【历史新知网】三年级的看图作文怎么教？

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1.三年级读图作文怎么教

《汉语课程标准》指出：“汉语课程要致力于学生汉语素养的形成和发展”，“写作能力是汉语素养的综合体现”。

PPE版教材安排了小学三年级第二册多图阅读和写作练习。此时，学生处于作文的初级阶段。经过近一个学期的学习，他们有了一定的作文基础，但学生的作文技巧并不熟练。而且，学生们刚刚接触到很多图片和故事。

因此，教师应采取符合教材特点和学生实际情况的有效步骤，充分发挥实例的引导作用，尽量减少斜率，巧妙地结合课本的要求和方法。把作业放到教室里。看多图作文的方法，可以激发写作兴趣，提高写作能力，提高汉语素养。面对处于作文启蒙阶段的学生，我们应该采取什么样的方法来完成阅读多图作文的启蒙教学任务呢？经过多年的实践和思考，笔者以江苏教育版三年级汉语二卷中的“习题一”为例，

样本论文是学生学习如何写论文的好方法。江苏教育版的作业配有课本。样文为学生提供了值得参考的例子，示范和引领作用不言而喻。

学生需要掌握的作业重点可以在示例文本中找到。在课本中，往往会在示例文本之后提出几个针对性强的问题，暗示学生在本次作业中需要掌握的写作方法。

让学生阅读课本中提出的问题的示例文本是一个非常有效和必要的教学环节。教学过程中，我安排了“比图看样文”一节，思考样文背后的问题：（1）段秋霞是怎么分段写的？（2）屏幕上有哪些单词？没有？（3）看完这个练习，你得到了什么启发？借助例文的示范效果和问题的引导作文怎么写教案，同学们很快找到了写法：（ 1）想想层次清楚了，一般一张图都是用自然段落写的；（2）要写出好看的画面构图，就需要在屏幕上写一些，什么不在屏幕，

这两点是本练习最重要的方法。通过这种方式，学生们学习了范文，从中获得了启发，了解了作文的方法，为进一步阅读和写作作文打下了坚实的基础。

二、在观察图片、陈述大意、学习示例课文、掌握作业的基本方法后，不能直接让学生照着方法写。这个坡度对学生来说还是很高的，我们需要进一步降低坡度。教学过程中，我让学生从作业练习中提供的两组图片中任选一张，仔细观察，讲述故事的大致思路。

学生自言自语，同桌交谈，完成这项任务并不难。在同学们理解了图片的大意之后，我让同学们试着给故事加个标题。

同学们纷纷发言，很快统一了“孙小生，知错能改”为第一个故事的标题，“补牢”为第二个故事的标题。为了巩固成果，我还引导同学们说说故事中“迷失的羊”和“修复监狱”的含义，让同学们对故事的大意有更深入的了解。

示例文章后的问题虽然没有提出“仔细观察，理解每张图的含义，理清每张图之间的联系”的要求，但显然是需要学生完成的。我设计了“看图说大意”的环节，不仅减少了作文的坡度，还给学生定期的作文训练，让学生明白理解是一种很好的作文习惯图片的大致意思再写作文。

至于“抓重点，选一两张图重点”的要求，此时教师也可以指导学生练习。我是这样教的： 老师：（学生说出图片的主要意思）你要写多少自然段？盛：一共有三张图，所以我要写三段自然段，一张图，一段自然段。

老师：很好。你最想写哪张照片？学生：我要写更多关于中间第二张图片的内容。

师：这样重点突出，这叫“详细、恰当”。这个环节让学生掌握了大量的作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。

三、方法指导，丰富内容一个完整的故事，包括时间、地点、人物和事件，学生编故事时，这些元素大部分都具备，但学生在他们的课上没有这些元素的概念头脑，没有故事需要是完整的概念。而且，要写出具体而完整的故事，就必须写出人物的语言、动作、神态和心理活动。

教师如何巧妙地渗透这些知识？在教学过程中，作者以“引用”的方式指导学生。以第一个故事“孙小生，谁知道自己的错误，可以改正”为例，我是这样“引用”的： 老师：星期天早上，谁和谁去…… 学生：星期天早上，小熊和贝贝猴孙小生一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有。） 老师：一路上，孙小生一会儿……一会儿…… 生：一路上，孙小生在旁边跳了一块大石头一会儿路，一会儿爬上一棵大树，他很开心。

