教职工一份教案教学水平的提高教研活动开展

作为教职工，要精心设计教学计划，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么你知道常规教案是怎么写的吗？下面小编为大家整理了完整的三年级草原主题教案合集，希望大家喜欢！

草原主题教案大全1

设计理念

在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的爱好为出发点。运用多种形式和手段教案怎么写?，让学生体验、发现、创造、表达和享受音乐之美，积极引导学生参与唱歌、表演、舞蹈等各种音乐实践活动，鼓励学生大胆创作舞蹈动作，

注重学生的个性和自主合作学习，打破学科界限，将音乐、舞蹈、绘画等姊妹艺术与地理、历史等学科有机结合，让学生充分了解蒙古族多元文化，拓宽学生文化视野，提高学生人文素养，从而激发学生热爱自然，热爱家乡。

教学目标

一、通过本课程的学习，让学生感受蒙古音乐的风格和特点，引导学生唱出有感情的歌曲。

二、通过本课程的学习，了解蒙古人民的风俗习惯，掌握蒙古舞蹈的基本动作。

三、 引导学生合作并创造性地参与音乐表演实践。

教学重点和难点

一、让学生感受蒙古音乐的风格和特点，引导学生演唱《草原是我的家》歌曲。

二、能够分组学习舞蹈、绘画和打击乐编舞。

教学过程

一、激发兴趣

(一)节奏（简单的蒙古族动作），我们刚才做了什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马吗？蒙古人有个特点就是离不开马，而他们的劳动和生活都离不开骑马离不开马，连吃住娱乐都离不开。一起去看看吧。

(二)展示课件，介绍蒙古'风俗习惯（背景音乐）。

1、蒙古地区，草原

2、蒙古风俗

3、蒙古人民生活富裕（擅长骑马、射箭、摔跤，更擅长歌舞）。 （看，这是我们祖国的领土，像一只美丽的大公鸡。图中红色​​的地方是内蒙古自治区，蒙古族主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，

草原上有勇敢的蒙古人驰骋。有成群的牛、羊、马和骆驼。水草甘美，天高云白。蒙古包就像天上的星星洒在草原上。带来了生命。蒙古人的生活丰富多彩。他们喜欢骑马、射箭、摔跤，更喜欢唱歌和跳舞。每逢节日，他们便穿上戏服载歌载舞，歌颂草原和家乡。

(三)舞蹈介绍，今天老师为大家跳一段蒙古舞：

1、老师跳舞，学生拍手伴奏

2、老师教学生几个动作和跳跃（讲解几个蒙古动作的要领如：僵腕、僵肩、骑马）

3、师生共舞

二、新班级教学

(一)，听着，蒙古小朋友骑着小红马来找我们了（听完整曲）。

(二)(蒙古儿童唱什么) 读歌词（有动作提示）

(三)请随着音乐小声唱歌。

(四)你唱的真好，老师想再听一遍

(五)如果你也骑着小马在草原上奔跑，你感觉如何？现在我们也来试试吧。(处理歌曲的情绪)

(六)让我们一起弹钢琴（改错解难），直到你唱好为止

(七)这么好听的歌，看到有同学忍不住跳起来，我们边唱边跳（有伴奏）

草原主题教案大全2

【课本解析】

本文为《走进西部》专题研究的第一篇。这是大作家老舍初到内蒙古大草原时的感受。辽阔美丽的草原风光和热情好客的内蒙古人民都给笔者留下了深刻的印象。作者按照开发的顺序完成了整篇文章。他首先描述了一片辽阔的草原风光，一望无际，既惊艳又舒适，然后又描述了人们隆重而热烈的迎宾场面。最后是草原晚会，以酒告辞的情景，全文以“蒙汉情深，怎舍得说再见，天涯碧绿阳光”已设置”。全文脉络清晰，文笔流畅，语言优美。既不失简洁简洁的语言风格，又呈现出一种生动感人的氛围。

【设计理念】

创造性地操作“整体-部分-整体”阅读教学的基本思想，引导学生进行创造性阅读。通过“读与说”的课堂交流，培养学生“引经据典”解读课文和发表意见的能力。注重学生课堂语言实践，多方面培养学生能力。

【教学目标】

1、知识目标：

认识4个生词，会写两个生词“轩，乐”。

2、能力目标：

情绪化地大声朗读课文，背诵第一个自然段落。

3、情感目标：

感受草原的自然风光和民族风情，体会民族团结的意义。

[教学重而难]

1、感受蒙古的美景和风情，欣赏作者的表达方式。

2、“懂蒙汉情深，天涯落日”的寓意激发了同学们对西方的热爱和对蒙古人的珍爱民族情怀和汉人。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、谈话介绍，创建上下文

