随着教育改革的深化,高中语文阅读会受重视(组图)

高中语文阅读教学的切入点，本文是阅读教学中函授毕业论文的范文和切入点阅读教案怎么写，以及高中语文阅读教学相关参考文献的格式。

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随着教育改革的深入，高中语文阅读将越来越受到重视。是三大主修课程之一一.考生要想取得优异的成绩，就必须突破阅读的难关，才能进入理想的大学。但现在很多老师为了备考，导致了汉语阅读课程的僵化教学模式，学生为了提高汉语成绩被迫自学。这是汉语阅读教学的可悲之处。本来，汉语和汉语学习是中国的传统，应该是每个中国学生最重要的部分。不利于高中语文阅读教学的发展和中华优秀文化的传播。为了改变这种状况，我们需要多方面的共同努力。要找准起点，引导学生学习，提高汉语课堂效率。笔者在广泛的社会实践和调查研究的基础上，谈如何找到汉语阅读教学的切入点，希望能为改变汉语阅读教学的现状做出一点小小的贡献。力量。

一、目前汉语阅读教学中存在的问题

1.语文阅读教学追求全方位，高中才三年，语文阅读教学内容非常广泛。在高考的高压下，无论是课程要求还是课外要求，教师都采取“灌输式”的教学方式。是的，无论是精读还是泛读，都详细讲解，免得怕高考冷门知识。而高中语文课程任务繁重，为了完成教学任务，教师不得不加快步伐，这会导致学生没有抓住重点，学习一个新的知识点，往往没有深入的理解，在进入下一个课题的学习之前，给学生带来了沉重的负担和很大的压力。长此以往，如果汉语成绩没有提高，学生会觉得汉语枯燥乏味，逐渐失去学习汉语的兴趣，不利于汉语阅读教学课程的开展。而且，这种什么都追求的教学方式，往往是由于课程负担过重，导致了对方的忽视。另外，在教学过程中，教师会忽视对学生主动学习的引导。在课堂上，老师们往往在详细讲完一节课后再去下一课。因为追求综合讲解，在此期间，学生自主探索和学习的时间很少，这使学生更加了解他们所学的内容。学生不为所动，学习不追求本质，只为应对考试。这种过分追求而忽视学生自主学习的教学方式，也容易导致汉语课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高。

2. 语言阅读实践训练不足

高中语文教学缺乏实际阅读训练的主要原因有两个。第一，教师备课时，对课文背景的理解不够深入，对课文的理解不够深入，导致对课文理解不深，教师无从下手。向学生介绍课文。对于汉语阅读教学来说，熟悉课文是基础。如果你不熟悉文本，你将无法真正理解作者所表达的深刻含义。在语文阅读教学中，如果教师不熟悉课本，阅读教学的目标其次，随着科技的不断发展，多媒体技术也被引入了语文阅读教学课堂，课件教学可以让学生更直观地学习汉语。大量的教学内容堆积如山，对课文深度的深入剖析不重视，也会导致学生的汉语阅读学习只见表而不见精的现象。学生的实际培养不利于汉语阅读教学效率的提高。

二、如何识别汉语阅读教学的切入点，提高课堂效率

1. 以文章本身为出发点，探索作者真实的情感世界

一篇好的文章必须有作者自己的情绪和自己的表达方式的投射。因此，在课堂教学中，教师应以对文本的疑惑为出发点，引导学生探索作者真实的情感世界，感受作者的写作。例如，我们在汉语阅读教学中经常阅读古诗词。以杜甫的诗为例。杜甫生活在由盛到衰的唐朝，是一个忧国忧民的人。他是一个爱国的诗人，心中有人民和世界阅读教案怎么写，所以他的诗大多是悲伤的，语气是悲伤的。那么，如果学生了解了杜甫的诗歌创作背景，了解了杜甫的真实情感世界，他们可以很容易地替代当时的情况，能够加深对诗歌的印象，同时拥有自己的知识和见解，可以大大提高学习汉语的积极性。好的文章值得细读，进而深刻领会自己的思想，而老师在课堂上的指导可以让学生主动去了解和体验作者真实的情感世界。

