提问技能化学微格教案(微格教学的教案)(组图)

提问技巧化学微课计划(micro-teaching course plan)1.微课教案

微教学计划

案例一：中学语文微课计划

学校老师

学科中文文本标题《云南歌会》

进口法录进口法班八年三班

时间

分配教师行为学生行为笔记

老师们在课前准备云南民歌磁带，在课堂上播放给学生听，向学生们介绍云南这个风景秀丽、少数民族多、文化灿烂的地方。让我们体验云南独特的即兴唱歌、对唱、游戏逗弄的习俗。那么就让我们一起走进《滇歌节》《听听》中的情歌吧。

听磁带的学生一定被悠扬的歌声所吸引。因此产生了兴趣。

案例二：中学信息技术微课教学计划

设计者：LMS 学科：信息技术

题目：Photoshop图层的基本概念和操作

主要教学技巧：板书技巧、提问技巧

教学目标： 知识与技能：能够掌握图层的概念，了解图层面板中按钮的功能，掌握图层的分类，并知道如何应用，并能够应用它们制作奥林匹克福娃明信片；

过程与方法：通过老师的讲解和机器上的真实体验学习，会制作明信片；

情感态度和价值观：培养学生对艺术和信息技术的热爱，学生喜欢使用PS。

教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类

教学难点：图层面板按钮及其功能、图层分类

教学过程：

时间分配 教学行为 教学技巧 学生行为

教学媒体

黑板内容

第1-4分钟，同学们，你们还记得我们上一节课学到了什么吗？我们想做一张奥运福娃明信片。通过学习图层的基本知识和操作，相信我们可以做出这样一张漂亮的明信片。好，我们先复习上一课的内容。哪位同学会回答，什么是层？

根据同学们的回答，黑板的要点是导入的

问问题

黑板上写答案层的概念

这些层被想象成硫酸纸（一种透明纸），一层在其余层上。PPT

黑板书写内容：图层为透明纸，不同图层可独立操作，不影响其他图层。

4-5分钟重复层的概念，

同学们，上节课我们也学习了图层面板的基本操作。您是否渴望尝试并想知道如何制作奥运福娃明信片？老师现在就示范一下。讲解PPT显示图层的概念及图层面板的基本操作

第 6-9 分钟演示如何制作奥运福娃明信片

制作过程中，让学生复习图层的分类

黑板书写过程说明

板书

提问 观看演示，回答问题 Photoshop 演示奥林匹克福娃明信片制作。董事会内容：

1. 制作邮政编码框 ¬--> 普通层

2. 制作“中国邮政明信片”等文字¬——> 文字图层

3. 制作福娃图章 -> 形状图层、普通图层、文字图层

4. 制作水平线 -> 文本层

10分钟复习讲座内容

解释

问问题

2.微课教学计划

微教学计划

案例一：中学语文微课计划

学校老师

学科中文文本标题《云南歌会》

进口法录进口法班八年三班

时间

分配教师行为学生行为笔记

老师们在课前准备云南民歌磁带，在课堂上播放给学生听，向学生们介绍云南这个风景秀丽、少数民族多、文化灿烂的地方。让我们体验云南独特的即兴唱歌、对唱、游戏逗弄的习俗。那么就让我们一起走进《滇歌节》《听听》中的情歌吧。

听磁带的学生一定被悠扬的歌声所吸引。因此产生了兴趣。

案例二：中学信息技术微课教学计划

设计者：LMS 学科：信息技术

题目：Photoshop图层的基本概念和操作

主要教学技巧：板书技巧、提问技巧

教学目标： 知识与技能：能够掌握图层的概念，了解图层面板中按钮的功能，掌握图层的分类，并知道如何应用，并能够应用它们制作奥林匹克福娃明信片；

过程与方法：通过老师的讲解和机器上的真实体验学习，会制作明信片；

情感态度和价值观：培养学生对艺术和信息技术的热爱，学生喜欢使用PS。

教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类

教学难点：图层面板按钮及其功能、图层分类

教学过程：

时间分配 教学行为 教学技巧 学生行为

教学媒体

黑板内容

第1-4分钟，同学们，你们还记得我们上一节课学到了什么吗？我们想做一张奥运福娃明信片。通过学习图层的基本知识和操作，相信我们可以做出这样一张漂亮的明信片。好，我们先复习上一课的内容。哪位同学会回答，什么是层？

