小学英语教师教学指南（二）：英语教学随笔和我们分享

英语教学需要坚持学习，经常看英语新闻，经常听英语磁带，培养良好的语感。你一定在英语教学方面学到了很多经验，写一篇英语教学文章与我们分享。你想写“英语教学经验”吗？以下小编收集了相关资料供大家参考！

#580695 教学方法体验英语 1

这段时间，我利用空闲时间阅读了王晓阳翻译的《小学英语教师教学指南》一书。虽然读的过程对我来说有点困难，因为它没有小说那样的故事情节，但是读这本书让我了解了一些小学英语的教学原理和各个学校的外语教学。它可以让我的教学理念更加清晰，也可以为我日常的英语教学找到实用的理论依据。对于我们小学英语老师来说，这是一本很有启发性的书。

本书的内容大致可分为五个部分。旨在促进中小学英语教师的专业发展。它从教学对象、教学方法和语言技能、资源世界、教师管理技能、教师个人和专业发展等方面进行了简单的分析和总结。教学样本。这样一本理论与实践相结合的书，是我们一线教师最尊重、最喜欢的书，也是一本让我们受益匪浅的好书。

《小学英语教师资源世界指南》第三部分向我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。专门讨论了歌曲、韵律诗、游戏、故事等的教学，并详细介绍了如何在英语教学中运用新技术。我最感兴趣的是这首歌，节奏方面。因为在我平时的教学中，我也在这方面做了很多尝试。

学生喜欢歌曲和韵律诗，节奏感强，词韵朗朗上口，朗朗上口。它也是普通教学中最常见、使用最广泛、最容易操作的课堂辅助形式。

比如开课时，为了调节情绪，营造气氛，我会穿插节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更兴奋。喜欢

仰望树英文绘本教案怎么写，仰望树。你在树上能看到什么。红风筝、橙风筝、绿风筝、蓝风筝。这么多风筝，给我和你。

在英语教学中，有时很难记住单词或掌握句型。我们可以根据自己的需要创作、创作儿歌，用儿歌激发学生的大脑兴奋，对巩固记忆有一定的作用。如：是球，不是洋娃娃。是洋娃娃，不是球。我喜欢娃娃，我喜欢球。当然，歌曲和韵律诗的使用不仅限于课堂，还可以用于课外拓展。我不仅让学生在课堂上使用歌曲和有节奏的诗歌，还鼓励学生在课后多化妆、多说、多做事，在生活中体验英语学习。我经常能听到学生们带着课堂上的歌曲和韵律跑出教室，并看到孩子们在课间愉快地玩自己的歌曲和押韵游戏。这就是歌曲和韵律诗具有强烈的趣味性和强烈的魅力。正确使用它们，不仅可以活跃课堂气氛，突破教学难点，还可以培养学生的语言能力。

#616519 教学方法体验英语 2

我在小学五年级和一年级教英语。我刚开始工作，没有任何教学经验。我承受了很大的压力，但也给了我很大的动力。我没有经验，但我有很大的热情和动力。我们学校的学生很懂事，大部分学生的学习自觉性都很高，这让我很有信心把他们教好。一年级的英语学习只要求学生说简单的英语口语。我通常使用多媒体教学来吸引孩子的注意力。从而达到快乐学习的目的。

由于我校课程设置的变化和课堂模式的差异，我们要根据不同的班级类型，不断地学好每一堂课。有一些新生在加班。他们以前从未学过英语。他们甚至不能说、听和读 26 位母亲。他们很难学习，更不用说句子和对话了。天书。好吧，我能做的就是重新安排课程，在前两周上两节课，重新教学生大约 26 位母亲并纠正他们对个别母亲的错误发音，新生留校接受个别辅导。还有几节课教学生一些简单的句子，比如：早上好！你叫什么名字？等等，让他们慢慢接受英语。

一切走上正轨后，我发现虽然很多学生对新老师和新知识充满了好奇，但对于长达45分钟的英语课显然有些不耐烦。因此，我根据学生的实际情况准备每一节课，准备各种英语单词卡和实物，并利用视觉教具、多媒体、动作、表情和玩游戏来吸引学生，让他们快乐地学习英语。例如：在第三单元的第一课，你最喜欢吃什么？，学生要学习九个生词的发音，这对他们来说是一个挑战，对我来说是一个考验。所以，在上这堂课之前，我认真的备课，设计了不同的展示方案，准备了这堂课需要的单词卡和一些物件，

