【每日一题】18.古诗两首教学（附答案）

资料18.古诗词的两个教学目标：1、学习4个新汉字和3个可识别汉字。2、能够正确流利地阅读和背诵古诗词。3、读懂古诗《夜宿山寺》的内容，先了解诗意，明白诗意，才能知山寺高在何方。教学重点：1、学习4个生词。2、正确流利地阅读诗歌，理解诗歌的意思。教学难点：1、书写规范、正确、整齐。2、读懂了诗的内容，就知道山寺高在哪里了。教学时间：2课时教学过程：第一节课，夜宿山寺一、，朗诵古诗，介绍新课。1、同学们，我们一年级学了一段《寂静夜思》，你还能背吗？这首诗的作者是谁？展示李白的照片。简介： 人们称他为诗仙。李白一生游历了许多名山大川，也写下了许多赞美祖国山水的诗篇。他的诗有的很夸张，充满想象，有的充满豪情。今天我们将学习另一个。李白的古诗《夜宿山寺》。2、初读课文，指导生词写作。(1）自读古诗词，借助拼音正确朗读。(< @2）显示单词并检查发音。（3）重读古诗，按照老师的模式读。一夜之间//山西危楼//高百尺，手可以//摘星星。不敢大声说话，我怕//天上人，一起来学习这首古诗的生词吧。（4）指导生词写“诗”，“寺”（“庙”）由“土”和“寸”两个熟悉的字组成。 “涂”要平，“竖”写在垂直中心线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都往右上方倾斜，第二个“横”跑从左到右，是汉字三个横笔中最长的笔画，

“英寸”的“钩”在垂直中心线上。) 用红色描边，然后写一个字。让我们看看这两个词有什么共同点？“chi”和“chen”这两个新词形似。学生比较他们的共同点：他们都有一个拉伸的滑动和滑动。画红，独立写一首（5）那么古诗生词你还认吗？二、揭开话题，读古诗。1、按名字读古诗.（1-2人）2、那你知道《夜卧山寺》中“夜”和“悬”的意思吗？”（夜，留）3、下面跟着诗人李白去山上旅游吧！三、看懂字句。1、 自己读一首古诗，问：读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么？生：山寺的高大。（板书：高）请朗读古诗词，从哪句话看出山寺很高？从危险建筑物的高度可以看到一百英尺。（1）生：从“高”到“百尺”“你看高大师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代，危险的意思是高。那么这句话是什么意思？ （<@2）想象一下，李白所在的山神庙高高在上，可能会出乎意料的高，那么你就能读出来这样的感觉和语气。（3）如果你去了这么高的楼？ - 那你可以这样读：

同学们，现在，站在这么高的山寺摘星，心里一定非常非常（开心）。谁会读它？也可以这样读：Hands//Picks/Stars(5）大家读的不错，继续。(6）看着天上的星星，李白想到了什么？唐不敢大声说话）你知道“语言”是什么意思吗？你知道这句话是什么意思吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？“害怕”是什么意思？（害怕）什么意思？（怕打扰天上的人）你知道“天上的人”是什么意思吗？（神）我们几乎是神邻居，你说这座山高不高？太好了。想想，夜已经很深了，天上的神明都睡着了。所以，我们应该如何阅读以免吵醒他们？（小声朗读）（7）同学们，天上真的有神吗？（没有）你能摘星星吗？这是诗人大胆的想象，为什么会这样想？同学回答：因为这楼太高太高了。多么美妙的想象，多么美妙的诗句2、再读这两句话，想想我还能怎么读？我不敢//大声/说话，害怕//天堂/shang/human.3、再读古诗，感慨万千。（自己读，找人读）四、背诵古诗。（1）填写诗朗诵 夜山寺()() 百尺高 天上真的有神吗？（不）你能摘星星吗？这是诗人大胆的想象。他为什么这么认为？学生回答：因为这栋楼太高了，太高了。多么美妙的想象，多么美妙的诗句2、再读这两个句子，想想我还能怎么读？不敢//大声/说话，害怕//天/上/人。3、再读古诗，感慨万千。（自己读，找人读）四、背诵古诗词。（1）填诗背诵夜山寺（）（）百尺高 天上真的有神吗？（不）你能摘星星吗？这是诗人大胆的想象。他为什么这么认为？学生回答：因为这栋楼太高了，太高了。多么美妙的想象，多么美妙的诗句2、再读这两个句子，想想我还能怎么读？不敢//大声/说话，害怕//天/上/人。3、再读古诗，感慨万千。（自己读，找人读）四、背诵古诗词。（1）填诗背诵夜山寺（）（）百尺高 想想我还能怎么读？不敢//大声/说话，害怕//天/上/人。3、再读古诗，感慨万千。（自己读，找人读）四、背诵古诗词。（1）填诗背诵夜山寺（）（）百尺高 想想我还能怎么读？不敢//大声/说话，害怕//天/上/人。3、再读古诗，感慨万千。（自己读，找人读）四、背诵古诗词。（1）填诗背诵夜山寺（）（）百尺高

