一小罐子桂花课堂精彩若干教学步骤（一）|教学

4、一起阅读课文。

四、总结

1、你喜欢小男孩吗？为什么？

2、你有珍惜什么吗？为什么要珍惜它？

手术：

大声朗读课文。

排版设计：

小学语文教案6

上课时间目标：

1 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2 阅读文章，发挥你的想象力，描述文章中的情况，感受作者所表达的深深的乡愁。

3 理解“这里的桂花再香，不如我家乡院子里的桂花”这句话的意思。

教学准备：实际课件：课堂桂花一小罐，精彩点评

教学步骤：

评论导入

1 昨天我们学习课文——一起读题目，谁能说说课文的主要内容是什么？

黑板写：摇桂花收集桂花

2 上节课我们还学习了第一、二自然段，了解了作者对桂花的喜爱以及作者来自桂花的原因。请翻开书，读一读一、的第二段，感受作者对桂花香的喜爱。

2.学习第三自然段，体验“摇花乐”

过渡：是的！如此芬芳的桂花，若是被风雨吹倒，那就太可惜了。我们进入正文，看看作者是如何摇桂花的？她感觉如何？

1 老师用音乐朗读自然段第三段，课件展示桂花图

2 学生轻声、自由地朗读课文，用笔画出你理解的句子

3 句子 1：讨论和交流学生自己理解的句子 1

第一句：“摇桂花”对我来说是件大事，所以一直缠着妈妈问……我摇不动。

A：你听懂了哪些句子？（摇桂花之前，笔者心情很焦急）

学生们在哪里说他们感受到了作者的紧迫感？

理解：永远执着

什么？怎么问？你很急吗？

我们来看看这句话，最后用的是什么标点符号？问句用了感叹号，作者用错了吗？

我应该使用什么样的语气？谁会试着问？

感到焦虑？让我们一起读这句话，读一读紧迫感。

B：你妈妈怎么说的？轻声读妈妈的话，试着弄清楚这句话应该用什么样的语气来读。（有点烦人，有点耐心）

妈妈怎么可能有点烦人，却很有耐心呢？

小组自由练习阅读播放我和妈妈的对话，然后画一个小组比赛阅读

想想听了妈妈的话，“我”是什么感觉？（无奈，更紧急）

C：“摇桂花”对“我”来说是件大事。当我看到桂花成熟时，我自然是跃跃欲试。那么妈妈对《摇桂花》的心情是怎样的呢？你还读了哪些其他句子？

理解：抓紧下单（也加急，时刻留意天气变化，怕风雨打倒桂花）

这句话应该怎么读？（语速快教案怎么写 小学语文，读急）

你读了这句话，读了急。

4 句二：“现在我在喝可乐，帮着在桂花树下铺个竹席，用力摇晃着桂花树。”

A：你还读过哪些句子？（学生朗读句子，谈论理解摇动花朵时的幸福）

B：你能读懂这些句子吗？你听到幸福了吗？好好读书，老师点评

告诉我你为什么这样读？（用行动写摇桂花的喜悦）不仅读得好，还说出了自己的理由。

C：你能在你的阅读中加入一点动作吗？来试试看

5 句三：“桂花一朵又一朵地飘落，把我们的头盖满了全身，于是我喊道：“啊！就像下雨一样！多么美味的雨啊！"

A：我用力摇晃桂花树。桂花呢？展示桂花下落课件，邀请学生观看

B：谁来读这句话，课件会显示这句话。读完之后你有什么感受？你具体是在哪里感受到的？充满理解

（理解了桂花雨，桂花雨是指桂花如雨一般飘落，很多，很密，很轻）

C：想想你站在这棵桂花树下。如果桂花像雨，那会是怎样的雨呢？（春天的细雨，朦胧的细雨，滴答的细雨，斜风的细雨，轻柔的，落在头发上，在脸上，在手掌上，很舒服。）

这样的毛毛雨落在你的身上，你的头上，你的掌心，你感觉如何？

教师示范：将桂花洒在学生头上……

（友情提示：本课更多信息请搜索网站关键词：桂花）

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D：读完这一部分应该注意什么？（要喊，只有喊才能体现作者特别的幸福）

你要喊吗？阅读比赛！集体朗读比赛。男孩和女孩竞争大声朗读。全体起立，伴随着动作，学生们朗读一波朗读一波，教学亮点将展现桂花雨的模样。

E：让我们一起读这两句话，然后感受摇花的喜悦

6、第4句：“妈妈洗了手，捏了一下……”美梦

A：你还读了什么？（桂花也给父母带来欢乐）

具体来说，您在哪些地方发现桂花也给父母带来了欢乐？（檀香口洗完后是必须的）

B：谁会读我父亲的这首诗？你从你父亲的诗中读到了什么？（父亲优雅，）课件展示父亲的诗，然后朗读父亲的诗

7、情感配乐集体朗读自然第三段

3.学习第四自然段，体验“采桂花乐”