学完每个单元的生词后，我们就来聊聊读写吧。这两个部分是让学生在学习单词的基础上，用生词说出句子或对话，并将其应用到日常生活中。在教句子的时候，我并没有过多的强调语法，而是要求学生多阅读，多背，学会用学过的单词，用新的句型进行对话。在对话中，我们照顾到不同发展水平的学生，难易难，让每个学生都有实践的机会，增强学习困难学生学习英语的信心，提高对话的反应能力。每节课后，要求学习者必须熟悉并进行简单的对话。

英语学习就是要抓紧句型和单词。我们每个班级和每个小组都有一个英语组长，要求学生每天早上自学，背诵和口述他们前一天从组长那里学到的单词和句子。我也会不时进行随机测试。

课堂教学离不开实践的巩固。因此，需要在课堂上设计全面、高效的反馈，每次都当面批改，这样才能培养学生良好的写作习惯，写得整齐、规范、正确。. 给作业评分的时候，我会在整齐漂亮的笔记本上画一张笑脸，让学生比较谁收集的笑脸最多。这种方法会促进一些学生写好英语作业。

并纠正更正书中的错误。我们平时作业不多，要求学生在四节课中口述单词和句子，这样就越来越精确了。

对于一些成绩不佳的学生，在学生中实行“一帮一”。两人互相学习英语，互相帮助，都可以互相提高。

学习英语是一个循序渐进的过程，每个阶段都没有懈怠。英语教学要循序渐进，脚踏实地，让学生通过小学英语课的学习，不断丰富自己的英语基础知识，形成一定的学习习惯和自学能力。在以后的教学中，我也会不断加强教材的学习，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“好玩，简单！” 取得更大的进步。

#296039 教学方法体验英语 3

作为一名小学英语老师，如何在现在的岗位上大放异彩，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语，教育教学中有太多值得我思考和探索的事情。通过八年的工作实践，我体会到，小学英语教学不能只满足于词句的概念解读和程序分析，只会使教材枯燥，课堂气氛沉闷。 ，而学生不能。全身心投入到英语学习中，让原本的兴趣和信心很快失去。那么，如何才能做好小学英语教学呢？以下是我在教学过程中的一些心得体会：

一、创造双语教学特色，营造英语氛围。

1、在教学过程中尽量少说中文，但以英语为主体，通过手势、眼神、动作、语调等辅助手段帮助学生理解教材；并在教学过程中创造各种情景对话通过直接的口头交流帮助学生建立语言感。以这种方式组织教学，可以增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思考和表达的习惯。

2、应该在必要的背景下教授英语作为一门语言。可以通过课堂表演创造必要的语言环境，为孩子们创造一个自由发展和玩耍的世界；也能给学生带来自主学习和交流的机会，给每个学生自我表达和自我发展的时间和空间。.

3、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索，发挥听、说、读、写的综合潜力和综合素质。学生必须在学校与老师和同学见面并用英语问候他们；在英语课上，尽量用英语交流；然后在课外，也应该鼓励他们尽可能多地使用英语。将英语教学融入日常生活的方方面面，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

4、 反馈，即时整合。英语听说训练必须提供及时的反馈。在教学中，学生对刚刚学过的材料记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快忘记，而且还会使学生的听、说的错误和偏差得不到纠正。及时，甚至构成错误的心态和语言习惯。

二、 关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。

1、尊重每一个学生，鼓励他们努力，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，进而保护他们的自尊心和用心。

2、打造丰富多彩的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、共同发展。

3、关注后进生和性格内向的学生，给他们尽可能多的表达自我的机会，让每一个小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常与学生交流探索，了解学生想要什么、需要什么，然后互相教导。

三、加强对学习方法的指导，帮助学生学会学习。

1、精心为每一个学生参与学习活动创造条件。

2、结合语言情境，学生可以通过实践和应用加深学习。

3、 根据自己的不同情况进行自我评价，填补空白。

四、实施动机评估，帮助学生建立学习英语的信心。

1、注重教师的客观评价，对学生在学习过程中的进步给予及时的肯定和鼓励。

2、我们非常重视对学生的主观评价，让学生通过分析比较了解自己的优缺点，进而明确自己努力的方向。

小学英语教学的目标是通过听、说、读、写的训练，帮助学生学会正确使用英语，并具备必要的英语口语潜力。这条主线贯穿整个教学过程。其中，听说训练尤为重要，训练方式也多种多样。儿童学习外语的方式和材料应该与成人不同。他们喜欢玩耍、唱歌、画画、表演和玩耍；他们喜欢操作、探索和想象。因此，英语教学一定要根据学生的年龄阶段和个性特点，因材施教，因材施教；而在教学过程中，要与实际联系起来，不断探索、实践英文绘本教案怎么写，然后不断反思，从而在教育教学中不断改进和提高。.