介绍，板书题目：

草原

学生阅读问题。

二、初读文字，整体感悟

1、尽可能多地大声朗读文本。

2、检查多种形式的单词。

⑴用拼音开始阅读。

2去拼音指定读法。

3、指导写作：

⑴教师范文写作，强调写作时应注意的笔画。

2) 学生模仿。

三、细读，品味草原之美

1、小组合作学习，相互交流：

自由阅读课文，并在小组中分享你的理解。

2、Pinnacle 报道：

⑴报告。

2 阅读指南：

①展示草原风光图片，老师作曲朗读。

②指定要读取的音轨。

四、扩展

看一组草原被毁的图片，和草原的美景对比，说说你的感受。

五、课程总结

六、分配作业

【板书设计】

草原

美丽的风景

美丽的人

草原风情画

三年级草原主题教案大全3

一、教学目标

1.知识与技能：通过观察和表达云雀的外部形状，进一步提高学生运用基本形状概括方法表达物体造型能力的能力。

2.过程与方法：通过观察、想象表演等实践活动，激发学生对艺术创作的兴趣。通过五彩云雀的形象，让学生体验配色之美。

3.情感、态度：创设情境，培养学生保护鸟类和热爱大自然的意识。

二、教学重点和难点

要点：通过观察、概括、夸大云雀的外貌。了解如何使用不同的媒体来表达百灵鸟。认识色彩在画面表现中的作用。难度：选择你最喜欢的方式来表达你最喜欢的云雀。 三、课表及教具准备本节课1课时

课前准备（包括座位安排）：扇画、课本、课件、鸟类图片，学生课后收集鸟类信息。 四、教学流程1.导入，创设教学情境

(1).出示图，看，他是谁？(刘谦)老师：他是做什么的？(魔术)老师跟他学的，你信吗？现在开始变了，做一只鸟。(2).听好听的声音，猜猜是什么鸟？(Lark)今天一起来学习吧

喜乐。

2.了解所分析的百灵鸟的特征，了解更多关于百灵鸟的知识

(1).老师：你见过云雀吗？那老师会考你，那只是云雀？(课件)(2).现在让我们了解更多云雀(课件) )

沙百灵：家养观赏笼鸟之一，草原珍稀鸟类。分布于河北省北部和青海东部。

百灵鸟：世界上大约有75种，它们的羽毛是泥色的。

C角云雀：白色的脸颊，宽黑色的胸带，深棕色的尾巴，长而弯曲的后爪。 D 半百灵：一般腿粗尾巴短，嘴巴粗。

E-song百灵鸟：一种红棕色的百灵鸟，身姿，棕色的皇冠和许多黑色的斑纹。 F 蒙古白灵：头顶有一圈褐色的环，有长而突出的白色眉纹。 3.分析云雀的形状

(1)我们对云雀略知一二，猜猜云雀在做什么？

(2)我们来玩个“坐对号”的游戏（从形态分析来看，这是云雀的影子）4.分析云雀的纹路和线条

老师：云雀不仅造型有特点，歌声优美，还看云雀身上的花纹、花纹、线条？

5.师父：根据云雀的特点，老师现在也想画一个漂亮的云雀，各种花纹和线条。你想看看吗？ （大师的画作）

6.今天的森林舞马上就要开始了，现在小朋友们带了一些百灵鸟来跳舞，一起来欣赏吧。 （学生作品）7.学生作品

你能用各种线条、图案和颜色为今天的舞厅带来美丽的云雀吗？ （显示作业要求）

8.展览点评：请选择你认为今天最漂亮的百灵鸟参加今天的森林舞会。 9.扩展：老师刚收到我们学校给今天孩子的一封信，你要不要看？

三年级草原主题教案大全4

设计理念：

创造性地操作“整体-部分-整体”阅读教学的基本思路，引导学生进行创造性阅读。通过“读与说”的课堂交流，培养学生“引经据典”解读课文和发表意见的能力。注重学生课堂语言实践，多方面培养学生能力。

