一年级语文《冬冬读课文》教案，仅供参考其作用！

一年级汉语《冬冬阅读课文》教案

作为一名教师，写教案是必不可少的，写教案有助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何写教案更有效？以下是小编收集的一年级汉语《寒冬阅读课文》的教案，供大家参考。一起来看看吧。

>一年级汉语《冬冬阅读课文》教案1

教学目标：

知识目标：

认识本课的12个生词和1个复音词“教学”，并能口头用生词造词、扩词、选词造句。

能力目标：

1、能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，课后回答问题。

2、能够通过阅读上下文来学习如何猜测单词。

情感目标：培养学生尊重和爱朋友的美德。

教学重点、难点：

认识12个生词，正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学方式：自主、合作、探究

教学准备：抽认卡、文字插图

教学过程：

一、创建场景并导入新课程

1、小朋友们，同学们应该怎么相处呢？今天的课程会给你一些启发。

2、板书题目《东东读文》

3、学生一起阅读项目。

二、第一次阅读课文，认识生词

1、自由阅读课文，在不认识的字符下划线。（用猜和问的方法解生词。）

2、教师根据范本朗读课文，让学生注意生词和难句的读音。（让学生评价教师阅读的优缺点）

3、再读一遍课文，注意生词的读音（老师检查）

4、同桌朗读对方的课文，解决读不懂的句子，（互相评价）

5、 指定朗读课文，并在课堂上发起朗读比赛（师生评价）

6、老师检查学生对新字的认识

（1）出示生词卡片，说出名字，一起读。（读完后把生词贴在黑板上）

(2）让学生用多种形式认识和阅读生词

(3）请学生朗读生词，用生词组词、扩词、造句。然后找出课文中带有生词的句子，读出来。

（4）让学生做一个“猜字”的“游戏”。

三、仔细阅读课文，了解课文内容。

1、让学生复读课文（每句话都读对了），老师做检查

2、让学生朗读自己喜欢的句子（先自由朗读，再按名字朗读）教师和学生评论

3、分组阅读课文，讨论以下问题

（1）冬冬不识字的时候，丁丁是如何鼓励他、帮助他的？

（2）他为什么要这么做？

4、 各组汇报讨论，（集体评价）

5、全班一起读课文

四、总结：总结你在本课中学到的东西。

1. 学生谈论收获。

2. 学生进行自我评价和相互评价。

五、布置作业：给家长朗读课文。

>一年级汉语《冬冬阅读课文》教案2

教学目标：

1、认出12个汉字（包括和弦字“教”），用自己喜欢的方式写4个字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2、在熟悉课文的基础上，感受友情的美好与价值，培养尊重友人的美德。

3. 培养与他人合作的参与感和组织语言和动手的能力；培养学生在表演中的创新精神、思维和想象力。

教学重点和难点：

理解“为什么冬冬读课文时学生会笑？” 知道什么是真正的朋友，培养尊重和爱朋友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创建场景并导入主题。

今天老师给孩子们带来了一首很好听的歌，你们想听吗？（思考）仔细听，这首歌唱的是什么？（MTV《寻找朋友》中，师生们鼓掌唱歌。）这节课，我们将学习一段关于朋友的课文，《冬天的课文》。

【因为这篇文字比较简单，没有学生喜欢看的卡通动画或生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不是很感兴趣。于是我就从同学们熟悉和喜爱的歌曲《找朋友》入手，让同学们边听边唱，不知不觉进入了这堂课的学习，结合话题，学到了三个新词“读课文”。]

二、第一次阅读课文，探索读写能力。

（一）第一次看正文，看懂内容。

1. 学生尝试阅读课文。要求读准单词的读音，读清楚句子，圈出不认识的单词，用自己喜欢的方式解决。

2. 同桌互相阅读。一一阅读，一一听，遇到问题互相交流，解决问题。

3.小组合作阅读。（学生可以根据自己的意愿给本组的学生朗读，也可以给其他组的学生朗读。）

4.报告交流阅读。（谁读得最好？你能把你最喜欢的段落读给大家听吗？这位同学一边读，一边仔细听其他同学的话，然后进行评论。）

【本节我把学生的主要活动放在“阅读”上，指导学生试读、同桌阅读、分组阅读、点名阅读等，给每个学生足够的阅读时间. 在反复阅读活动中，学生对课文内容有一个整体的认知，同时感受到阅读的乐趣。此外，我还运用同伴评价和自我评价的方法，引导学生养成认真倾听、善于发现他人优势的良好学习习惯。同时，他们也会情不自禁地与他人进行比较，做出含蓄的自我评价。]

