教学教案怎么写( 【小编为】正规的教育工作者教案是怎么写的吗的？)

《成语故事》教学计划

作为一名优秀的教育工作者，准备教案是不可避免的。编写教案有助于我们科学合理地管理课堂时间。那么你知道正式的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《成语故事》教学计划，希望对大家有所帮助。

《成语故事》教学计划一

一、活动目标

1、通过成语讲故事比赛，激发孩子积累成语的兴趣。

2、在活动中，鼓励学生合作和竞争。在激烈而友好的竞争中，孩子们能感受到学习的乐趣、学习的乐趣，以及学习的重要性。

3、活动的开展和拓展，提高了学生灵活应对的能力。

二、活动准备

1。自由组合，全班分为4组。

2。小组讲故事，在小组中选出2位讲故事的人，参加全班比赛。

三、事件流程

1. 自我表达和乐趣

(1）这学期学了哪些成语故事，谁能告诉我。

(2）你还知道其他成语故事吗？

（点名说一说，大显身手）

2、比赛开始

今天，我们又听到了这么多成语故事。你想知道这些故事是关于什么的吗？接下来，我们将进行一场友谊赛，看看哪一组孩子的能力更强，并讲出最好的成语故事，让我们大饱眼福。

老师主持

4 位团队领导评价“讲故事的人”。

3、活动总结：

你从这节课中学到了什么？

愿我们的孩子在以后的学习中继续思考和学习，积累更多的成语。

《成语故事》教学计划二

活动目标：

1、在理解寓言“正人买鞋”内容的基础上，引导孩子学习“因应变化”和“赶紧变聪明”的成语。

2、通过多种形式巩固习得的成语，激发孩子对中国丰富语言文化的兴趣。

3、在活动中丰富孩子的语言，进一步提高口语表达能力。

准备活动：

1、一到十个中文和阿拉伯数字卡片；几本书和成语卡片；

2、多张表情和动物成语图片卡。

3、油画棒，白纸。

事件流程：

一、通过订购书籍来巩固从 1 到 10 的成语。

1、孩子们选一本书，然后问：你选了什么书？多少钱？

2、请孩子们将书籍从最便宜到最贵排列。

3、引导孩子复习1到10的成语。

二、游戏“成语配对”巩固所学成语。

为每组两个孩子选择两张图片组成一个成语。游戏玩了2-3次。

三、听寓言“正人买鞋”，学习“因势利导”和“智商匆匆”的成语。

1、孩子们读大书，猜故事情节。

2、举报

说出故事名称，老师将故事完整地讲述。

3、通过走访和讨论，帮助孩子理解故事的意义，教会孩子在遇到问题时灵活变通。

4、学习成语“顺应民生”和“智商匆匆”，启发孩子与生活现实联系，加深对成语的理解。

四、通过看图，巩固所学的成语并进行分类。

1、动物

2、表达式

3、其他

五、以表演的形式，引导孩子创造性地表达所学成语。

1、老师做动作，孩子猜成语。

2、个别儿童执行动作，儿童猜成语。

3、老师出示成语卡片，孩子们做动作。

4、伴随着音乐，孩子们可以自由地演绎成语。

《成语故事》教学计划3

一、教学目标：

1、能够正确、流利、情绪化地阅读文本。

2、学习9个生词，绿线的4个生词只能读不能写。理解由新单词组成的单词。

3、了解课文内容，知道三个成语的意思。

4、结合课文中具体的语言材料，在理解意义的过程中启发和教育学生。

二、教学重点和难点：

1、理清成语故事精辟的句子，揭示其隐喻意义。

2、强化阅读和复述训练。

3、明白成语故事中的深奥道理。

三、教学准备：幻灯片、教学挂图

四、 教学时间：2 小时

第一课

教学目标：

第一次阅读文字，整体感知文字内容；学习新单词和短语。

教学重点：

引导学生朗读课文。

教学过程：

一、介绍新课程并揭示主题

同学们，我们已经把很多成语记在心里了。你能告诉我们几个成语吗？今天老师就和大家一起读几个成语故事。

（板书：6、三个成语故事）

谁会告诉你什么样的词叫成语？ （人们长期使用的简洁精辟的成语成语或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）

