二本院校FPGA课程教学现状分析和是什么样的？

《两校FPGA课程教学现状分析与分析》：本文为现状分析论文的范文，为您的毕业论文写作提供有价值的参考。

【摘要】目前两校在FPGA课程的实际教学中还存在一些问题。对此，要转变教学观念，注重培养学生的兴趣；合理安排理论教学和实验教学；通过布置实验任务培养学生的创新能力；关心和启发学生。

[关键词] 两校FPGA课程教学现状及对策

【CLC编号】G 【证件识别码】A

【货号】0450-9889(2016）02C-0154-02

一、FPGA 课程概览

FPGA课程是嵌入式开发的必修课。FPGA是“现场可编程门阵列”，是一种高度集成的可编程逻辑器件。编程方式灵活，可重复现场编程，兼容功能强大教案分析怎么写，可外接显示器、示波器、键盘等设备进行必要的开发设计。FPGA开发板的IP核非常丰富，设计人员基于IP核进行设计，可以缩短设计周期，因此其设计具有低成本、高效率的特点；集成门电路非常大，复杂甚至可以达到百万门的超大规模集成电路；时钟的频率很高，而且时钟周期很短，这使得它的运行速度非常快，

从以上可以看出，FPGA的作用和功能是强大的，学习FPGA课程逐渐成为计算机和电子专业毕业生的优势。公司和企业也越来越重视嵌入式FPGA的开发，而这些人才的薪水也越来越高。而多功能数字系统设计已经无处不在地融入到我们的日常生活中，而我们平时使用的很多电子产品都与之息息相关，所以很多高校都在选修这门课程，投入了大量的人力物力来更好的发展这个课程。因此，本科生加强FPGA课程建设，尤其是培养学生的 自主设计和创新能力以及对本课程的理解。兴趣是课程建设与改革的主要研究方向。

二、两所高校FPGA课程教学现状分析

目前两校在FPGA课程的实际教学中存在一些问题：一是FPGA教学在理论和实验上的分布并没有得到平衡和协调，部分教材或部分高校更加注重实验训练。, 这样的教学会使课程缺乏理论知识的指导，所以培养出来的人才会特别难以接受编程语言更新或者新一代内核开发板。有的教材或者有的院校比较注重理论训练，缺乏实验支持和验证，对学生的自主创新能力重视不够，到最后，学生会觉得自己学的东西好像没啥用，不能联系起来。现实，他们经常出现在创新实验和动手能力中。这特别困难。其次，FPGA课程没有其他课程那么多精彩的例子，它的课有时会变得很枯燥。老师讲解一些复杂电路图的原理和设计思路，教授硬件描述语言或电路图设计语言。学生会感到难以理解和疲惫，因此课堂会变得非常沉闷，导致学习效果不佳。最后，学生自身条件和外部影响不一样，学生的基础也不一样。在 FPGA 课程之前，需要在数字电路和 C 语言等预科课程中将学生拉到相近水平，让学生在学习FPGA课程时如鱼得水。此外，由于网络环境的影响，很多学生沉迷于网络游戏。，但对FPGA课程缺乏兴趣，学习难度大，科目不及格的现象不断出现。

三、对策

(一)转变教学观念，注重培养学生的兴趣

在一般教学中，教师在讲台上演示PPT或讲解实验步骤和内容。学生往往对讲台不太感兴趣，也不专心听讲。在这种教学中，教师的目的是灌输所有要教授的知识。对于学生来说，不考虑学生是否爱学习，这会使学生缺乏兴趣，甚至在课堂上打瞌睡或逃课。兴趣在学习中起着非常重要的作用，所以在教授FPGA这门课的时候，教师要让学生对这门课产生兴趣。一旦以兴趣为支撑，即使前面需要一些时间培养兴趣，后期学习的进度也会减慢，或者所有的实验都没有完成。, 这些都不会影响学生今后在本课程中对知识的追求。因为兴趣的支持，学生甚至会自学，通过课堂培训或网络平台学习，自学更新更多知识，并尝试自己做实验，即使遇到困难也会主动出击克服他们。为了培养兴趣，教师应该在课程开始的时候，首先向学生展示这门课程能带给他们什么，以及现实生活中有哪些高科技的东西。它与本课程相关，采用目标驱动的方法来激发学生的好奇心和兴趣。然后向学生介绍一些有趣的实验，并引出一些有趣和有价值的问题供他们猜测和提出。实用又好用的东西，