（二）识字教学。

（课件展示了生动的水果卡通图片） 每个水果后面都藏着一个文字娃娃。你能快速准确地阅读它吗？

1. 选卡素养贯穿于自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

2. 集体交流识字的好方法。

①你记住了哪些单词？告诉你的同学你的好方法。

②“read,class, please”这三个词有什么关系？你还知道哪些单词旁边的单词？

③有什么好的方法可以记住“站”和“这个”这两个词？④你觉得这些单词中哪个最难记住，你是怎么记住的？（同学间识字方法汇报与交流）

3. 造句：“教室里没有人笑了”、“我哥哥教我姐姐写字”，并在阅读过程中体验和弦词“教学”的不同用法。（在一定的语言环境下学习单词，体现了单词离不开单词，单词离不开句子。）

4、分组“叠高楼”，巩固生词掌握。

【对于一年级的孩子来说，生词的教学往往很枯燥。为了达到情感态度和素养价值观的目标，我创造了多种教学情境，运用了捡牌阅读、“开火车”、“堆高楼”等游戏。在识字方法上，学生们兴致勃勃地参加了识字游戏。个个都迫不及待，跃跃欲试小学语文的教案怎么写，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期的目的。]

三、理解阅读和扩展练习。

（一）理解文本。

1. 老师：这堂课的生词大家都知道，所以你一定能更好地阅读课文。

2.自由阅读，点名阅读。（准确流利地阅读）

3、合作交流：为什么冬冬看课文时学生会笑？丁丁此时做了什么？说出你的想法。

4. 沟通和报告。（因为其他同学不懂得尊重同学，也不知道这样做会让冬冬很伤心。如果是我，与其笑她，我会帮她！我可以悄悄“打电话”给帮助她；我会和她一起阅读，这样她就可以大声流畅地阅读；我……）

5、联系实际讨论： ①遇到困难时你怎么想？当有人取笑你时，你是什么感觉？②当你的朋友遇到麻烦时，是他“笑”还是她的朋友？你怎么做呢？

【其实从同学们出发，因势利导，边说边讲，让他们真正明白朋友之间应该互相欣赏、信任、鼓励和帮助，善于发现别人的优点，敢于及时表扬和鼓励他人，培养同学对朋友的尊重和爱护。]

6. 感性阅读指南。

（二）扩展练习。

1. 你能根据这个例子造一个句子吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，__________，好吗？” “_______, _______, __________?”

（请求指示和提问的句子像例子一样写成，“你还好吗？”，“还好吗？”，“你还好吗？”）

2. 报告和交流编译的句子，评论谁编译的最好。

3. 你在生活中如何使用这些句子？你能举个例子吗？

【将课本知识与延年益寿相结合，在同学的讲话中，让他们意识到在问别人和提问时使用礼貌谦虚的语气。]

4、课内外拓展：自由组合播放教材剧《东东读文》或以“朋友”为主题的小品。

二等

一、审核，导入。

二、教科书剧中的一个角色。

1.小组以课本剧或小品为单位进行表演。（在表演中鼓励同学们的创新精神。）

①讨论：冬冬的心情变化——同学们笑的时候；当他们得到帮助时。

②想一想：当你遇到困难时，你希望别人怎么做？

③感受情绪，谈自己的现实：真正的朋友应该是什么样的？

【发挥这个环节充分调动了学生的学习积极性，体现了学生思维的创新，最大限度地激发了学生参与学习的积极性。通过演戏和讨论，让学生对本文所讲的道理有更深的理解（不要求学生深谈），引导学生从生活的现实中发现，对朋友应该真诚，尊重和爱他们的朋友。. ]

2. 优秀的选择。庆祝创新的想法、独立的意见以及创新的团体和个人。

三、学习写作。

1. 显示生词。2. 男孩和女孩分开阅读和一起阅读。3、观察生词，写出你喜欢的词。

4. 代表发言或到黑板前进行表演交流。（老师注意发现问题，发现问题及时纠正）

5、你觉得“这个”这个词怎么写会更美？（走路的孩子的横笔比较难写。指导学生用手指在桌子上数次，然后用红色描出。）

6. 学生在田间格中练习手写。

【给学生独立探索的时间和空间，让他们学会观察单词的帧间结构，培养观察能力。指导写作时，注意随时纠正学生的写作方法和写作姿势，注意培养良好的写作习惯。何石表扬写字认真的学生。]