这里的“子”是什么意思？ （量词，当“文章”时）

二、初读说明

1、分配课堂预览。

过渡：文中讲述了哪三个成语故事？请阅读正文。

(1)朗读课文，边读边圈出生词。

(2)把单词表中的生词拼出来，尽量记住单词的读音和形状。

(3)朗读课文，注意准喻字的读音，按顺序朗读句子，通读全文。

(4)在课文中画出你看不懂的词，准备提问。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。

(l) 显示生词。

楚国，刺，玩，脸颊，工薪，鲁莽，南国先生

(2)请告诉我哪些音容易读错，提醒大家注意。

“Chu”和“Poke”是绕口令； “zu”和“chin”是平舌音； “楚”和“禄”是旁音； “竽”是第二声，不能读前三声。

(3)启发学生提问：课文中哪些词你不明白？让学生通过上下文或结合上下文理解词义。

吹牛：说大话。

刺穿：刺穿。 （实物演示）

鳃：鳃。 （让学生指着自己的脸颊，然后鼓起脸颊）

工资：封建时代官员的工资。

(4)按名字朗读课文，注意正确读音。

(5）告诉我这三个成语讲述了什么故事。

三、指导写作

“楚”的上下结构是上“林”，下“”。

在写“邮票”时，要注意左边的宽度和右边的窄。 一、的第四笔是“横折”，不是“横折勾”。

“不分青红皂白”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“play”上下结构，后面是“”，最后一个笔画是“point”。

“支付”左侧窄，右侧宽。右边的音符与“play”相比较。

“鲁”左边是“字旁”，右下部分不能写成“水”。

四、分配作业

1、用笔用红色描边和书写。 2、复制新单词和短语（抄本）。

第二课

教学目标：

精读课文，领悟成语故事蕴含的深刻道理

教学重点：

掌握成语故事精辟的句子，帮助学生理解成语的比喻意义。

教学过程：

一、陶行知的名言：“教万法教人求真，学万法做真人。” （还记得谁的名言吗？）

1、“真人”是什么意思？ （实事求是，说真话，做实事）

2、上节课我们第一次读完课文教学教案怎么写，你觉得这三个成语故事的主角是“真人”吗？为什么？

（楚人和南郭先生不是：说谎做假事。张森尧是：说真话，有真本事）

过渡：在本课中，我们首先深入了解这两个欺诈者。

二、细读文字，欣赏主角的“假”。

(一）阅读课文并画出可以告诉他们“假”的字眼，告诉我如何告诉他们。

(二）交换如何从特定的单词中看出他们的假。

精读《自相矛盾》

1、你怎么看“假”？

(1）"what spear", "what shield";（指任何矛或盾，包括你自己的？） "can't pierce", "can pierce"（稍后说你自己的矛自己的盾不戴，后来说我能穿）

总结：是的，用书中的话说，像这样的语言是不一致和矛盾的——自相矛盾（一起阅读）

(2）“吹牛”：吹牛是什么？（吹牛，大话，谎言）那你就可以吹牛你的矛和盾了。（情感阅读）

2、他为什么要撒谎？谈谈他的职业生涯。 （他当时会怎么想）

(1）引导情感阅读。

总结：是的，在热闹的市场里，如果你把你的产品推广好，就会有更多的人购买教学教案怎么写，赚更多的钱。你现在是楚国人，来炫耀你的矛和盾吧。 （情感阅读）

(2）以书为盾，以笔为矛，再现当时的情景，进行阅读。练习，命名，推荐阅读。

(3）同学们听了他的宣传，动心了吗？打算买吗？为什么？（这不是骗人的吗？怎么可能？）嗯，同样的道理周围的人却没有直接指责他撒谎吹牛，而是用反问的方式让他意识到自己的错误。脚。哦，我必须以嘲弄的方式阅读它。（我会再按名称阅读）

3、撒谎的结果是什么？看图再说。 （满头大汗，急得说不出话）这句话出自书上——张开嘴（在黑板上）采访：老大，你怎么不回答别人的问题呢？ （如果我说它可以被刺穿，那么我的第一句话就是一个谎言；如果我说它不能被刺穿，那么我的第二句话就是一个谎言，我不知道该说什么了）

总结：他真的进退两难了，谁来给我们朗读他的尴尬？ （按名字读）

4、按角色朗读（只说台词，添加动作和表情，无旁白）

5、看到楚人因为自相矛盾的言论而落得如此境地，你有什么话想对他说的？

6、如果你足够聪明，可以帮助他卖矛和盾？ （我就是那个楚国，我知道我错了，我的枪盾怎么卖？）

7、你有没有遇到过自相矛盾的人或事？

精读《自杀》

1、你怎么知道他是假的？

(1）"never", "mixed": 谁在哪里混音？（根本不会玩 yong，和能玩的乐队混）这就是我们说的词——填写数字

谁来读这句话，让我们感受一下。 （按名字读）

(2）“每当……鼓……按……假装……”：我们通常用什么词来嘲讽南国先生这种表演？（假装是自命不凡，自命不凡，无知假装明白……）

2、他为什么要假装？阅读课文，寻找相关的句子，然后思考。 （我想得到和别人一样的薪水，我想不劳而获……）

按名称阅读，阅读“实际上”和“尽可能多”