师：你说的“在路边的一块大石头上跳一会儿，爬一会儿大树”是对动作的描述。你的想象力很合理，很符合猴子的特点。

（学生不仅使用动作描述，还展开了符合猴子特点的合理想象。学生在欢乐中被教导方法。） 老师：他们来到公园的一个小亭子。

这时，贝贝口渴了，说…… 生：孙小生，我去买两瓶水，你在这里等我！师：这是语言描述。师：贝贝刚走的时候，孙小生看到两根鲜红的柱子。他想... 老师：太好了！这是对心理活动的描述。

为这位同学鼓掌！这样，学生在不知不觉中运用写作方法，丰富了写作内容，使故事生动有趣。四、小组活动，口述故事 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是。

2.三年级读图作文怎么教

《汉语课程标准》指出：“汉语课程要致力于学生汉语素养的形成和发展”，“写作能力是汉语素养的综合体现”。

PPE版教材安排了小学三年级第二册多图阅读和写作练习。此时，学生处于作文的初级阶段。经过近一个学期的学习，他们有了一定的作文基础，但学生的作文技巧并不熟练。而且，学生们刚刚接触到很多图片和故事。

因此，教师应采取符合教材特点和学生实际情况的有效步骤，充分发挥实例的引导作用，尽量减少斜率，巧妙地结合课本的要求和方法。把作业放到教室里。看多图作文的方法，可以激发写作兴趣，提高写作能力，提高汉语素养。面对处于作文启蒙阶段的学生，我们应该采取什么样的方法来完成阅读多图作文的启蒙教学任务呢？经过多年的实践和思考，笔者以江苏教育版三年级汉语二卷中的“习题一”为例，

样本论文是学生学习如何写论文的好方法。江苏教育版的作业配有课本。样文为学生提供了值得参考的例子，示范和引领作用不言而喻。

学生需要掌握的作业重点可以在示例文本中找到。在课本中，往往会在示例文本之后提出几个针对性强的问题，暗示学生在本次作业中需要掌握的写作方法。

让学生阅读课本中提出的问题的示例文本是一个非常有效和必要的教学环节。教学过程中，我安排了“比图看样文”一节，思考样文背后的问题：（1）段秋霞是怎么分段写的？（2）屏幕上有哪些单词？没有？（3）看完这个练习，你得到了什么启发？借助例文的示范效果和问题的引导，同学们很快找到了写法：（ 1）想想层次清楚了，一般一张图都是用自然段落写的；（2）要写出好看的画面构图，就需要在屏幕上写一些，什么不在屏幕，

这两点是本练习最重要的方法。通过这种方式，学生们学习了范文，从中获得了启发，了解了作文的方法，为进一步阅读和写作作文打下了坚实的基础。

二、在观察图片、陈述大意、学习示例课文、掌握作业的基本方法后，不能直接让学生照着方法写。这个坡度对学生来说还是很高的作文怎么写教案，我们需要进一步降低坡度。教学过程中，我让学生从作业练习中提供的两组图片中任选一张，仔细观察，讲述故事的大致思路。

学生自言自语，同桌交谈，完成这项任务并不难。在同学们理解了图片的大意之后，我让同学们试着给故事加个标题。

同学们纷纷发言，很快统一了“孙小生，知错能改”为第一个故事的标题，“补牢”为第二个故事的标题。为了巩固成果，我还引导同学们说说故事中“迷失的羊”和“修复监狱”的含义，让同学们对故事的大意有更深入的了解。

示例文章后的问题虽然没有提出“仔细观察，理解每张图的含义，理清每张图之间的联系”的要求，但显然是需要学生完成的。我设计了“看图说大意”的环节，不仅减少了作文的坡度，还给学生定期的作文训练，让学生明白理解是一种很好的作文习惯图片的大致意思再写作文。

至于“抓重点，选一两张图重点”的要求，此时教师也可以指导学生练习。我是这样教的： 老师：（学生说出图片的主要意思）你要写多少自然段？盛：一共有三张图，所以我要写三段自然段，一张图，一段自然段。

老师：很好。你最想写哪张照片？学生：我要写更多关于中间第二张图片的内容。

师：这样重点突出，这叫“详细、恰当”。这个环节让学生掌握了大量的作文知识，也为学生更好地完成练习打下了坚实的基础。

三、方法指导，丰富内容一个完整的故事，包括时间、地点、人物和事件，学生编故事时，这些元素大部分都具备，但学生在他们的课上没有这些元素的概念头脑，没有故事需要是完整的概念。而且，要写出具体而完整的故事，就必须写出人物的语言、动作、神态和心理活动。

