人教部编版语文上册《语文园地二》教学设计及教学反思

教育部主编六年级语文卷《中国园林Ⅱ》教学设计

和教学反思

教学目标：

1、明确场景描述的内涵，通过针对性的指导和训练，提高学生的场景描述能力。

2、阅读句子，体会用虚线描述场景的好处。

3、读句子，理解“说”的不同表达方式，像句子一样写。

4、了解书法展览的意义，养成正确规范书写的好习惯。

5、收集有关爱国主义的名言。

教学难点：

1、独立探索如何描述场景，如何写场景中的“点”。

2、通过有针对性的指导和训练，培养学生描述场景的能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、问题导入

你了解场景描述的概念吗？描写场景的方法有哪些？“说”的具体表达方式是什么……这一系列问题值得探讨。现在让我们走进五彩缤纷的语言花园吧！

二、通讯平台

1、课件在“交流平台”中呈现信息，思考：什么是场景描述？如何理解点对面组合的拼写？（学生自由交流）

显式：场景描述是对特定时间和地点的许多人物活动的一般情况的描述。它往往是叙述、描写、抒情等表现方式的综合运用，是对自然风光、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场景、战斗场景、运动场景和各种会议场景。

所谓“点”，是指最能表现人、物、景的形象状态特征的详细描述；所谓“面”小学语文描写景的课文教案怎么写，是指对人、事、景的叙述或概括描述。点面结合是“点”的详细描述与“面”的叙述或概括描述的有机结合。

2、师父：请举个例子小学语文描写景的课文教案怎么写，“开国大典”是如何使用点面结合的，取得了怎样的效果。（也就是说）

明确一点：《中华人民共和国成立》在写阅兵式时，不仅描写了阅兵经过天安门广场时整齐威武的场面，也就是所谓的“面子”。 "; 同时，它还用一些细节来展现每个方格的风格，就是所谓的“点”。这篇文字采用点面相结合的方式书写，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严肃穆，也让我们对独特的队伍有了深刻的印象。

三、分词的使用

1、课件展示文中的句子，注意虚线部分，思考：这样写有什么好处？

清晰：(1）句子表达了场景静谧的深度；(2）句子表达了空气的清新，天空的清澈。这充分体现了副词作用的修饰和限制。

2、（课件中的例句） 老师：写一个人物的台词时，不用“说”就可以表达出来，试着感受一下它的表达效果。

清晰：“Said”可以用其他人的语言表达，不用“Said”这个词，比如例句（1），（4））。“Said”也可以通过对话的内容来表达自己与他人之间的反映，不用“说”字，如例句(2）,(3）.

四、写作技巧

1、教师指导学生举办文字作品展。在展览中，让学生选择他们认为好的作品，并说明理由。（学生自由交流，老师及时指导。）

预设：比如孟蛟的《流浪之子》×××写得很好，因为字迹工整，字迹工整，规范，排版合理。

2、教师针对写作时应注意的问题进行针对性指导。例如，仔细识别字体的框架结构，避免拼写错误和不规则的汉字，养成自查的习惯，提高写作技巧。

五、随着时间的推移

1、展示有关爱国主义的名言警句，老师指导朗读。

2、学生正确地和情感地阅读名言。

3、了解并背诵名言。

（1）学生搜索资料，了解名言警句的由来，理解名言警句的含义。

（2）团队成员对名言格言的理解进行检查和交流。

（3）教师引导学生探索名言格言所渗透的思想感情。

4、同学们练习正确流利的阅读和背诵，同桌互相检查背诵。

5、收集资料，看看谁积累了最有名的爱国言论。展示小组内的交流。

教学反思：

在本课中，学生了解什么是场景描述，以及场景描述中点面结合的描述方法。他们还了解“说”的不同表达方式，体验语言的巧妙运用，并能模仿例句选词造句。. 此外，通过标准化写作的学习，有助于学生养成写作习惯，也是学生关注的焦点。尤其是学生们在阅读有关爱国主义的名言警句时，体会到了爱国主义的力量，受到了深刻的教育。