设计特点：

情境、情感和理性共同解读，阅读、思考和口语向前推进。

教学目标：

知识和技能目标

认识本课的4个生词，写出14个生词。

过程和方法目标

感性地朗读课文，理解课文内容，了解和感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

情感和态度目标

感受蒙汉民族深厚的友谊，激发了解西方的兴趣。

教学重点：

让学生通过语言和文字发挥丰富的想象力，在脑海中重现课文描述的精彩场景，体会句子所蕴含的意义。

教学难点：

明白“蒙汉情深，怎舍得说再见”的意思和表达功能。

教学准备：

收集草原的风景和信息。

教学过程：

一、第一次阅读课文，结合预览印象，对课文有个整体的了解。

学生朗读课文后讨论

1.你心目中的草原是什么样子的？让学生分享他们从阅读和拍摄中获得的知识。

2.本文作者写了草原的哪些方面？ （写两个方面，一是风景优美，二是草原人的热情。）老师指导总结，学生板书说：风景美，人美。

3.文字表达了什么样的想法和感受？ （对草原的热爱，对草原人民的热爱，赞美了蒙汉人民的深厚友谊。）

二、研究正文的第一部分。

1.指定阅读第一个自然段落文本；

2.请分析一下这一段的内部结构；

3.把握两个抒情句的理解，用情感体验带动对全段的理解；

4.指导学生在理解的基础上进行情感朗读，让学生进一步感同身受。

（教师的导读要根据教材的特点区别对待。

第一段作者意在描述场景和表达情感，老师特别注重引导学生体验“情景交融”的情感体验；第二段作者写抒情，老师注重引导学生把握情节的重要部分——蒙古人热情和特殊风俗的表达——体验“蒙汉情”的中心。 )

三、整体了解正文第二部分的内容和层次。

1.问：从这部分内容的整体来看，主要写什么？ （本段主要讲述蒙古人民对草原的热情和蒙汉人民的深厚友谊。）

2.默读这部分文字，分析作者写几个意思的顺序，每一个意思用小标题概括。 （在这部分文字中，作者按照拜访活动的顺序写了四个自然段落，每个段落都有一层含义，分别是：迎宾、会议、招待和聚会。）

四、了解正文第二部分的意思。

1.第一层意义学习指南（欢迎客人）。

(1)提名朗读课文第二段自然段，思考和写生。

①作者的哪些描述显示了蒙古人民的好客；

②哪些描写体现了蒙古族独特的民族风情和民族性格？

(2)同学们默读课文，继续思考以上问题，然后讨论演讲。演讲采用“读-说式”，即结合阅读和表达个人观点在演讲中，一边引用课文章节的相关句子，一边评论分析。

(3)最后总结一下这一层的中心内容，用字幕的形式总结一下。

在这一层，蒙古人的热情和独特的风俗主要体现在他们欢迎客人的方式上。学生可以围绕这一点阅读和发言。在这里，作者用一连串的短句，形象地描述了蒙古朋友驰骋数十里，带路的情景。 （板书：千里之外，奔马带路）

2.总结学习这层文字的过程：阅读思考-大纲-阅读-说话-总结。

3.依次学习课文第二部分的其他三个含义，利用第一关总结的“阅读思维-大纲-阅读-总结”的方法让学生自主学习。 ，然后逐段评论。 （老师p-]讨论时在黑板上的脚步声：语言不通，心心相印；敬酒唱歌，会意的笑；夕阳西下，谈笑风生。）

在“会议”段落中，应注意句子“我不知道是谁的手……”和“你说你的，我说我的……”；注意句子“不知何故，钻进了蒙古包”“不管你喝什么……”；在“聚集”段落中，注意最后两节经文。对于这些主要表达作者内心感受的句子，教师可以根据学生“读、说”的情况设计辅助题，帮助学生理解和体验。诗的最后一句，“蒙汉情深，怎舍得道别，天涯碧绿夕阳西下。”不同学校的解释略有不同。有的解读是：“我们在这片新疆的草原上谈天说地，不知不觉太阳已经西转。汉族和汉族人民的情谊如此深厚，我舍不得就这样分开！”相信是笔者一行恋恋不舍地告别草原。我认为这首诗只是一种情感表达。这里的“告别”不是离开草原的“告别”或“别离”，而是大家留下来休息的“暂时告别”。时间不早了，怎么可能开车离开？所以可能是过夜。不过，双方的心情都不错。哪怕今晚是暂时的分离，明天他们就会见面，双方不忍离去，可见情谊深厚。

(第二部分采用默读、思考、表达的方法。老师在这里采用“读说式”，让学生读与说结合，不仅培养了学生“引经据典”的能力和经典”表达个人观点 能力也是一种特殊的口语表达训练。学生需要很好地将“参考阅读”和“参考说话”结合起来，在组织语言方面确实需要下功夫。努力后根据教材不同，写作方法不同，采用相应的教学方法是课堂教学应遵循的一般规律，也是本课例教师教学设计的一个特点。实施本课例，教师有意识地给学生朗读默读、写生、思考、表达等基本技能训练，具有重要意义以促进学生的发展。）

五、文本摘要。

1.根据板书，厘清本文作者借景物抒情的写作手法。 （写在黑板上：写场景 - 歌词，写东西 - 歌词）

2. 总结课文整体内容，指出本课第一段描述草原之美，第二段描述草原之美。通过将这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅色彩斑斓的草原风情画。 （板书：草原风情图片，相关内容用箭头连接）。