，手可以（）（）（）。（）（）大声说话，（）（）天上人间。（<@2）指定教学背板书反思第二课【学习目标】1、感受少数民族民歌的特点。2、学会动静结合反映草原之美。3、用细腻的描写手法来形容风景。4、感受草原的壮丽，感受作者对草原的热爱。[预览]一、作者教科书、作品介绍作者赤乐阁胡鲁进，生于公元488年，其作品受到后世文学研究者的重视，并收录了元明以来编纂的大部分古诗词。宋代诗人黄庭坚说是“ 语言是如此强大，而且非常强大。只是一个事实。”说明它来自生活，朴实自然。晋代诗人袁浩文曾称赞它：“慷慨之歌永不流传，琼鲁之歌自然自然。 . 中州的英气不朽，也传到了银山、鹅川。”二、初步自我评价1、新词敕le chìlè dome qiónɡlu 看西安牛羊似sì笼lǒnɡ2、字多义镕lechuan（平川，平原）3、字智利川：智利人居住的平川。智利古代是游牧民族，居住在朔州（今北山西省）北齐年间，活跃于今甘肃、内蒙古。大青山，位于内蒙古自治区中部，东西走向。邛庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，形如蒙古包。苍：蓝色。浩瀚：广阔而深远。参见：同“现在”，呈现。【探索】一、问题探索文解说（一）文章的主旋律就是这首智利歌曲，奔放、雄伟、质朴，生动地勾勒出中国独特壮丽的景色。几句内蒙古西北部。

《智利之歌》捕捉了古老荒野、智利河的清新与辽阔，以及智利河所分布的高山草原的特殊气息。它具有北朝民歌特有的明快豪爽的风格，境界开阔，语气雄伟，语言清晰，艺术概括性强。宋诗人黄庭坚说，这首民歌的作者“心急如焚，语言奇特，真情实感”。广袤的原野，风吹草见牛羊”解析：这是一幅壮丽而生机勃勃的草原全景。“风吹草见牛羊”，一阵风吹弯草，露出牛羊群，在这里，水草丰茂，牛羊肥壮的景象，是多么的生动。全诗20多字，展现了中国古代牧民生活的壮丽画卷。这是画龙点睛，我们在苍草原看到的。有时这里，有时那里，到处都是牛羊。画面非常开阔，充满活力和活力。诗不写人，但读者不会不知道草原。牛羊的主人——勇敢直率的智利人。他们是地球的主人和自然的征服者。只有他们才能为广袤的大地带来生机与美丽。在诗中，我们不仅感受到了大自然的壮丽，更重要的是感受到了牧羊人的博大胸怀和英雄气概。是没有被农业社会文明驯服和软化的原始而充满活力的人性。（三）文章思路 前两句“智乐川，阴山下”，说明智川位于巍峨的阴山脚下数九歌教案怎么写，以草原为背景，屋檐四壁，覆盖四地。 ” 天空就像一个巨大的毡制圆顶帐篷，覆盖了草原的四面八方，用来形容天空与田野交汇的无比壮丽景象。

