的重点，无法掌握动作技巧。

(三）课后集中反思，形成共同思考的良好氛围

每位教师应经常进行课后自我反省，及时回顾、分析和总结教学计划的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学方法的运用、教学过程的组织等。教师通过观课、评课等形式的互助交流，逐步形成互学互鉴，启发思维，纠正行为，共同进步。

三、结束语

体育新课程标准实施中出现这些问题的主要原因是教师对学校体育新课程理念的认识还存在差距，新课程理念与学校体育新课程理念没有有机结合。体育教育的功能价值与学校体育教育的教育目标。只要加强课前研究，注重教学效果，注重课后反思，自然就能提高体育课堂教学的效果，使学校体育教学更加科学化。

初中体育课堂教学设计2

暑假的一天，烈日像蒸笼一样烤着大地。我想学游泳。妈妈说：“要学，就要坚持，不能三天钓，两天晒网。游泳也是一项运动，掉进水里也没关系，自救吧。” 我同意。

第一堂课，教练首先教我们踢腿的姿势。我们的几个学生排成一排，伸直脚趾，练习踢腿。在教练的指导下，我们学会了踢球。短暂休息后，教练教我们如何屏住呼吸。我屏住呼吸，把头埋在水里。过了一会，我再也受不了了，耳朵在水里“嗡嗡”地响，连鼻子里都呛了几口水。我立刻抬起头，真的很不舒服。我忍住眼泪，连续尝试了好几次，但好久都没有屏住呼吸。我想过放弃。这时，我想起了一句名言：失败是成功之母。所以，我坚持要多试几次。真的很努力才有回报，而且真的成功了，一，二，

第二天，教练教我们浮起来，每个学生双手合十，挺直身体，屏住呼吸，一头扎进水里。什么！太神奇了，真的会飘！只是不远。经过反复练习，第三天，我可以漂浮五六米远。

日复一日的练习，暑假即将结束，现在我可以在游泳池里来回游了，我相信我会游的越来越好。

这次学游泳让我明白了不半途而废的道理。

初中体育课堂教学设计3

一、体育课教学内容要齐全

体育课段的准备和教学与完整的体育课没有太大的区别，是完整的体育课的浓缩。要有明确恰当的教学目标，明确的教学思路，循序渐进的教学步骤；尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用；体现体育课的特点，加强动作练习，掌握动作要领，提高技能，发展身体等。思维素质教育；教学过程应有开始部分（包括常规教育和准备活动），基础部分{包括教师的教学、学生的学习；学生分组练习，老师指导指导}和结束部分{包括放松解说}等。

二、体育课教学步骤要合理安排

体育课教学步骤的安排应符合教学原则，循序渐进，由静到动，由慢到快，从徒手到手持器械等。比如快跑，可以这样安排：摆臂到位——专项辅助练习——快跑——接力赛；投掷垒球，可以先徒手练习——投掷纸炮或羽毛球——投垒垒球——投垒球等等。

三、体育课分段教学要创设教学情境

从教学情境来看，碎片化教学可分为真实环境和虚拟环境两种。基于现实的碎片化教学为教师提供了真实的课堂，教师可以面对面地教学生。虚拟环境型只能面对参与教研活动的评委或教师进行模拟教学。由于虚拟环境式碎片教学不受时间和空间的限制，操作简单，尽管存在与学生主体分离的缺点，但实际使用频率更高。

以虚拟场景为例，碎片化教学没有学生，无法实现师生互动。教学时，教师不仅是教师，有时还充当学生和叙述者的角色。你不能只做老师做的事。如果只是解释和演示，就会给评委一种虚无的感觉。评委认为你的分段教学太简单，没有创意，你会觉得看不懂。比如老师说：“让小强给你演示一个单手过肩投篮的技术动作。” 然后他立即评论道：“小强最后一个手指动作做得很好，将球射门。” 应该说评价本身是正确的，但不太适合碎片化教学。我们可以利用备课的预设，考虑到学生在完成动作时没有将球扔进篮筐的情况，加入旁白的方式来讲述。比如旁白：“小强第一次没有控制最后一个手指的动作，也没有把球扔出去。经过第二次纠错，球入网空洞，学生们报以热烈的掌声。 。” 然后老师给了评语，让评委觉得你掌握了动作教的要领，很有效。考虑到学生在完成动作时没有将球扔进篮筐的情况，通过添加旁白的方式进行讲述。比如旁白：“小强第一次没有控制最后一个手指的动作，也没有把球扔出去。经过第二次纠错，球入网空洞，学生们报以热烈的掌声。 。” 然后老师给了评语，让评委觉得你掌握了动作教的要领，很有效。考虑到学生在完成动作时没有将球扔进篮筐的情况，通过添加旁白的方式进行讲述。比如旁白：“小强第一次没有控制最后一个手指的动作，也没有把球扔出去。经过第二次纠错，球入网空洞，学生们报以热烈的掌声。 。” 然后老师给了评语，让评委觉得你掌握了动作教的要领，很有效。