根据同学们的回答，黑板的要点是导入的

问问题

黑板上写答案层的概念

这些层被想象成硫酸纸（一种透明纸），一层在其余层上。PPT

黑板书写内容：图层为透明纸，不同图层可独立操作，不影响其他图层。

4-5分钟重复层的概念，

同学们，上节课我们也学习了图层面板的基本操作。您是否渴望尝试并想知道如何制作奥运福娃明信片？老师现在就示范一下。讲解PPT显示图层的概念及图层面板的基本操作

第 6-9 分钟演示如何制作奥运福娃明信片

制作过程中，让学生复习图层的分类

黑板书写过程说明

板书

提问 观看演示，回答问题 Photoshop 演示奥林匹克福娃明信片制作。董事会内容：

1. 制作邮政编码框¬——> 普通层

2. 创建“中国邮政明信片”等文字 ¬——>文字图层

3. 制作福娃图章 -> 形状图层、普通图层、文字图层

4. 制作水平线 --> 文字层

10分钟复习讲座内容

解释

问问题

3.如何去除手表的异味（20）

当表带有异味时，用牙刷蘸少许肥皂水，快速擦洗脏处，然后用微湿的布擦拭。为避免肥皂水渗入皮层，整个过程最好在20秒内完成。此外，消费者还可以在表带上涂抹一些皮革油。皮油对表带有保护作用，可以使保养工作更加彻底。

皮表带长时间佩戴时，除了有异味外，“变硬”也是常见的症状。如果表带经常处于潮湿的环境中，会加快其硬化速度，汗水也会腐蚀皮质，导致表带变形、变硬甚至断裂，导致手表莫名丢失或断裂。因此，除了勤于保养外，表带硬化后绝对不能扭动，并及时更换表带。用一点钱换取美丽可人的容貌，避免不必要的损失，一石两鸟，何乐而不为呢？

1.腰带最吸引人的地方是合身和舒适，但也不容易保养。建议消费者只在冬季佩戴腰带。夏季或运动后，容易出汗。如果你不能穿它，你不应该穿它。如果实在要戴，在佩戴前应先擦干汗水，以延长皮表带的使用寿命。

2.腰带材质有很多种，一般可以分为鳄鱼皮、蜥蜴皮、鸵鸟皮、鲨鱼皮、小牛皮等，不管哪种材质穿久了都会产生有异味，所以需要清洗并保持干燥。唯一的维护方法。如果表带潮湿，应立即用布擦干，如有灰尘，应用布擦去（如果是湿布，应在清洁后擦干）。此外，如果表带长时间暴露在阳光下，也会导致表带变质微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这也是需要注意的地方。

3.皮带表不宜不时佩戴。如果手表多于两块，最好更换。皮质需要呼吸，通风的环境可以延长表带的使用寿命。佩戴不同的背带，不仅可以降低人体受伤的风险，还能让背带得到足够的休息。另外，皮带表的佩戴本身就是一个不断磨损的过程。如果你不天天操它，它自然会陪你更长的时间。

4.如何写微课教案

微课教案编制 开展微课时，学生所培养的教学技能的内容是确定的，教案的编制是一项重要的工作。

教案是课堂教学组织和设计的具体计划，是实施教学过程的依据，是完成教学计划的重要保障。没有好的教案，就不可能有好的微课。

1.在设计微课的教案时，一定要考虑到微课的特点。活动变得更加实用，特别强调两个变量在师生活动中的影响和变化，以促进学习。从表面上看，是让受过培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、介绍等，但其实质是培养教师学会使用教学技能，激发学生的学习能力。学习，促进学生思考和掌握知识，提高教学质量。

即侧重于教学的“诊断”和诊断后应采取的措施。从理论上讲，“微教学”设计的教学是人类学习能力的五种类型：智力技能、认知策略、语言信息、运动技能和态度。

微课教学内容少，上课时间短。学生通过一个小阶段的教学培训，加涅称之为“学习活动”。这个教学活动过程可以分为几个阶段。每个阶段都是一个信息处理过程（信息输入-处理-输出过程）。信息处理是学习的关键。教师要懂得如何为信息的内部加工创造良好的外部条件，促进学习者的内部因素发挥作用。知道了这一点，你就掌握了微课的基本目的。

根据微课基础教程的要求，微课课的学习过程大致可分为八个步骤：（i）激活事件，（ii）引导注意力，（iii）激发回忆，（iv）提供指导，（ v) 加强 Hold，(vi) 促进迁移，(vii) 引发行动，(viii) 提供反馈。微教学课程的教学过程可以简述如图2-3所示。

总而言之，微课课堂系统是由多个相互关联、相互作用的元素组成的。如何组织和设计一个班级，协调各个要素形成一个有机的整体，并通过反馈进行改进和改进，这是微课备课时必须把握的重点。2.微课教案设计的特点根据微课的特点，微课课案的设计应重点关注以下几点：（1）明确教学目标。

以可以观察和操纵的明确行为目标为代表。在认知领域，布鲁姆的教育目标通常是分类的，分为知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。

汉语学科教学一般分为理解、理解、掌握、应用、评价五个层次。（2）根据教材内容，组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合。

