一位兢兢业业提高教师的语言表达能力，我们该怎么写？

《讲课的基本步骤》

作为一个有良心的人民老师，我经常要写一篇优秀的讲稿，这有助于提高老师的语言表达能力。我们应该如何写课堂笔记？以下是小编收集整理的《讲课基本步骤》，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

一、谈教材

1、教材现状：

从地位、结构、内容和教育意义等方面论述本节教材在本课程和本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求，根据学生的年龄、生活经历、认知问题的水平和程度、学生发展的需要等特点教案的理论依据怎么写，制定立体学习目标。

3、教学重点和难点：

从教学内容、课程标准要求、学生实际情况、理论水平及其对学生的影响等方面，找出确定重点难点的依据，确定教学重点和难点。

二、讲道

根据《纲要》，课程标准、新理念、新教学方法等理论的四个特点，将方法运用到课堂设计中。这里我们可以从大的角度和宏观的角度来谈，具体细节可以在接下来的教学节目中讲解。喜欢：

1、参与式

2、讨论

3、交互式

4、体验式

5、研究学习

6、讲座、对话、辩论、调查、情景模拟、动手体验、小活动等。

三、讲学习之道

根据新的教学理念和学习方式的变化，陈述自主、合作、探究等所提倡的方法和方法。在体验中实现对情绪、态度和价值观的感知；在活动中引入知识；参与能力的培养；合作学习。

四、讲授教学程序

主要部分：阐述教学的基本环节、知识点的处理、应用方法、教学方法、开展的活动、使用的教具、设计的练习、学习方法的指导。并说出你设计的基础是什么。

五、在黑板上说话

一般来说，如果时间允许，在讲教学过程的过程中，应该写一个黑板提纲。如果时间紧迫，可以提前写在一张大纸上，或者贴在黑板上。能与讲解及时呈现，从而达到规范学生、引起注意、使师生和谐思考的目的。解释这种设计的原因。如：能反映知识结构，突出重点难点，形象直观，有助于巩固新知识，具有审美价值等。

六、上课要注意的几个问题

1、正确理解课堂和讲座的区别。

课堂是教师在特定环境中，按照自己的教学计划教案的理论依据怎么写，达到教学目的，完成教学任务的过程。课堂有具体的教学科目、具体的师生合作过程、一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。讲座不一样。讲师向特殊观众（领导、专家或同行）演唱“单人表演”。它侧重于理论阐述，属于教学和研究活动的范畴。

2、我们要妥善处理备课和演讲的关系。

讲座准备和讲座围绕特定的教学主题展开。两者有并列，相得益彰，但内容不同。备课是教师在透彻理解教材、掌握大纲和课程标准的基础上，精心编写教案的活动。它具有明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学步骤、激发学生积极思考的教学方法、板书设计和试题。讲授是指教师在全面掌握教材内容的基础上，表达教学过程中各个环节具体操作的思路和步骤，以及这些思路和采取这些步骤的理论依据. 简而言之，讲座主要是回答你为什么要这样准备讲座的问题。因此，讲师不能只根据自己写的教案，对课堂进行简单的概述。

3、谈新课标

重视新课程标准，就是要有新的教育理念。因此，课程标准本身不仅是课堂内容，也是课堂内容的基础，是教师教学的大纲。它对教学工作提出了具体的安排和要求，规定了教师掌握教学内容必须达到的标准，具有最高的权威性和指导性。课程标准的重要性应该怎么说？一是要说所教授的内容是否是课程标准要求的内容，二是要说课程标准规定的这部分内容需要学生的能力。

4、加大高校法律指导力度

明天的文盲不是文盲，而是不会学习的人。今天，我们应该明白“授人以渔”的道理，所以学法指导是转变教学观念的突破口。所谓学习法，是指在教学过程中，根据教学内容的难易程度，结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技能。我们提倡从模仿学习到自主学习再到创造性学习，从被动学习到主动学习再到主动学习。因此，课堂上的法律教学应该是一个重点。

5、口语课要设计高大上的课堂教学活动

新课标“新”在哪里？笔者认为，首先要彻底改变传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获取知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。二是彻底改变学生的学习方式，确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主学习、探索、发现、合作学习的机制。责任心，重视汉语的熏陶和感染力，尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我们的教学假设和教学过程都应该有崇高的课堂教学活动。

6、讲课要注意理论与实践的有机结合

理论与实践的有机结合是讲座的灵魂。讲课的性质明确要求用教育理论指导教学实践。讲课要合理、有理、有条理、有感情。需要解释实践，了解真相；讲解教学总体思路，讲解教学指导思想；说明教学目标，说明制定教学目标的依据。理论从何而来？一是教育心理学理论，二是学科知识理论，三是大纲和课程标准，四是近年来教学改革的经验和成果。

7、口语课设计应尽量避免脱节

断开连接是讲师最常犯的错误，因此请尽量避免。一是避免理论与实践脱节。理论太少，讲课水平就会降低；如果理论是空洞的，没有具体的内容，就会变成骨肉。二是避免教学目标与教学内容脱节。教学目标就是教学的目的，教学过程设计和教学方法设计是达到目的的措施，两者要保持一致。三是回避教学目标，教学重点的确定与课程标准和单元重点脱节。第四，要避免设计问题之间的脱节。好稿子应该是好文章，结构要严谨，

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