四、体育课段教学要充分展示基本功

体育课的教学时间很短。教练不仅要表现出对教学内容的理解和掌握，合理安排教学顺序和步骤，还要充分展示自己的教学基本功，让评委对你有好印象。这样做：

1、自信、热情。这是最重要的基本教学技能。老师没有自信，怎么教学生？而在分段教学中，一定要更加自信，一定要始终相信自己能做到！进入考场时，要微笑着迈出坚实的一步。首先，向评委们深深鞠躬，并问：“早上好，老师，评委！” 在接下来的十分钟里，你将调动你所有的活力，以友好的微笑和自信的姿态充分展示你的风采，热情地开展你的教学。

2、扬长避短，展现你的才华。如果你有武术或健美操方面的专长，并且画过相关的题目，你可以趁机在老师示范或介绍的时候炫耀一下，展示给评委看。让评委觉得你的技术很好，从而给你的短课加分。

3、积极主动，巧妙地教导。教师可以故意假设学生在完成动作时有突出的错误或不足，或者问学生一个难题，比如在课程的介绍部分问：“我怎样才能跑得快？或跳得远），学生要带题练习，体验动作要领，在习题中找到答案”等等。另外，当你的课的内容设计太多，做不完的时候，要冷静总结。及时、体面地结束教学；当你的内容太少，一次完成，还有很多时间时，你应该巧妙地添加一些与主课本相关的辅助练习等，

五、体育课教学要注意几个细节

1、关注主题，不要偏离主题。

体育课的分段教学要始终围绕选题内容展开。所有偏离所选主题的分段教学都会失败，而这个周边包括所有教学部分。曾经有一位老师在一段教学中挑出了扔药球的话题。此时，可以从投掷实心球的几种方法进行教学，例如双手在投掷后和投掷前。但是老师变成了扔垒球，偏离了话题。

2、挖掘资源供我使用。

在介绍过程中，教练不仅要在模拟课堂中创造一些新颖有趣的虚拟情境，还要树立资源意识。充分挖掘课堂内外的教育教学资源，进行我的碎片化教学。提前多关注过去几天国内或世界发生或将要发生的一些重大事件。如果正好和你要教的段有关，导入的时候可以使用。比如我在教扔药球课的时候，汶川发生了一场史无前例的地震，前天晚上我刚在电视上看过，所以我在教学中从地震开始介绍，首先描述了这次大地震地震造成的。伤亡，让 畅谈全国人民空前团结，团结一致体育老师教案怎么写，抗震救灾，解放军千里运送救灾物资的情景。这样，这种有效的教学资源自然而然地被利用起来，为课堂教学增色不少，学生完成习题的兴趣也非常高。全班教学效果非常好，得到了评委的好评。学生完成习题的兴趣非常高。全班教学效果非常好，得到了评委的好评。学生完成习题的兴趣非常高。全班教学效果非常好，得到了评委的好评。

3、教学设备，模拟摆放。

教学设备是一堂好体育课的重要组成部分，是不可忽视的好教学资源。设备布置合理，教师能很好地调动团队，讲解课堂示范动作。如果是投掷课，还要注意学生之间的练习距离；如果使用橡皮筋或踏脚板等教具，应明确放置位置，并说明目的和效果。

4、虚拟使用，视听设施。

在分段教学中，可以根据教学需要，虚拟使用多媒体或挂图等视听设备进行分段教学。多媒体在公开课中广泛使用，在普通课堂上使用不便，有人认为不现实。然而，适时使用多媒体是现代教学的必然要求。如果安排恰到好处，评委会同意的。例如，在篮球课的分段教学中，老师可以说：“学生们刚刚看了NBA球星乔丹的出色投篮表现，现在就当明星吧！” 旁白：同学们兴高采烈地冲向篮筐，热情地练习单手过肩投篮。