在注重教学技能实践的同时，还要注意这些技能在教学实践中的运用。如果只关注教师在微课中如何练习技能，而不关注教学的对象和效果，就会失去微课的培养意义。

（3）受训教师应掌握的技能是明确的，每个单独的教学技能组的训练点一定要明确，只有这样训练才能取得好的效果。3.的内容微课教案是基于一般微课堂教学的要求，微课课案的设计应包括以下内容： 目标。

这是微课教学计划的第一个内容。教学目标的制定是备课的前提，教学目标的制定应紧紧围绕微课教材的内容进行。

设定目标时有两个陷阱。（一）目标定大，定目标，抄参考书，不顾课堂实际情况。

(ii) 教学目标的制定不详细、模糊或笼统。教师必须指导教学目标的制定。它的好处是：帮助青年教师理解教学大纲，帮助他们深入课本，指导他们正确使用教学技能。

比如《观潮》一文，指定微课讲第四到第五节，讲潮来时的情景。全文的教学目标如下： （一）了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

(ii) 知道如何有条不紊地观察事物，并从几个方面学习如何将事物写下来。(iii) 理解累积11个字。

将这么多目标放在四到五个只谈短时间的小节上显然是不现实的。因此，这两个小节的教学目标应定义为： (i) 了解观察事物有秩序。

(ii) 体验潮汐的壮丽景象。（三）领悟和掌握“浩浩荡荡”和“崩塌裂隙”两个词。

这是更具体和准确的。(2）老师的教学行为。

教师在教学过程中的行为包括板书、演示、教学、提问等活动，应在教案中明确写明。教师的教学行为应事先精心设置，与教学时间栏相对应，使教学计划更具可行性。

青年教师教授微课。因为没有经验，所以对教学过程没有很好的把握。有时他们扩大预定行为的范围，有时他们缩小自己的教学行为范围。这就需要导师提前提醒他们，并提出一些应对课堂变化的建议。. 尤其是在现代课堂教学中，电子化教学手段复杂。就电子教学硬件的操作而言，如果没有提前规划好，可能会影响教学过程。

(3）学生行为。是老师在备课时所期望的学生行为。

学生的课堂行为主要包括观察、回忆、回答、操作和活动。在备课中预测学生的行为非常重要。青年教师往往一厢情愿地备课，只注重教学方式，不注重学生的组织和反应。因此，在实际的课堂教学中，经常会出现冷场、偏离教学目标，使课堂教学失去效力。控制，无法完成教学任务。

例如，在《我爱家乡的杨梅》一文中，老师让一个学生随机回答第一节的意思。这原本是一个简单的指导性问题。学生回答完问题后，应立即进行下面的教学动作。恩，好久没答对，耽误了教学时间，进度。

5.微教学的发展

微教学于1980年代中期传入我国微格教学教案中的教学技能要素怎么写，最早在北京教育学院开展学习研究和实践。在此基础上，按照国家教委教师司的意见和要求，举办了七场全国部分教育院校教师参加的“微课”。微课作为培养教师教学技能的有效手段，很快受到广大教师的欢迎。微格教学的研究和实践已经扩展到中等师范学校、许多中小学和一些高等师范院校。1993年，在国家教委世界银行贷款的资助下，全国各省级教育院校都建立了设备先进的微格教学实验室，为这些院校和地区微格教学的发展提供了必要的物质保障。1988年10月至1989年3月，北京教育学院在联合国教科文组织的支持下，对微课教学效果进行了比较实验研究。实验分为微课实验组和教学实践对照组，分析微课效果与实践效果的差异。测试前，两组院校分别进行了讲座、视频、测评，以确保初始基础水平一致。在实验阶段，实验组采用微课的训练方式，对照组采用传统的教学实践方法。最终的实验结果表明，采用微教学培养在职教师的效果明显优于传统方法。在国外和国内的一些学校也进行了类似的实验，大部分结果表明微课的培养方式是有效的。

微教学于1963年提出并迅速传遍世界各地。美国和一些欧洲国家的师范教育率先采用了这种新的培养方式。在英国，微教学安排在四年制教育学士课程中，为42周，每周5小时，共计210小时。在接受微教学培训后，这些 B.Ed. 师范生到各个中学进行教育实践。自1973年起，香港中文大学教育学院采用微课教学法培养学生。为加强真实性，1975年至1978年，角色扮演以真实学生为听音对象，以视频方式记录训练过程。. 1983 年，在继续学习的在职教师中进行了一项实验，证明微格教学对在职教师培训也有很大帮助。日本和澳大利亚也在认真研究和发展微格教学。悉尼大学和新南威尔士大学教育学院开设的课程每周4小时，13周，共52小时。对于在职教师的进修培训，还开设了微教学实践课程，每周2小时，共13周。其中，悉尼大学的教育工作者经过近十年的研究和实践，开发了微课，是移植改进最成功的典范，蜚声世界。

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