这种景象只有在大草原或大海中才能看到。最后三句“天广野广，风吹草，牛羊低”，是一幅壮丽而生机勃勃的草原全景。“风吹草，低看牛羊”，一阵风吹弯草，露出成群的牛羊，将这里水草丰盈、牛羊肥壮的景象描绘得淋漓尽致。全诗仅20字，展现了我国古代牧民生活的壮丽画卷。（四）动静结合的文风，映出草原之美。首六句描写平原、山峦、天空、四田，意境极其宽广，气势磅礴。但是，诗人的描写都是宏观的，整体上是一幅没有任何具体描写的静态写生，让人觉得有些空洞和沉闷。但当我读到最后一句话——“风吹草见牛羊”时，状态突然变了。草原是牧民的故乡，牛羊是世界，但因为草场过于茂盛，牛羊都隐藏在绿色的海洋中。只有一阵风吹来，草浪汹涌，草低的地方，牛羊出现。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。s的描述都是宏观的，整体是静态的草图，没有任何具体的描述，让人觉得有些空洞和沉闷。但当我读到最后一句话——“风吹草见牛羊”时，状态突然变了。草原是牧民的故乡，牛羊是世界，但因为草场过于茂盛，牛羊都隐藏在绿色的海洋中。只有一阵风吹来，草浪汹涌，草低的地方，牛羊出现。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。s的描述都是宏观的，整体是静态的草图，没有任何具体的描述，让人觉得有些空洞和沉闷。但当我读到最后一句话——“风吹草见牛羊”时，状态突然变了。草原是牧民的故乡，牛羊是世界，但因为草场过于茂盛，牛羊都隐藏在绿色的海洋中。只有一阵风吹来，草浪汹涌，草低的地方，牛羊出现。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。但当我读到最后一句话——“风吹草见牛羊”时，状态突然变了。草原是牧民的故乡，牛羊是世界，但因为草场过于茂盛，牛羊都隐藏在绿色的海洋中。只有一阵风吹来，草浪汹涌，草低的地方，牛羊出现。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。但当我读到最后一句话——“风吹草见牛羊”时，状态突然变了。草原是牧民的故乡，牛羊是世界，但因为草场过于茂盛，牛羊都隐藏在绿色的海洋中。只有一阵风吹来，草浪汹涌，草低的地方，牛羊出现。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。草低的地方，牛羊就出现了。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。草低的地方，牛羊就出现了。黄牛，白羊，东成群，西成群，忽隐忽现，随处可见。

是的，从静态到动态，从单一色彩到多彩，整个草原都充满了生机，就连穹顶般的天空也充满了色彩。因此，人们称这最后一句话为画龙点睛，“风”字的始作俑者，以示欣赏。【课堂实训】1、新词敕le chìlè qiónɡlu see xiàn 牛羊似sì 盖lǒnɡ2、单词多义敕敕川（平川、平原）黑板书写设计教学反思1 9.迷雾教学目标在哪里1.认出课文中的10个二回字；正确书写5个四会字；积累9个字。2.能正确朗读课文，说话时尽量读出雾中调皮、天真的语气。3.通过研究文本，我对“雾”的自然现象有了更深入的了解。教学重点和难点：根据句型说话。模仿课文，拓展想象练习口语。难点：“无论是„还是„，两者都有。理解“偶……偶” 教学时间：2课时 教学过程：第一堂课时间一、复习旧知识，介绍课文（介绍新课通过猜想）1.谜题：似云非云，似烟非烟，风轻轻吹拂，日出缓缓消散。（以自然现象为例）2.根据同学们的答案，展示题目：雾二、 介绍一下雾的小知识——了解雾的产生（有关于雾的形成的超链接视频）三、向全班大声朗读课文，边读边思考问题：雾是一种自然现象，什么发生在雾天？四、读单词，通过例句理解单词的意思。五、复音词识别与分析。黑板书写设计教学反思二课：一、全班朗读课文，边读边思考问题：雾藏在什么地方？二、分节课文分析1.课件展示第一小节：指出淘气（naughty，naughty）的同义词 问题：作者在第一小节中使用了什么修辞手段？为什么雾是个顽皮的孩子？2.课件展示第二部分：寻找动词。

把雾说的话划线。恶作剧的迷雾隐藏了_______，所以，______。句型练习：不管……来，所以，________________。4.课件展示第四部分：用直线画出雾的意思。顽皮的雾再次隐藏了_______，所以，________________。“为什么要使用两个偶数”；理解“甚至……甚至”；show "even...even" 例句5.阅读第 5-6 小节： 迷雾太顽皮了，它隐藏了很多东西。如果它隐藏了自己呢？三、板书设计四、教学反思20个雪童教目标：1、认识10个生字和1个偏旁“字”2、正确、流利、有感情地朗读课文< @3、 了解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学要点：认识10个生词，知道雪会变成云。教学难点：通过“雪童转身”和“雪童飞到空中，变成美丽的白云”两句话，让学生了解雪与云的变化关系。教学时间：2课时 教学过程：第一堂，一、谜语激发兴趣，导致天上种下小白花，一夜北风花开。六片花瓣千变万化，飘飘飘落。②看图说话，初步感知文字1、展示前4张图，问：仔细看图，想一想，告诉我每张照片上画了什么？2、说出名字并说说3、小白兔睡着的时候发生了什么？学生可以边看图边自由想象，提问，听老师讲故事。

