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教案教材分析怎么写(现将苏教版教科书小学语文三年级下册，作如下简要介绍！)

2022-04-05 07:57 网络整理教案网

教科书分析

为帮助教师了解编写教材的意图，更好地利用教材，圆满完成教学任务，以下对苏联义务教育课程标准教材第二册进行简要介绍。

一、准则

本教材以编写全套教材为宗旨，“围绕21世纪人才素质要求，致力于帮助学生提高汉语素养，为学生全面素质发展打下坚实基础。 ”，体现了以下指导思想：

1、注意良好习惯的培养。

本教材前5页关于引导学生独立复习和完成作业的图片是整套教材中一系列良好学习习惯的第六张。此次安排旨在让教师按照标准要求对学生进行指导和培训，帮助学生掌握预习复习的方法和完成作业的要求，养成自我预习复习、认真完成作业的良好习惯。2.减轻学生的沉重负担。

本卷教材结构简洁，种类不多。主要分为“课文”和“作业”两部分；教学目标集中，重点突出。它仅限于学习编写片段；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，文体不多，习题量适中。以上种种安排，都是为了有效减轻学生的负担，保证孩子身心的健康成长。

3.注重提高学生的人文科学素养。

这本教材依然注重让学生在学习汉语的过程中不断提高人文素养和科学素养。选文题材广泛，内容丰富，既注重对传统优秀文化的传承，又注重展现时代风采。同时，课文语言规范生动，插图构思巧妙，绘制精美，有利于培养学生良好的人文科学素养和文明行为习惯的形成。

4.努力促进教学。

根据《标准》中三年级的学习要求，本教材提供了钢笔书法的书写模式，让学生可以描摹、模仿影子、临时书写；安排了专门的“作业”课，将学生的作文示例文本打印在作文网格中，方便学生明确要求。模仿学习采用阅读和写作“长期结合”和“短期结合”的方法，帮助学生增加积累，从口语到写作，从叙述到写作，写出好的片段。以上安排不仅有利于教师的教学，也更有利于学生的学习。

二、教材编排

本教材主要由“培养良好的学习习惯”（6)）、“课文”、“作业布置”和“练习”组成，全书分8个单元排列，每个单元以“课文”排列3-4 共26篇论文，每个单元有一份“作业”，一共8篇论文。每个单元安排一个“练习”，一共8篇论文。

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1.关于正文。

全卷教材26篇教案教材分析怎么写，其中押韵篇2篇。所选教材内容丰富、体裁多样，为学生学习祖国语言、掌握基本汉语素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。从内容上看，有反映历史人物的文字，如《李广社虎》，也有体现当代人物精神面貌的文字，如《微笑承受一切》；有赞颂革命英雄的文字，如《菩萨兵士》，也有表现儿童日常生活的文字，如《雪儿》、《赶海》；部分文字主要介绍风景名胜，如“美丽的南沙群岛”、“庐山云雾”、还有一些文本主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，在体裁上，除了叙事文本外，还有诗歌、童话、民间传说、寓言等。上述特点不仅使学生能够了解各方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发孩子的阅读兴趣，拓展阅读视野。

本书生词在正文中排列。新字的编排继续采用“识字导流”的方式。全书生词388个，其中245个需要写，另外143个只需要知道。所谓生词“只求知”，本卷要求读词读音，辨认词形，能结合词理解词义. 每篇课文排列6～21个新字，其中需要写的字在课文后面的田字格中一一列出；只需要知道的字符列在字段形网格的上方。在教科书的最后，

本教材列出的常用复音词在右上角标有*，以示区别。和弦词仍然只在需要写生词的其他读音时才列出，并且仍然不计算每人的总词数。

本书文字篇幅短，语言规范，有利于培养学生的阅读、背诵、复述和口语交际能力。插图精美细致，充满童趣教案教材分析怎么写，有助于学生理解课文内容，培养形象思维能力。

每篇课文后的作业题一般安排如下：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，目的是让学生认真阅读，养成良好的预习习惯，不断培养自己的语感，并增加他们对规范化语言的积累。二是让学生用笔画红色。提供每课需要写的生词内容，并提供钢笔写字样例，旨在让学生很好地练习写作的基本技巧。三是阅读和抄写常用词，巩固和复习学生生词，为日后正确使用打下良好基础。第四是理解与上下文相关的单词和句子，学习课文中常用的段落构建方法，学会分析自然段落，学会总结课文的主要内容等，以不断提高学生的阅读能力。五、根据课文特点，摄像头布置“小练习笔”，让学生模仿句型、段型、构想、写法等，以提高学生的表达能力。以上作业是按班级安排的，不要求统一。摄像头布置“小练习笔”，让学生模仿句式、段式、构想、写法等，以提高学生的表达能力。以上作业是按班级安排的，不要求统一。摄像头布置“小练习笔”，让学生模仿句式、段式、构想、写法等，以提高学生的表达能力。以上作业是按班级安排的，不要求统一。