#296038 教学方法体验英语 4

小学英语教学应通过听、说、读、写训练帮助学生学会正确的英语发音，并具备必要的口语表达潜力，然后像主线一样贯穿整个教学过程。其中，听说训练极为重要，训练方式也多种多样。经过不断探索和实践，总结出以下方法：

一、组织英语教学，营造用英语的环境。

1、在英语教学过程中尽量少说中文，而是通过手势、眼神、动作、语调等辅助手段组织教学。用英语组织教学可以增加学生的语言实践机会，营造英语氛围，培养学生直接用英语思考和表达的习惯。例如：使用“让我们现在开始吧。早上好（下午），上课！” 开场白，用“下课。再见，下课！” 作为课程结束时的结束语。上课时，提醒学生看黑板时，他们会指着黑板说“看黑板”。当要求学生打开书时，他们会说“请打开你的书”。. 让学生合上书，我说“请合上你的书。” 把我的手从张开到合上。

2、 学生必须在学校与英语老师见面并用英语问候他们；在所有英语课程中，学生都必须尽可能用英语交流。如果学生迟到想要进入教室，他们必须用英语说：“请问可以吗？” 然后老师用英语回答：“请进！” 刚开始，由于缺乏句型，很多学生使用“文字+手势”进行交流。深入浅出，很多学生可以主动用所学的英语进行简单的问候和交谈。

二、每天五分钟的对话练习。

谈话材料要与学生的实际生活密切相关，形式要多样化。有必要确保大多数学生参加语言培训。正因如此，课前五分钟选出来的材料就是生活的缩影。它分为三个部分：英文歌曲，日常谈话，对话。对于英文歌曲，欢快的节奏可以激发学生的学习兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半”，然后英文小歌真的很有用。例如：早上好，如果你很高兴等都需要使用连续的上下声调，这样学生即使在唱歌也达到了听说训练的目的。对于日常谈话和对话，它更有用，什么' 你叫什么名字？你今年多大 ？今天是星期几？从姓名、年龄到天气等，涵盖范围广泛，为提高学生的听说能力奠定了坚实的基础。

三、创造一个情境，主角上场。

英语作为一门语言必须融入必要的语境。课堂表演就是创造必要的语言环境，进而给孩子一个自由发展、自由玩耍的世界。乌辛斯基之前说过：“孩子们用图像、声音、颜色和感觉来思考。” 表演是图像、声音、色彩和感官的结合，它打破了死记硬背的旧模式。在教学中，我们经常邀请几个人一组，用他们所学的知识来表演，这样更有效。

例如，在教授句型“我可以看看吗？当然，你来了。”时，让学生互相邀请：xxx，请，然后进行对话练习，说话流利、标准、响亮，全班鼓掌称赞，让学生的表现结果表明学生不仅会说话，而且会配合自己的动作，表现得相当自然。所以我在快乐和愉快的情况下学习了句型。

在教学句型中你是__？我是。（不，我不是，我是__。）当你可以设计一个猜谜游戏时，让一个学生玩带针的护士，让一个学生玩头戴兜帽的农民。还有工人、教师等角色。然后蒙上一个学生的眼睛，让他使用句型 Areyou __?。演员可以根据问题选择是，我是或否，我不是。我是 __ 。的回答。

通过实践，你会发现学生很感兴趣，争着去实践，实践的范围很广。

在介绍“打电话”的课程时，可以将电话带入教室，然后在进行模拟电话的过程中，学生将介绍如何开始电话，如何拨打电话号码，如何拨打电话。使用常用的电话短语，以及如何结束通话。电话等。学生们全身心地投入到表演中，仿佛置身于充满英语的国度。他们在体验英语国家文化的同时，也锻炼了他们的听说能力。通过主人公的扮演，达到了人人都会说话的目的，让学生在不知不觉中提高听说能力。