过渡：桂花落花后，全家人都过得如何？

1 师生共同朗读自然段第四段。读完你知道什么？

2 讨论交流，看完你知道什么？（桂花给家乡人带来幸福）

3 课件展示图文并茂：一年四季，全村都沉浸在桂花的芬芳中。（一群人，丰年的景象，喜气洋洋）

联系学生，真实谈谈桂花带给我们的好处和乐趣。

（联系校园走走，学校对面有金票王店，有桂花飘香）

读这句话

4 展示课件《桂花》，练习用语音朗读这段自然段

四、学习五、第六段，感受我和妈妈对家乡和童年的爱

1 师生拿起学习。从外地回来，我总会带一大袋桂花给妈妈。

但妈妈经常说，学生拿起阅读器时——出示一句话“桂花再香，也不如家乡老房子里的金桂花”。

2 同学们，读一读，你从这句话中明白了什么？

这里的“外地桂花香”是指桂花香吗？“老宅院子里的金桂”是不是只指家乡的金桂？这是什么意思？

3 你会说这样的句子吗？如：田间环境好，妈妈会说什么？其他地方的生活真的很舒服，妈妈会说什么？

小组讨论、谈话、写字、写妈妈的话、展示课件、怀念音乐

学生写作提名两名学生写作

集体交流，板书思故乡

4 那么妈妈的句子应该怎么读呢？谁来读！

5 不仅如此，即使长大了，我也经常想起小时候的摇花音乐，让我们一起来读读《自然》第六段

看完之后，你明白了什么？（怀念童年和家乡）

童年虽已逝去，但童年摇花的喜悦却在作者心中久久回荡，令她如此难忘。

让我们一起来读一读，读出作者对童年和家乡的怀念和热爱。

（友情提示：本课更多信息请搜索网站关键词：桂花）

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5. 总结全文并布置作业。

1 总结课文，在黑板上总结

2作业：回忆童年的生活，聊聊难忘的人和事，写周记，感受我们童年生活的快乐。

排版设计：

摇桂花

11 桂花雨思念​​童年与故乡

收获桂

小学语文教案7

教学目标：

1、能认7个生词，写12个词。

2、专注于捕捉三个孩子的对话，以了解他们的创造力。练习正确、流利、情绪化地大声朗读课文。3、明白事物之间是有联系的，遇到问题一定要善于动脑筋寻找解决办法。

教学难点：

以不同的角色大声朗读课文，明白事物之间是有联系的，遇到问题要善于动脑寻找解决办法。

教学准备：

生词卡片、三个孩子的画像、绘画用品、风声磁带。

教学时间：两个小时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、 猜谜语。谜底：云儿见它让步，花见它点头，小树见它招手，禾淼见它弯腰。（答案：风）你知道什么是“风”吗？风是摸不着也看不见的，但三个孩子画了它。这是怎么回事？（板书：绘画风格）

2、谈话。听，这是什么声音？（播放“呼呼”的风声）

你能说出关于“风”的词、童谣、歌曲吗？（随意说出名字）

你能画出来吗？（板书：绘画风格）

二、识字

1、展示三个孩子的照片，让老师念出他们的名字。

2、 鼓励学生与他们三个成为朋友，向他们三个问好，并做一个简短的自我介绍。

比如宋涛、陈丹、赵小一，你们好吗！我叫×××，很想和你做朋友。

3、卡片上读到了“宋、道、陈、旦、赵、宜”六个生字。

4、想一想，寻找它：“宋、道、陈、旦、赵、宜”出现在我们周围人的名字中。

三、知觉

1、自由阅读课文，画生词，准确读单词读音，通读句子。互相询问不熟悉的单词。

2、指定分节朗读课文，纠正发音。

3、他们是怎么画的？默读课文，用自己喜欢的方式画出答案。

四、通讯

1、在小组中互相报告你的阅读体验。

2、全班交流。

A. 用学生的答案展示相关的句子：

（1)她在屋前画了一根旗杆，旗子在空中飘扬。

（2)她在大树旁边画了几棵弯曲的小树。

（3)他在画上擦了擦太阳，画了几朵乌云，画了几条斜斜的雨线，说：“下雨了，风吹雨斜了。”

（4)她画了一个拿着风车的小男孩，风车在呼呼。

B. 让学生在黑板上画出课文中的风景。

C. 请学生将图片与课文中的词语搭配起来，同时引导朗读。

（1)教师引导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用质疑的语气说“谁能画风”，说出来的时候应该很得意，因为他觉得画不出来，其实是想给陈丹和赵晓怡丢脸。陈丹说“没人画得出来”这句话，应该是尴尬的语气，赵小义说“我能”这句话的时候，语气应该很自信，语气更高，声音更大。宋涛说“是风，风吹了旗子”的时候，应该用惊讶的语气，大声说出来，因为他受到了小义的启发，突然意识到风可以画成这样，所以他很惊讶。开心.)