4、你能给这个故事加个标题吗？让我们看看编书的阿姨和叔叔给这个故事起了什么名字。二、自读课文，正确阅读课文，看图，读图旁边的句子，画出你不认识的单词。三、检查自读情况，读完正确读音（1）注意读新词，尤其是：让、走、烧、知道（<@2）可以读：”累了，休息，柴”），救了，但是”和复音字“朱（赵）”四、读依依1、雪童救了小白兔，他去哪儿了？（1）姓名朗读文中的句子（<@2）指导朗读第八段（读出赞美和喜爱）（3） 告诉我小白兔看到白云会说什么。2、雪儿怎么飞上天呢？（利用课件让学生理解雪化为水，水蒸发成云的常识。适当的展开：衣服晒干后，地上的水消失是水蒸发的结果。）3、看文想一想：雪童会回来吗？它什么时候回来？（继续阅读课件：云转雨、云转雪的过程。）五、阅读说明：1、你喜欢雪童吗？水蒸发形成云。适当扩大：衣服晒干了，地上的水消失了，是水分蒸发的结果。）3、读完文想一想：雪童会回来吗？它什么时候回来？（继续阅读课件：云转雨、云转雪的过程。）五、阅读说明：1、你喜欢雪童吗？水蒸发形成云。适当扩大：衣服晒干了，地上的水消失了，是水分蒸发的结果。）3、读完文想一想：雪童会回来吗？它什么时候回来？（继续阅读课件：云转雨、云转雪的过程。）五、阅读说明：1、你喜欢雪童吗？

孩子说了什么？2、大声朗读表达你的感受六、继续这个故事：想象小白兔和雪童再次相遇时会做什么和说什么。七、板书设计八、第二课反思教学一、复习导入。识别新单词和短语。二、学文，看懂内容1、讨论：雪童救了小白兔，他变成了什么？先分组讨论数九歌教案怎么写，然后按名字回答。（雪童救了小白兔后变成了水）雪童是怎么飞上天的？将会回来？（让同学们看课件，水蒸发到空气中形成云的过程，云化雨云化雪的过程）2、 指导本课朗读因为没有注意拼音，朗读时要注意单词的正确读音，也要正确处理软读。如：屋子上、树上、地上的“仰”息“呼吸”，读出了雪和云的美，小白兔的快乐和悲伤，他/他/飞到了空中，变成了一朵/白云，一朵花/非常美丽美丽/白云，句子“非常美丽美丽”和“白云”的后半部分要读慢一点，表达赞美和爱意。三、想一想1、看图8，小白兔看着白云会说什么？2、你想对雪童说什么？四、继续故事“ 教学反思 中国园林七大教学目标：1、通过认识熟悉的事物，认识生词，认识生词椰子、贝壳、沙漠、骆驼、骆驼、骏马、悬空、悬崖。2、认识拟声词，了解其功能，并能根据句子的意思选择合适的词。教学反思 中国园林七大教学目标：1、通过认识熟悉的事物，认识生词，认识生词椰子、贝壳、沙漠、骆驼、骆驼、骏马、悬空、悬崖。2、认识拟声词，了解其功能，并能根据句子的意思选择合适的词。

3、学习有关天气的成语，感受天气的变幻莫测。4、了解拟人句的特点，试着说出拟人句。5、接触生活现实，观察图片。6、培养学生通过理性想象讲故事的能力，并用流利的语言描述所讲故事的能力。7、相比之下，你可以记住容易拼错的新单词。养成总结和整理错别字的习惯。8、熟悉并尝试背诵《宋九歌》，了解冬至后的蜀九节气。体验人们向往和热爱春天的情感，感受生活的美好。9、继续深化学生的 认识阅读的重要性，激发阅读的思考和热爱。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生词抽认卡。（学生） 教学时间：3课时 教学过程：第一课时一、识字加油站。1、请孩子们用拼音来阅读和识别。hǎitānyēshùbèiké 沙滩椰树壳 shāmòhúyánɡluòtuo 沙漠杨骆驼ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ 高原雪莲马 xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ崖青松鹰2、阅读：自由阅读、同桌阅读、火车阅读、全班阅读。3、根据一定的标准对这些词进行分类。4、师父：你觉得我们国家的汉字有意思吗？二、单词和句子的使用。1、尝试阅读，看看谁能正确阅读这些单词。回顾使用部首在字典中查找字符的步骤。第一步：确定要搜索的字的部首，并统计该部首有多少幅画。

