教案总结与反思怎么写与整理？看完你就明白了

教案总结与反思怎么写与整理？如果问老师：“老师，我们这节课哪些地方需要反思与总结？”一般人都会回答：“问题不大，就那么几个吧。”然后就听老师把自己制作教案大纲的工作直接安排给学生，一心只想把教案写完就得了，然后就继续忙别的事去了教案总结与反思怎么写，哪还管总结与反思。其实，这是最普遍的情况，是一种最懒最无奈的教学方式，更是最愚蠢的教育方式。

首先，教案大纲是制作过程中所需要填写的全部内容，如果学生今天上课感觉不好，所占用的教案大纲比例不大；但如果这节课学生感觉良好，或者今天期末试卷考得不错，那么今天的教案大纲就需要更高的比例。其次，教案大纲是连续的，并不断更新改进的。这就要求老师要及时了解学生今天上课时遇到的问题，从问题中寻找解决方案，并提供至少两个解决方案，方便学生选择其中一个解决方案。

另外，教案大纲是需要分层次与分主题的。一般从发现问题，到问题明确，再到问题解决，再到问题总结与反思。有的地方还需要总结与反思。如：今天遇到的问题是知识记忆不全面。首先，我会了解学生当时是怎么记忆知识的，是记忆内容本身还是知识来源于哪？如果是来源于内容本身，那么明确了这个情况，老师可以先询问学生，然后再利用ppt、录音等形式进行辅助工作，看看是否能够解决。

如果可以解决，那么可以归纳成几类问题，比如：拼音、词语、语文考试常见字数缺失等；然后，看看学生这一学期和上一学期的课程与期末试卷中有哪些地方是知识点没记住、没记全，而且没记全的知识点是否是之前的教学过程中忽略掉的；对学生所记不全的知识点的总结是如何解决的，或者进行重点记忆。如果是知识点不全面，那么需要调整教学方法，改善教学方法教案总结与反思怎么写，需要加强课程讲解练习、重点讲解练习等课程设计的内容，此时问题就多了，有的学生因为上课紧张等原因，会导致学生对知识点的掌握不到位；有的学生来来回回玩去了，根本没能听清楚讲解，产生了误解，更是不会记忆，这时需要重点分析；有的学生记忆不精准，那么就需要详细的教学内容对学生进行辅导，其中难点分析；要想学生提高记忆力，最关键的是要使学生对知识点有全面、牢固的掌握，此时再对学生的记忆力进行进一步的分析；并且要了解学生记忆时是否带有情绪、身体动作、表情等，是否有比较深刻的印象等等，这些都需要重点分析。

有问题不怕，就怕把问题看轻，在修改教案大纲过程中，可以随时问问学生还有哪些没有解决的问题。这样，下节课教案大纲的编写就需要你来把握。今天就先和大家分享到这里，明天我们会再讨论。