（2)小组合作按角色朗读课文，老师检查指导。

（3)各组派代表选出自己喜欢的角色朗读。

五、写作

练习写前六个字，重点是指导：

（1)笔画不要太多：“旦”字只有一个点。“吴”字中间没有点，加豪就成了“鸟”字。 “丝”字上方的两条捻丝没有点。

（2)笔画不要漏掉：“突”字下面的三点不能漏掉。

（3)文笔优美。比如“仙”字上小下大，上短下长；“蜀丝”字上长“B”字“折笔”尽量向左倾斜，“弯”要平写，“勾”要笔直向上。

二等

一、回顾

1、在“找朋友”游戏中检查生词。

2、 也就是读三个孩子的对话，告诉我他们是怎么画的？

二、大声朗读

1、一起阅读最后一段自然：为什么说一阵风会使画更美？

2、假句子。

一场大雨过后，树叶出现了。

，出现。

三、已扩展

1、你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？（我们喜欢这些孩子，因为他们喜欢动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

2、 你还有什么其他方法？在小组中讨论，然后画一幅画，写下来。

3、创新绘画展：声音、气味和风有什么相似之处？（它们都是无形的和无形的。）如果你要画声音和气味，你会画什么？请把你自己的奇思妙想用五颜六色的画笔画出来。

四、写作

练习写下剩下的六个单词。老师重点指导：“blink”左边紧挨着字，不能少横。“道”字左边三点，“杆、眨、道”右下角一点，左窄右宽；“棒”为左高右低，“眨、道”为左短右长。

1、学生练习写作，老师根据实际情况进行指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展览。

教学后记：

该类要求认识少量生词，要求认识的七个字中有六个出现在课文中的字名中。所以在识字教学中，我安排了“打招呼、交朋友”的活动，先给宋涛和陈丹看。，赵小义的画像，号召同学们和他们三个做朋友，打招呼并做简短的自我介绍。在这个过程中，学生不仅可以在活动中认识生词，还可以锻炼自己的口语交际能力，也体现了汉语教学的人文性。

此外，本文以人物对话的形式，讲述了三个小学生脑洞大开的故事，将无形的风在画纸上形象地展现出来。人物多，对话多，三个人互相交流。学生不容易理解课文中人物的态度、观点和做法。因此，在讲座中，如果让学生弄清楚是哪个孩子的画风，然后练习朗读，效果会更好。最后，还可以组织学生解读课本戏剧。除了练习文中人物的对话外，还可以加入新的人物来表达其他的画风，让学生在有趣的活动中理解人物之间的关系，也能表达人物之间的关系。释放你的创造力。

但在教学过程中，也存在一些值得探讨的问题。比如在教学环节，我还设计了一个扩展：让学生谈谈画风格的其他方法，或者画声音和味道。同学们的想象力很好，讲了很多方法，积极性也不错。但是这方面花了将近十分钟，所以学生朗读课文和弹奏课文的时间比较赶，学生消化吸收课文的时间很少。不过这部分的内容不能这样拉，只能留到下节课。下课后，有些老师要我建议，扩展不是重点。如果你有时间，你可以多说一点，但如果你没有时间，那就算了。

小学语文教案8

教学目标：

1、以比较快的速度默读课文，了解课文的主要思想。

2、情绪化地大声朗读课文。体验人与人之间的真诚和友谊。

3、体验一下文字重点内容对表达的影响。

教学重点：

大声朗读课文。

教学难点：

3、带着感情大声朗读课文。体验人与人之间的真诚和友谊。

教学时间：

一课时

课前准备：

前置黑板

教学过程：

一、简介：

看到这个话题你会想到什么？

二、专注阅读，边阅读边探索

1、快速独立阅读

要求：(1）课文要通读通顺，难句多读几遍。生词生词可以通过参考书解决。

（2）标记你不明白的地方和你有问题的地方。

2、汇报交流

（1）交流学习小组的学习情况。

例如：你读了什么？

（2）在学习中提出难题。

3、阅读更多内容以澄清疑虑

请学生使用他们喜欢的学习方法来解决上述问题。

（个人阅读、双人阅读、小组阅读、相互讨论等学习方式；教师参观课堂，或提问，或引导，或鼓励。）

三、自主练习设计（以下五个问题中的三个）

1、“我”喜欢什么样的运动衫？

（那些表达我对运动衫的热爱的词？）

2、为什么“我的”运动衫消失了？

3、为什么“我的”运动衫丢失了？

4、你从失物招领的“我的”球衣中学到了什么？

四、扩展文本内容

谈谈你生活中关心你的人和事。