第二步：在“部首目录”中找到部首所在的页码。第三步：根据页码，在“查字表”中找到查词的部首。数完去掉部首后还剩下多少张图片，到相应的位置找到要查的词和文中的页码。第四步：根据页码，在文中找到你要查的词。观察它的拼音、意思和构词。2、按照刚才的方法，同学们自己查：虚、沉、丹、态、奈。如果你不能检查，你可以问你的老师或同学。要检索的部首的第一页代码，除了部首中带有几个字符的页码。(1） 请用拼音自由拼读。云开，雾散，微风，冰，雪，风雨，云雾，寒风，刺骨，鹅毛，大雪，闪电，打雷，打雷（<@2）你能告诉我什么天气吗？到时候会像）（3）这些天气情况，你喜欢哪些？你不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些形容天气的词？告诉我。（5）我会选择他们中的一两个说话。4、学习拟人句子。（1）自由阅读句子。①“我要隐藏自己。”雾藏起来了。②风带走了我的毛巾，我用手帕擦了擦汗，扔在地上。我拿起姐姐的圆帽，把它卷成了一个箍。（<@2） 你觉得这些句子好笑吗？乐趣在哪里？（3）感受句子的特点：把雾和风描述成人，赋予人的行为或思想感情，这叫拟人化

. 拟人化的运用，不仅可以使被描述的事物生动形象，而且可以清晰地表达出作者对被描述事物的感受。（4）我也会写拟人句。（5）请同学们汇报一下。三、黑板写法设计四、第二课反思教学一、对话介绍，兴趣老师：本课我们会进行读图写字的培训，课后我们会选择我们班读图写字，你有信心写吗？二、见图片和说词1、（课件） 展示图片： 老师：请仔细观察图片，然后告诉我你想到了哪些单词？ 学生：学生观察后，说出想到的话。师：同学们积累了这么多字！你一定能完成这次的写作训练。三、看图写字 指导老师：写字之前，我们要了解写字的要求。展示写作要求：仔细观察图片，图片是什么时候画的？， 在哪里？有哪些动物？他们在做什么？想想他们会说什么？请用几句话连接图片的意思并写出来。学生阅读并说出要求。师：在黑板上写：时间、地点、动物、事物、想象。师：写字前要仔细观察图片，注意观察的顺序。（一）观图指导。老师：我们的观察顺序是：整体-部分-整体。师：观察全图，能给这张图起个名字吗？请把它写在练习册上。学生：学生报告。师：看图，你知道图上画的是什么时间吗？谁想出了时间的话，就说说吧。学生说。

（有一天……） 师：画在哪里？请说出指示地点的词语。学生说。（在平板电脑旁） 老师：图片上有哪些动物？学生：猫鼠师：图中的老鼠在做什么？请说出来。学生说话。（玩电脑） 老师：这个时候猫在哪里？师：想想此时老鼠的心情？（二）指导写作。老师：接下来我们进行写作训练，我们会以“猫和老鼠”为题写。老师举个例子：有一天，老鼠在( ) ，而鼠标在（ ）处播放，此时，在计算机（ ）中，鼠标看到了猫，（ ）。老师：那真是太好了！老师：我们一起读示例文本。学生：一起读。学生：让我们谈谈董事会。（时间，地点，人、事）四、 总结老师：这个班的学生是认真的！学了一个看图写字的好方法，下面说说写图要注意什么。学生：在黑板上说出来。师：学生回家后，继续写好图和字。我们将在下节课中对小能手的图文阅读进行评价。黑板设计 六、 教学 反思第三节课的一、谈话，介绍新班级。1、老师：你经常写错别字吗？你如何处理容易拼错的单词？是不是一直写错？2、与全班交流。3、老师：今天我们来学习如何解决容易的错别字。二、展示1、看看其他的学生处理容易的错别字检查出来。

3、你也应该学习一下书中的方法，把容易写错的字在这里写下来，时刻提醒自己。4、给你 5 分钟的时间，用同样的方式在笔记本上记下你经常犯的错误。5、学生展示他们收集的容易打错的单词以提醒其他学生。三、随着时间的推移1、 制作九九歌曲。1929年没有行动，3949只在冰上行走，5969只看沿江垂柳，79条河流开张，89只雁来。九十九加十九，到处都是牛。2、学生自由阅读，借助拼音熟悉书九歌。3、再读九首歌：自由读、同桌读、男女分开读、全班一起读。4、简单理解书酒阁的意思。5、试试你的背。四、老师总结并布置作业。五、黑板书写设计教学反思（整理资料不易，如果对你有用，可以收藏）（整理资料不易，如果对你有用，可以收藏it）（整理数据不容易，如果对你有用，你可以收集）（数据不容易整理，如果对你有用，你可以收集）（不容易整理）整理资料，对你有用就收藏）（整理资料不容易，对你有用就收藏）（整理资料不易，如果对你有用，可以收藏）（整理资料不容易，如果对你有用，