3、假结果呢？为什么？

(1）启动成功。

你怎么知道？找出相关的句子来谈论。

抓住“多人一起吹”（a 会吹的人很多，一两个吹不出来注意不到，听不见 b 南郭先生假装喜欢）

念名字，念出齐宣王的特殊喜好。

(2)后来失败了。

a 怎么知道的？为什么失败了？找到相关的句子来谈论。

掌握“一一吹”，读出齐宣王和齐王的喜好差异。

b如果南国先生听说齐炎王喜欢一一听，你会怎么想？ （这不是暴露。我一吹国王就知道我不会吹的。这是欺骗国王的大罪。我还是溜走吧。）

看图，可以看到那些乐手都排着队等着给齐燕王单独弹奏，而南国先生——只好逃跑了（生棋念）“我不得不"，我只好再读一遍。

4、看着南郭先生狼狈逃走的背影，你想说什么？ （做人一定要真实踏实，不能只是作弊。）

5、那么你在生活中遇到过类似的人或事吗？ （一起看文，假冒伪劣商品……）

总结：在生活中，误用这个词不仅用来形容像南郭先生这样没有真才实学的人，还用来比喻把坏事混进好事里。

三、看完这两个成语故事，见证了楚国和南国先生的尴尬下场，想想陶行知先生的话，你最想说什么？ （提示：不要成为你未来想成为什么样的人，你想成为什么样的人）

让我们一起再读一遍陶老师的名言，铭记于心，以后用它来指导我们。 （一起读书：万师教人求真，万学学做真人）

（下节课我们会见到“真人”张僧友）

第三课

教学目标：精读课文，领略张森尧的“真谛”，练习背诵《画龙点睛》

教学过程：

一、审查和巩固：

1、说说你眼中的楚国和南国先生吧。

2、谈谈你对成语“自相矛盾”和“充足”的理解。

二、精读课文，领略张僧友的“真相”。

1、我怎么知道他是一个“真实的人”？找到相关的词来谈论。

(1）a“张僧友说，画眼，龙飞。”理解“拒绝”。按名字读这句话，你会原谅的。（突出“眼睛” ”、“是”）他说的话你信吗，他们会要求什么？

b“刹那间，只见乌云密布，电闪雷鸣，巨龙双目亮起，飞掠而去。”太神奇了，眨眼间画出来的龙竟然还活着！谁来让我们感受一下这种魔力？ （按名字读）

总结：是的，张森尧说的都是真的，他说的和事实一样，不像楚国人说大话，说谎，事实证明他说的是真的，他果然是“真”啊。让我们一起读这句话，再感受一遍

看看魔法。看到这种情况你会说什么？游客将如何惊叹？按名字读最后一句话。

过渡;张森尧的“真相”不仅体现在这里，南国先生哪里比他强？阅读之前的内容。

(2）“这四龙露牙舞爪，形象栩栩如生”（画技超群，真材实料，学有所成）点名来读。什么最能体现他的高超绘画技巧？（一起阅读：大家一再请求……眼睛发光的龙腾空​​而起。）

2、做真人的结果是什么？ （钦佩地）说出最后一句话。

三、学完三个成语故事后，能不能用一两句话说说你的收获或想法？不如总结陶行知先生的名言。把它写下来作为你的人生座右铭。

四、让我们把《点睛之笔》的故事铭记在心，努力在未来做一个像张僧友一样的“真人”。练习背诵“画龙点睛”。

《成语故事》教学计划4

教学目标：

1、学习《自相矛盾》中的生词，理解“吹牛”和“沉默”的意思。

2、阅读寓言内容，理解寓言含义。

3、了解中国古代寓言的特点和渗透寓言的方法。

4、通过说、问、做等活动，教育学生在理解意义的基础上。

教学是沉重而困难的：感受寓言的寓意，并从中接受教育。

教学过程：

(一）导入：

1、猜谜语激发学生学习寓言的兴趣。

2、引导学生通过发现了解什么是“寓言”，以及渗透寓言的方法。

(二）先读《自相矛盾》一文，学习生词。

1、请学生自读故事，注意每个单词的读音。

2、同桌的同学们互相朗读课文，在互相帮助的过程中，读的很流畅。