四、课堂总结，课外拓展。

1. 你从这节课中学到了什么？

2、善于发现朋友的优势，亲手制作“朋友卡”。

3. 课程以歌曲《寻找朋友》结束。

>教学计划3

第一课时

一、创建场景并导入主题。

今天老师给孩子们带来了一首非常好听的歌，你们想听吗？（想）仔细听，这首歌唱的是什么？（MTV《找朋友》，师生们拍手唱歌。）这节课，我们来学习一篇关于朋友的文章《东东读文》。

【因为这篇文字比较简单，没有学生喜欢看的卡通动画或生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不是很感兴趣。于是我从同学们熟悉和喜爱的歌曲《找朋友》入手，让同学们在听唱的同时不知不觉中进入了这堂课的学习，结合话题，认识了三个新词“读课文”。]

二、第一次阅读课文，探索读写能力。

（一)第一次看正文，看懂内容。

1.学生尝试阅读。要求读单词的读音，读清楚句子，圈出不认识的单词，用自己喜欢的方式解决。

2.同桌互相阅读。一一阅读，一一听，遇到问题互相交流，解决问题。

3.组间合作阅读。（学生可以为自己的学生组朗读，也可以为其他组的学生朗读。）

4.报告和交流阅读。（谁读得最好？你能把你最喜欢的段落读给大家听吗？这个同学仔细听，其他同学读，听完发表评论。）

【本节我把学生的主要活动放在“阅读”上，指导学生试读、同桌阅读、分组阅读、点名阅读等，给每个学生足够的阅读时间。在反复阅读的活动中，学生对课文内容有一个整体的感知，同时感受到阅读的乐趣。此外，我还运用学生相互评价和自我评价的方法，引导学生养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时，他们也会不由自主地与他人比较，进行隐性的自我评价。]

（二)识字教学。

（课件展示了生动的水果卡通图片） 每个水果背后都有一个单词娃娃，你能快速准确地读出吗？

1.自读、导游朗读、“开火车”朗读、“找朋友”（用你最喜欢的字符组成单词或说话）都包含在选卡识字过程中。

2.集体交流识字的好方法。

①你记住了哪些单词？告诉你的同学你的好主意。

②“读书、上课、请”这三个字是什么意思？你还知道这些词旁边的其他词吗？

③有什么好的方法可以记住“站”和“这个”这两个词？

④你觉得这些字中哪个最难记？

3.展示句子：“教室里没有人再笑了”、“哥哥教姐姐写字”，在阅读过程中体验和弦词“教”的不同用法。（在一定的语言环境下学习单词，体现了单词离不开单词，单词离不开句子。）

4.团队合作“叠高楼”，巩固新词的掌握。

【对于一年级的孩子来说，生词的教学往往很枯燥。为了达到情感态度和素养价值观的目标，我创造了多种教学情境，运用了捡牌阅读、“开火车”、“堆高楼”等游戏。在识字法上，学生兴致勃勃地参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期的目的。]

三、理解阅读和扩展练习。

（一)理解文本。

1.老师：这堂课的生词大家都知道，课文肯定能读的更好。

2.自由阅读，指定阅读。（准确流利地阅读）

3.合作交流：冬冬看课文时，同学们为什么笑了？丁丁是怎么做到的？告诉我们你的意见。

4.沟通和报告。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会让冬冬很伤心。如果是我，与其笑她，我会帮她！我可以悄悄“打电话”帮忙她；我会和她一起读，这样她就可以大声流畅地读；我……）

5.联系实际讨论：

①遇到困难你怎么想？当别人取笑你时，你有什么感受？

②当你的朋友遇到麻烦时，你是那个“笑”的人还是她的朋友？你怎么做呢？

【从学生身边的实际情况出发，因势利导，并列引用，让他们真正明白朋友之间应该互相欣赏、信任、鼓励和帮助，善于发现他人的长处，勇于表扬和鼓励他人，培养学生对朋友的尊重和热爱。]

6.情感阅读指南。

（二)扩展练习。

1.你能效仿这个例子吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？” “小明，__________，好吗？” “_______, _______, __________?”

（例如询问指示和询问诸如“你还好吗？”、“你还好吗？”、“你还好吗？”等问题的句子）

2.报告交流编译的句子，并评论谁编译的。

3.你在生活中是如何使用这些句子的？你能举个例子吗？