教师如何巧妙地渗透这些知识？在教学过程中，作者以“引用”的方式指导学生。以第一个故事“孙小生，谁知道自己的错误，可以改正”为例，我是这样“引用”的： 老师：星期天早上，谁和谁去…… 学生：星期天早上，小熊和贝贝猴孙小生一起去公园玩。

（时间、地点、人物都有。） 老师：一路上，孙小生一会儿……一会儿…… 生：一路上，孙小生在旁边跳了一块大石头一会儿路，一会儿爬上一棵大树，他很开心。

师：你说的“在路边的一块大石头上跳一会儿，爬一会儿大树”是对动作的描述。你的想象力很合理，很符合猴子的特点。

（学生不仅使用动作描述，还展开了符合猴子特点的合理想象。学生在欢乐中被教导方法。） 老师：他们来到公园的一个小亭子。

这时，贝贝口渴了，说…… 生：孙小生，我去买两瓶水，你在这里等我！师：这是语言描述。师：贝贝刚走的时候，孙小生看到两根鲜红的柱子。他想... 老师：太好了！这是对心理活动的描述。

为这位同学鼓掌！这样，学生在不知不觉中运用写作方法，丰富了写作内容，使故事生动有趣。四、小组活动，口述故事 捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是。

3. 三年级作文教案

作品内容

选择你喜欢一个人的一点，然后写一个片段。? ?

教学目标？?

1.通过引导学生回忆人生，重温往事，点燃真情，唤起学生倾诉的欲望，培养写作兴趣。? ?

2.熟练运用“用一件事来表达人物的某一方面”的写作方法，学会用人物的语言、动作、神态来流露性格，体现个性。? ?

准备

结合汉语实践活动课，开展“我要表扬他（她）”活动。事先特意要求学生回忆和收集关于童年时喜欢的朋友的某个特点的素材，然后通过活动，互相交流，互相启发，充实素材，使作文与生活紧密相连，并为练习做准备。? ?

教学过程？?

一、对话引导，引导话题？? 前天，老师参加了我班举办的“我会表扬他（她）活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中结交了很多朋友。他们性格各异，有的乐于助人，有的爱“多管闲事”；有的天真、调皮、活泼可爱；写一篇文章来表达你的真实感受。? ?

二、展示需求，讨论理解？?

1.显示请求？? 小时候，你一定认识了很多朋友。其中一些是你的同学；有些是你的邻居；有些……你一定很了解他们，喜欢他们，他们一定给你留下了深刻的印象。请选择其中一个人来写一件事。你要把事情的过程写清楚，句子要流畅。? ?

2.小组讨论填空？? 我要写的最让我印象深刻的是要突出的性格特征，选择的一个例子。? ?

3.大群交流？? 通过这个链接，让学生了解本次练习的要求：①写出小伙伴的特点；②用一件事写；③写出人物的语言、动作、神态，要体现人物的特点。? ?

三、提供场景并开拓思路？?

1.播放视频？? 这是去年我们班秋季巡演的几张照片。（沉默，给学生思考的空间。）？?

让学生边看边思考： ? ?

①这次秋游发生了多少事情？? ?

②哪个东西表达了小伙伴的特点和品质？? ?

③你选择了哪件事来描述人物的性格？? ?

2.通讯摘要？?

①秋游中，**同学清理了午餐留下的垃圾，体现了她强烈的环保意识和文明行为。? ?

②**他帮邻校留守学生找老师，体现了她乐于助人的品质。? ?

通过这个场景，学生可以开阔思路，启发学生用比较的方法来选择材料，让学生知道最好的材料是自己经历过而别人不知道的东西，材料的真实性和新颖性是写得很好的作文。根据。? ?

四、你自己的话题写下来了吗？? 根据刚才的学习和讨论，大家可以更好地整理自己的“想法”。题目是你自己准备的，但是你必须为自己的作文仔细地创建一个题目。老师也提供了一些题目，但仅供参考。（《他轰动了全校》、《我心中的偶像》、《野表弟》）

4. 小学三年级是看图还是写文章？

小学低年级作文以读图写字为主。这是从识字教学到作文教学的过渡时期，也是为三年级学生写作打基础的过渡时期。

因此，提高小学生的阅读和写作能力非常重要。1、根据情境激发有趣的孩子有竞争的一面，合理选择图片，创造各种轻松愉快的比赛，可以激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，愉快的谈话，谈话，谈话。