（整个教学过程体现了“整体-部分-整体”的完整教学思想。无论是对全文的理解，还是对每个大段落、段落中每一层的理解，都是为了引导学生开始从整体形成一定的认识，然后进行具体的学习，最后在整体上进行更高层次的概括。这一点在每个教学步骤的实施中都可以清楚地看到。）

三年级草原主题教案大全5

教学目标

1 本课认识15个生词和生词，掌握1个复音词“meng(měng)”，认读1个词。

2能够结合上下文和实际生活，展开合理的想象，理解句子的意思，感受草原的神奇美景。

3 带着感情大声朗读课文。背诵第 2 段中描述野花的句子。

4 感受锡林郭勒大草原的辽阔美景，充满无限生机，对这里产生爱意。

5 引导学生介绍和交流收集到的信息。

教学重点

感受锡林郭勒大草原的辽阔美景，充满无限生机，产生热爱这里的思想感情。

教学困难

根据语境和生活实际，合理想象和理解句子的意思，感受草原的神奇和美丽。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、创建上下文，导入

1、老师：同学们，在我们的语言学习中，我们走遍了美丽富饶的西沙群岛，欣赏了云雾缭绕的托木尔峰。今天老师建议大家去欣赏锡林郭勒大草原的景色。谁有兴趣？好的！我们开始吧！

2、多媒体课件（锡林郭勒草原风光编辑配乐）

3、灵感：谁想谈感情？

4、师父：看来大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们靠得更近，来一场亲密的邂逅吧！ （板书题目）

二、初读感悟

1、请学生大声朗读

要求：感受一下锡林郭勒草原给你留下的印象？

2、讨论：锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象？

3、师父：草原虽然给我们留下了不同的印象，但是有一个词可以概括大家此时的心情，那就是草原很美！好好享受吧！

三、阅读体验

(一)一、第二段

1、请默读

思考：从哪句话你能感受到锡林郭勒草原辽阔而美丽？您可以阅读和绘画。

2、讨论：（1)哪句话你能感受到锡林郭勒草原辽阔而美丽？

(2)老师跟着学生回答镜头导览：这从什么方面来形容广阔而美丽的草原？

3、写在黑板上（宽阔美丽）（野草）（湖水）（野花）

4、引导学生体验

杂草——宽阔而茂盛

湖水 - 稀有，神奇

野花——鲜艳芬芳

5、关键句（参差不齐的草滩上，有一滩清澈的湖水，水面反射着七彩的阳光，就像童话里的镜子。）

(1)轻声细读，体验

(2)讨论：哪里可以感受草原的辽阔美景？

(3)句子对比：

A 在参差不齐的草地上，有一滩清澈的湖水，湖水反射着七彩的阳光，就像童话里的镜子。

B在草地上，有一滩湖水教案怎么写?，湖水反射着阳光，像一面镜子。

老师：你觉得哪个句子好？为什么？

结合你平时看的影视作品，童话里的宝镜是什么？

童话里的镜子是什么样的？

为什么说水反射着七彩的阳光，就像童话里的镜子一样？

(4)激发想象力：除了五彩斑斓的阳光，还能反射什么？

师父：你想亲眼看看这辽阔美丽的草原吗？

6、多媒体课件（草原特写，腾格尔配乐《天堂》）

7、导读

(1)用自己的感觉读自己喜欢的句子和段落

(2)点名阅读、评论

老师：谁的阅读方式不同？

8、指导我背诵描述野花的句子

师父：锡林郭勒草原不仅辽阔美丽，而且是一个喜气洋洋的世界。我们感受到它的生机与活力。

(二)节三、第四段

1、默读

思考：从哪些词中你能感受到锡林郭勒草原是一个喜气洋洋的世界。

2、讨论：

(1)哪句话你能感受到锡林郭勒草原是个喜气洋洋的世界？

(2)老师跟着学生回答摄像导：草原上写的是什么？发出什么声音？有什么动作？

(3)启发想象力：除了这些，结合收集到的数据，说说我们可能看到什么？我们能听到什么？

3、黑板上写字（动物、人）

4、导读

老师：草原的生机勃勃给老师留下了深刻的印象。你呢？让我们与师生一起阅读，再一次感受草原之美。

四、概览

1、师生朗读感慨

老师读一、第三段，学生读二、第四段

2、总结：

草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？

老师：同学们说的真好！是未来的作家和诗人！

五、扩展

1、多媒体课件（文中歌词）

2、享受歌曲的第一部分

3、自创第二段

4、显示

黑板上的设计

杂草

美丽的湖泊

野花

16 锡林郭勒草原

动物

欢乐世界

人

北京小学

李健