(二)合理安排理论教学和实验教学

有人认为FPGA课程是一门以实验为基础的课程，应该将大量的时间投入到实验的教学和讲解上。事实上，情况并非如此。高校的教学可能以实验为主，注重动手能力的培养，但两校本课程的安排应该是理论与实验相辅相成。理论课结束后，可以现场拿出开发板，用实验来验证理论的正确性和错误性。理论和实验是密不可分的、有机的。全面的。我们要把以前的理论变成理论课，把实验变成实验课。从理论上讲，本FPGA课程将向学生解释许多电路的功能，例如D触发器，JK触发器，和四个之一。多路复用器、状态机、分频器等等，这些都很通用。如果只要求学生看电路图或源代码，就会陷入误解，有时甚至无法区分某些器件的功能。只讲解理论 以后指导他们做这些功能器件，然后配置管脚，切换输入，观察输出，让同学们更好的理解每一个功能器件，也方便他们知道怎么做在未来的数字系统设计中使用它们。这些功能设备。或者在理论讲解的时候拿出开发板演示实验过程，让学生也可以模仿实验演示，加深对各个功能器件的理解。

(三)通过布置实验任务培养学生的创新能力

FPGA课程是一门比较创新的课程，创新能力对学生来说非常重要。在一般教学中，教师根据实验讲义的内容安排学生做实验，学生也按部就班地做。我没有自己的观点和创新。笔者认为，二院的学生都是具有一定创新能力的学生，其中最优秀的甚至会成为未来的著名工程师。那么，为了培养学生的自主创新能力，教师在教授理论知识时应该拓展一些发人深省的问题。例如，在讲完分频器之后，指导学生如何在之前的实验中添加分频器，并引导他们观察这样做会得到什么。结果。安排学生做实验时，要认真设计实验。在创新之前，先模仿别人的实验，然后再开始思考自己的新实验，让他们一步一步做自己想要的实验。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。他们应该仔细设计实验。在创新之前，先模仿别人的实验，然后再开始思考自己的新实验，让他们一步一步做自己想要的实验。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。他们应该仔细设计实验。在创新之前，先模仿别人的实验，然后再开始思考自己的新实验，让他们一步一步做自己想要的实验。我们可以让学生先做讲义中的实验教案分析怎么写，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。先模仿别人的实验，然后开始思考自己的新实验，让他们一步一步做自己想要的实验。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。先模仿别人的实验，然后开始思考自己的新实验，让他们一步一步做自己想要的实验。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。我们可以让学生先做讲义中的实验，然后提示他们按照自己喜欢的方式添加分频器或多路复用器等功能器件，最后让他们把自己的实验结果写成报告。老师在看自己的实验报告 到了思考和设计未来实验的时候了，结合之前的实验做下一个开发，总结学生的创造性实验，从而引导学生循序渐进，培养他们的创新能力。

(四)关爱学生，激励学生

人人有情，学生平时学习需要老师的关心和帮助。因此，教师应在课后多了解学生对课程的理解，多与学生交流，了解他们的学习难点，给予更多正确答案。只有师生关系融洽，学生才能有更多的学习热情，才能在未来的课堂上学到更多的知识。教师也应该在平时多鼓励学生，而不是因为他们没有实验。如果做或不理解课堂内容而责备他们，应该教给他们更多有用的学习方法，并给予他们肯定的态度，并提醒他们，如果有任何他们不理解的知识，班级，他们可以通过发送电子邮件等方式私下向老师询问答案。.对于学生提出的问题，教师要尽力解答，给予足够的尊重和关注。如果他们不关注学生的问题，也会导致学生对这门课产生抵触情绪。

总之，实验创新课程教学改革是一项重大、艰巨、长期的任务，需要随着知识的更新和社会的进步不断调整。因此，教师需要不断地学习新知识，反思教学中的问题，不断地与学生接触和交流，才能跟上教学的步伐。同时，也需要学校、教师和学生共同努力，提高教学质量。

【参考】

[1] 谭慧生，张常凡．EDA技术与应用[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2011

[2] 李辉．基于FPGA的数字系统设计[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2008

[3] 杨慧静，等。基于FPGA课程的教学改革研究[J]. 黑龙江教育，2014（9）

【资助项目】榆林师范大学教学改革项目（15X G44）

现状分析论文参考：

论文状态

如何写论文的现状

论农村小学教育现状

结语：两院FPGA课程教学现状分析及大学硕士及相关本科毕业论文现状分析，供大学硕士及相关本科毕业论文课题研究知道如何写当前形势分析论文的范文。下载作为参考资料。