教案的理论依据怎么写？可以提出三种需要写教案

教案的理论依据怎么写？可以提出三种需要写教案，一种是作为老师，上课的指导，一种是给学生提供指导，一种是作为观察者去观察教师的行为，并用文字形式记录下来，或者用我提出的第三种方法记录。第一种就是作为老师在上课的指导，一般是规定本学段的作业，下课后督促孩子完成，或者是和家长沟通孩子完成作业的时间。第二种是给学生提供指导，但如果以班级为单位是这样的，每次上课就一两个学生教案的理论依据怎么写，就老师或者几个学生，交给老师一个上课的策略，那么和观察者就区别了，观察者只有那么几个学生，可以总结出来每个学生上课的特点，这个一般都用图像记录形式。

这个不是说给学生提供上课策略或者说观察方法教案的理论依据怎么写，这两者是不同的。但是，一般可以给学生提供一个或者多个上课的策略。第三种就是我提出的写教案的方法。首先给学生以列举或者情景的模式，例如：老师刚刚说过，昨天学生上课完成作业，没有按照学校所有的标准回答，或者，孩子上课说话，或者，书写歪斜等等情况，接下来出现问题：这个问题的一些列的情况，我们课程的内容，是否和这些情况的基本问题有关联呢？然后就会设计这些问题的一些解决方案。

好，我们先看到这些就会有一个思路和方向。接下来，就要用到我们正常情况下所用到的框架了。然后就是进行优化。看到了学生的举动，我们可以想象这是老师的举动，我们可以提问孩子为什么会这样，也可以问老师这些是不是解决问题的策略，提问老师为什么不那样做，或者是，为什么这样做。都是可以的。就我自己来说，有一个非常重要的方法，就是需要学生表示同意。

可以先强制和家长沟通，或者用类似的方法。最后，说有三种写教案的方法，一是列举（情景），二是口头提问（方式），三是情境问答（方式）。希望有所帮助，谢谢大家。