如何培养孩子的情境教学情境？——海南月色教育

( 一）整合教材拼音教案怎么写，创造语境。

开课之初，我创造了一个到海南旅游的教学情境，激发了学生学习汉语拼音的兴趣。在海南赏椰树和月光的过程中，学生们被带入了生动的学习情境。同时，我在游记中设置了签到链接，让同学们饶有兴趣地朗读ie üe的音节和声母。每一个环节都紧紧围绕着“闯关”的主题展开，可以说是从头到尾进行情景教学。

（二）分层设计，扎实训练。

在学习每一个元音的过程中，我以全新的教学方式进行教学，巩固教学环节。在每一个环节中，我逐层设计练习，使训练目标形成一个不断上升的斜坡。比如在拼写环节，我形成了两个层次的训练：

1.结合课件，练习简单的无键拼写；

2、玩游戏巩固和加强声母ie和üe的声调拼写；

可以说，通过这样的拼音训练，孩子们学得扎实，感觉活泼有趣。另外，针对这堂课中难读的er发音，我采用了手势辅助发音的方法，并通过简单的语言告诉学生er是一个特殊的final。

但是这门课的失败也很明显。

1.鼓励学生的语言既简陋又简单。几乎在学生正确回答问题后，他们总是使用“好”和“好”这两个词。没有及时、有针对性的表扬。

2.全班先紧后松。因为课前感觉内容很多，怕写不完，所以中间省略了一些阅读链接，学生学的不是很扎实。

3. 在教学中拼音教案怎么写，要给拼写慢的学生更多的机会，让他们也能熟练、准确地拼写。

困惑：在开始学拼音之前，我询问了课堂上的情况。大多数孩子在学前班就学过拼音。班上大部分的孩子拼音都很好。只有3个孩子几乎没有接触过拼音，这也导致基础好的孩子把不会拼写的孩子给盖住了。