2.关于实践。

本教材仍将练习材料列为专题课文，共安排8课。

作业的教材仍然以“贴近学生生活，注重实践和体验”为宗旨，内容安排充满孩子的兴趣，比如让学生在写论文之前先画别人的图，并要求学生写下他们自己的新发现等；呈现形式力求灵活多样，包括读图写字、学写日记、写童话故事等。操作练习有多种选择，要求学生在每个题目中选择一个任务。或者您可以自己选择其他内容，自己设置主题；在作业的评价中，强调要求适中，以激发他们学习作业的兴趣和愿望，不断提高他们的表达和交流的积极性。教材的上述特点有利于缓解师生的思想束缚，让学生轻松自如地练习写作，在写作过程中不断增强自信心和创新意识。

课本中有一定的作业示例课文，以片段为主，基本是根据同年级小学生的作业改写的，非常接近三年级学生的实际情况。示例文本（段落）由学生编写并打印在手稿纸上。它旨在为学生提供从内容到写作格式（包括标题、标点符号应占据的位置等）的样本基础。

3.关于实践。

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全书共安排8个综合习题，每单元末安排1个。单元练习以综合性为主，包括词句练习、成语、古今诗词朗诵、口语交际等，旨在丰富汉语教育内涵，增加学生语言积累，提高汉语实践能力。能力。从本书开始，每个单元的练习都安排了写笔和书法的内容。上述练习不仅相对独立，而且形成一个系列。

在词句练习方面，融合识字写作、词句型等内容，让学生在此过程中巩固语言知识，发展语言能力，激发对祖国语言的热爱。的学习和使用。

在阅读和背诵方面，仍然采用两种形式：一种是在每个单元中安排8个具有积累价值的成语或单词，在内容上具有一定的联系，押韵朗朗上口，有利于学生的积累，增加文化底蕴。 ; 二是安排一些简短、丰富、多样的阅读材料，帮助学生积累语言。这些阅读材料包括古诗词、儿童诗、古今圣贤（劝学）、名言等。

在书写方面，继续强调严格按照规范练字，用笔写好，同时进行书法的初步练习。笔字的书写内容仍然按照汉字的部首和常见结构形式进行分类和集中，并增加生动的提示和提问，帮助学生在实践中体验和理清汉字的结构规律。毛笔字排列有横撇、撇、撇、斜勾、横勾、竖弯、竖弯勾、横折勾、横折提提、横折斜勾、横折勾、横折折、横折. 折、折勾等招式的练习，

在口语交际和综合学习方面，本着培养学生观察、思考、想象、表达等能力的原则，《谈春节》和《春游建议》以以下形式编排口头交流和思考和做事。、“学习谈判”、“邀请”、“告诉我广告”、“我家的照片”、“调查学校绿化并提出建议”、“选择你最感兴趣的话题并发行手写报纸"等内容。

三、注意事项

根据实验区的实验经验，我们觉得在使用教材的过程中，至少要注意以下几点：

1.要高度重视学生良好学习习惯的培养。

好习惯不仅有益于学生

1. 仔细观看，阅读“清晰”的图片。

《习惯（6)）》安排了两个训练主题：一个是“自我准备和复习”；另一个是“认真完成作业”。这两个主题由5页插图呈现。第1页到第3页有页面上有八张图片（六张大图，两张小图），是关于第一主题的；第四至五页还有八张图片（三张大图，五张小图），是关于第二主题的。

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仔细观察照片，首先要看清楚照片中的人，他们在做什么，他们是怎么做的。

第1页有两张图，最上面的一张是老师拿着鞭子向学生解释预习要求：(1)自读课文，正确阅读，流利阅读。(2)自学生词）下图是学生按照老师的要求仔细预习（阅读）。

第 2-3 页展示了六张围绕主题的照片。第2页上图是老师在课堂上检查、检查和指导学生预习。第 3 页上图显示了学生准备上课的情况。有的同学在看书，有的同学在课本上画圈，坐得笔直。第2页下图展示了班上的学生分组交流，进行了热烈的交谈。图右下角的小图是正在预览课文的同学的特写。她正在默读，在课本上做记号。第 3 页底部的框图显示了一个小学生在他的房间里预览课文，课本和字典放在他的桌子上。

