“教学反思”就是研究自己如何学，教中学，学中教

一、什么是教学反思？

“教学反思”是指教师自觉以课堂教学实践为理解对象，进行全面深入的冷静思考和总结，不断反思自身的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题。 . 充实自己，优化课堂教学。

“教学反思”就是研究自己怎么教，自己怎么学，在学中教，在教中学。

二、有问题

(一)教学反思的形式

1、格式比较简单

对比我们的实际，不难发现，很多老师写的教学反思案例的格式基本一致，即“不足——获取灵感——如何使用”，多么精辟简洁！这种格式的应用无疑不利于教学反思的推进和发展。

2、学做流于形式

教学实践中存在这样一种倾向：很多教师把写教学感想视为一种额外的负担，浪费时间，往往不愿意应付学校的检查。这样一来，教学反思的写作就变成了为反思而反思，只是一种形式，教学反思的实际价值根本没有得到有效体现。

(二)教学反思内容

1、全面但不深刻

通读许多反思案例，不难发现，相对形成的教学反思，在内容上普遍较为全面。可以说包罗万象，但大多只是表面的划痕。虽然全面，但缺乏深度，给人一种很好的感觉。空荡荡的，打架也差不多。

2、离散而不系统

目前，教学反思的内容比较分散、碎片化，缺乏系统性。有的老师这一次经常反思某个问题，下次再用另一个问题代替。结果是每个问题都是一般性的讨论。反思的效果不是很明显，对教师教学行为的改善微乎其微。

3、老师胜过孩子

当前教学反思的趋势是：反思的重点多集中在“教师如何教”的层面，很少反思“孩子的学习”，非常有限。. 毕竟教案反思怎么写，教师的教学最终应该以儿童学习和发展的目的和归宿为出发点。因此，开展教学反思，应该包括“教师的教”和“孩子的学”。

4、多叙述少分析

教学反思中存在的另一个问题是，反思往往充斥着对教学设计的大量描述，而深入的分析和深入的思考相对缺乏，反思的核心内容往往是简单的一笔。.

(三)教学反思的方法

大多数教师的反思活动都是通过教师个体来实现的，显得有些单一和封闭。事实上，反思可以分为集体反思、对话反思和个体反思。老师一个人做，只是简单的内省和反思活动，很难深入，很容易陷入自己的思维中跳不出来，跳出自己看自己。因此，教师也应加强与同事的沟通与对话，尝试进行集体反思，探索多元化的反思方式。- 同伴协助

三、问题原因分析

1、我不知道该反思什么

很多老师把反思当做总结，不知道反思什么。北京师范大学沉继良教授认为：“教学反思是指教师为了实现有效的教育教学，在教师教学反思倾向的支持下，开展已经发生或正在发生的教育教学活动。积极、持续、深思熟虑、深入、自我调节的思考，并在思考的过程中，能够发现、清晰地刻画所遇到的教育教学问题，并积极寻求各种解决问题过程的方法。” 因此，教学反思应以教师自身的教学过程为反思对象，并对教学行为及其产生的结果进行检查和分析。本质是思想与时间的对话。这种反思不是对教学经验和教训的“总结”，而是对教育过程中存在的问题进行反思、思考和解决，具有研究性。

2、敷衍应对

教师对教学反思的概念认识不足。很多老师把写作教学反思看作是一种任务教案反思怎么写，一种负担，为了应付检查往往不情愿地完成。幼儿园的教学任务普遍繁重，教师若要进行高水平的教学反思，感觉不堪重负、力不从心。

3、并没有真正认识到反思是一项教育研究工作

在教学实践中，成功的经验和失败的教训是教师的一种成长。教学工作具有较强的理论指导性，“教而不研-浅”，反思是教研、时间与理论相结合的有效途径。将教学实践中的感性知识提升为理性知识，进而指导实践：不断总结经验教训，改进自学思维和教学行为，可以避免教学的盲目性，提高教学的有效性。遗憾的是，许多教师并没有真正意识到反思是一种教育研究工作。

四、教学反思怎么写？

教学反思的基本类型

1、教学前的反思

（1)你或者其他人之前在教授这个内容（或相关内容）的过程中遇到了什么问题？你用什么策略和方法来解决的？效果如何？

（2)根据你所教班级孩子的实际情况，预测孩子在学习这个教学内容时会遇到哪些新问题？针对这些新问题可以采取哪些策略和方法。

2、教学中的反思

（1)幼儿在学习教学重点和难点的过程中遇到了哪些意想不到的问题？如何巧妙应对？

（2)当老师和孩子、孩子和孩子发生争执时，你会怎么处理？效果如何？

（3)当孩子们无法按时回答问题时，你们是如何调整原来的教学设计的？

（4)当孩子们在课堂上讨论某个问题时，第四维度是非常活跃的。如果孩子们继续讨论，将很难完成预定的教学任务。针对这种情况，如何有效控制它？

3、教学后的反思

这一阶段的反思主要是让教师在课后思考和回忆课堂教学行为的全过程，包括对自己的教学理念和教学行为、孩子的表现、教学成败等进行理性分析，并提出问题：

（1)课堂气氛沉闷，你如何有效管理？

（2)哪些教学没有按计划进行？为什么？

（3)讲座过程中，有没有让你感到惊讶的“亮点”环节？原因是什么？

（4)添加你正在教这个内容，教学设计计划还有什么其他的改变？等等。

教学反思包括两部分：一是反反思，二是思考。

教学实例

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