2. 从文章主题出发，开始阅读教学

在传统的教学模式中，很多老师都是按照教学计划进行教学，根据教材对文章的大意和主题进行详细的讲解。这种教学方式不利于学生对整体文本的感知，缺乏对文章主题的深入探索。肤浅的学习使学生阅读中文的积极性降低，甚至抵制中文课堂。教师要转变以往的教学观念，不断创新教学方法。学生寻求更科学的文本解读切入点，从而更好地理解文本，提高学生的阅读效率。以文字“Paoding Jie Niu”为例，大多数汉语教师在讲解这节课时都会注意课文中的生词。、难词、释义、古今不同义等等，却没有对“炮顶解牛”的主题进行深入剖析。其实，为了更好地学习这篇文章，首先考虑的不是你在考试中可能会遇到生词的释义、古今不同的含义等，而是应该通过寓言引导学生思考这篇文章的主旨，所以为了激发学生学习课文的兴趣，有了兴趣，学生自然会查找生词和难词。因此，语文阅读教学应以文章的主题为出发点，拓展文章的解释。古今不同的含义等等，却没有对“宝顶解牛”这一主题进行深入剖析。其实，为了更好地学习这篇文章，首先考虑的不是你在考试中可能会遇到生词的释义、古今不同的含义等，而是应该通过寓言引导学生思考这篇文章的主旨，所以为了激发学生学习课文的兴趣，有了兴趣，学生自然会查找生词和难词。因此，语文阅读教学应以文章的主题为出发点，拓展文章的解释。古今不同的含义等等，却没有对“宝顶解牛”这一主题进行深入剖析。其实，为了更好地学习这篇文章，首先考虑的不是你在考试中可能会遇到生词的释义、古今不同的含义等，而是应该通过寓言引导学生思考这篇文章的主旨，所以为了激发学生学习课文的兴趣，有了兴趣，学生自然会查找生词和难词。因此，语文阅读教学应以文章的主题为出发点，拓展文章的解释。为了更好地学习这篇文章，首先考虑的不是考试中可能会遇到新词的解释、古今不同的含义等，而是应该通过寓言引导学生思考本文的主题，从而激发学生学习课文的兴趣，有了兴趣，学生自然会查找生词和难词。因此，语文阅读教学应以文章的主题为出发点，拓展文章的解释。为了更好地学习这篇文章，首先考虑的不是考试中可能会遇到新词的解释、古今不同的含义等，而是应该通过寓言引导学生思考本文的主题，从而激发学生学习课文的兴趣，有了兴趣，学生自然会查找生词和难词。因此，语文阅读教学应以文章的主题为出发点，拓展文章的解释。

3. 以文章情境为出发点，创设课堂情境

随着多媒体技术的不断发展，今天的汉语课堂可以为教师的教学创造良好的条件。教师应充分利用这些课堂资源。在讲解文章时，要及时利用多媒体制作课件，可以导入课文主题的相关信息。图片和视频，创造课堂情境，引导学生思考，不断提高学生的中文阅读能力。在课堂教学中，教师还应要求学生积极思考，引导学生自主探索汉语课堂的奥秘，增强学生课堂参与感。语文教学也需要重点关注和涵盖方方面面，虽然知识不能错过，但由于时间有限，大大增加了学生的负担，不利于汉语课堂效率的提高。教师要充分调动学生汉语阅读教学的积极性，充分利用科技为教师服务。针对教学带来的便利，要把握好汉语阅读教学的重点，有针对性地开展汉语阅读教学。

三、结束语

总之，在高中语文阅读教学过程中，要根据学生的特点和教学发展的实际情况，找到教学的切入点，引导学生积极学习。过分追求完美，追求更多或只追求表面而不深入本质，不利于中文阅读。教学。教学要从文章本身入手，引导学生探索作者的深意，让学生理解和理解其主要思想，提高学生的自主学习能力。近年来，党和国家明确提出，要树立文化自觉、文化自信，学好汉语，传承优秀传统文化，

作者简介：辽宁省新宾满族自治县高中语文教师。

审阅声明：这是阅读教学的硕士和本科毕业论文，也是入门和高中语文和阅读教学相关的阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考资料。

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屠琼文《新课标》第四篇《阅读教学建议》简要阐述了如何“逐步培养学生的探索性和创造性阅读能力”这一新课题。

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高中语文阅读教学现状及

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