第 4 到 5 页显示了围绕“完成你的家庭作业”主题的八个图表。第4页上面的主图是全班完成作业的场景。从图中可以看出，他们的坐姿、书写、练习本和文具盒的摆放都符合要求。这张照片右上角的圆圈是一名女学生完成功课的特写。从照片中可以看出，她非常认真地对待自己的家庭作业，写字坐姿正确，字帖摆放的位置也恰到好处。第5页顶部有4张小图片。左上角的图片是一位女同学在家做作业。下图是一名女学生在文字录音的帮助下阅读课文。她戴着耳机，她的表情很专注，周围的字典和其他学习用品都整齐地排列着。右上角的图片是一名男学生饶有兴趣地朗读课文，仿佛完全沉浸在课文呈现的场景中。下图是两位同学在认真剪报，为学习汉语积累资料。从图片中可以看出，他们合作非常愉快。

第 4 页的底部显示了一个学生的 3 页作业。写字本、练习本、练习本都写得好漂亮，文体端正。老师给了“优秀”的分数。第5页最下方的图片是“优秀作业展”，展示了很多优秀的作业，几个学生饶有兴致地观看。2、深入思考，阅读“理解”图。

课本插图定格了学生学习和生活的瞬间。光看图是不够的，还要善于思考，理解图要表达的意思；一定要仔细探索，了解剪辑师的用意，让静止的画面在我们眼前动起来，让剪辑师内心的声音回荡在我们的耳边。

以第一页的插图为例，上图中黑板上的字有什么作用？仔细想想，我们不难理解，老师点出的三行字，揭示了本次习惯训练的一个主题——自我准备；提示学习-阅读课文和学习单词的方法要求（这是三年级开始阶段最基本的要求）；强调学习方法的特点——自主性（自读、自学）（这是学生自我发展的基础）。图片的内涵非常丰富。下图是学生在教室里读书。这张图想表达什么？与培训主题有什么联系？《中国课程标准》强调我们的教育是面向整体的，《中国课程标准》的目标和要求是每个学生都应该努力实现的。画面中每个孩子的专注表达，对学习者都是一种示范和启发：预习和复习是我们自己的事，要主动去做，做好。“自主”不是一句空洞的口号，而是要“自觉”去做，而不是等别人催促你“用心”去做。我们要主动去做，把它做好。“自主”不是一句空洞的口号，而是要“自觉”去做，而不是等别人催促你“用心”去做。我们要主动去做，把它做好。“自主”不是一句空洞的口号，而是要“自觉”去做，而不是等别人催促你“用心”去做。

显然，当我们以“中国课程标准”为标准，将教材与学生的生活联系起来，将每张图片与培训主题联系起来，我们对图片的理解就会由外而内，从平面到立体，从凝固到新鲜。在版面的第2页和第3页，有的展示了课堂自学师生交流场景，有的展示了班级间的自学-学生合作场景，有的展示了校外（家）自学场景（包括阅读资料和与他人交流）……不同的角度，不同的画面，展现同一个主题；不同的性格，不同的实践活动，展现出相同的精神面貌：专注的眼神告诉我们，每个学生都非常投入学习。这种专注，

《汉语课程标准》指出：“汉语是一门实践性很强的课程，应该注重培养学生的汉语实践能力，培养这种能力的主要途径也应该是汉语实践。” 第 4 至 5 页的八幅插图分别从课内和课外的角度，展示了学生完成作业的情况：口语、书面、综合学习和实践活动等。学生完成作业的过程并不不仅是巩固知识、增强汉语实践能力、提高汉语素养的过程，更是培养严谨细致、独立思考、探索创新习惯的过程。认真的工作态度和良好的工作习惯会使人受益终生。而这个习惯必须认真对待每一个作业，每一个练习。读者的理解正是编者的善意。

仔细观察是为了理解，深入理解是为了行动。联系《中国课程标准》，联系学生生活，善于思考思考，读图才会有深度，设计教学才会有新意，实施教学才会有生命力。曾经有老师问：为什么不包括“复习要求”？我认为“教科书只不过是一个例子”。如果课本能为师生打开一扇门，点亮一盏灯，就够了！留一点空间给老师和学生拓展创作的世界。这能算是小语教材国例速教版的编纂吗？学生落实《汉语课程标准》要求的措施如何？< @二、现场学习和音乐练习。注重实效，建立和形成旨在充分调动和充分发挥学生的主观能动性，促进学生在教师指导下主动、个性化学习的学习方法。

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