苗蔚林教育：教案的教学方法教学方法和教学手段（二）

教学法

教学方法和教学方法

我国中学常用的教学方法有：教学法、会话法、讨论法、示范法、实践法、实验法等。学习方法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

有哪些教学方法和手段

1、基于语言的方法，如教学、对话、讨论、阅读指导等；2、基于直觉的方法，如演示法、参观法等；3、以实践为基础的方法，如实验法、实践法、实践法等。“专”主要是指“学科教学法”，也称学科教学法，包括小学部开设的各种学科的教学法。中学根据课程。每个学科都有自己不同于其他学科的特殊教学方法；即使是同一学科，在不同的阶段，教学方法也不同。教学方法分类本质上是指教学方法的分类和学习方法的分类，以及基于教学方法的分类。延伸资料： 教与学的关系：1、教与学是一个矛盾的统一体。教与学是同一个问题的两个方面。它们既是对立的（矛盾）又是统一的。（身份）。教法和学法是一对矛盾体。一般来说，教师的教学方法是矛盾的主要方面，起主导作用。在教学过程中，师生之间不可避免地形成了引导与接受引导的关系，客观上决定了教师的 教学方法对学生的学习方法具有指导和约束作用。2、教法与学法的相互转化 一般来说，教师的“教”是矛盾的主要方面，起主导作用。教学过程的性质主要由教师的“教”决定。“但是，这种情况并不是一成不变的，矛盾的主要方面和非主要方面相互转化，事物的性质也随之变化。3、教与学的相互转化需要一定的条件如果把教学方法转化为学习方法，首先要了解学生的学习效率、生活经验、现有知识水平和学生的学习能力。将教学方法内化为学习方法的能力。其次，教师正在将教学方法转变为学习方法。在法律教学过程中，要加强对学生的指导和示范，让学生了解老师的意图和转化过程，同时加强学生的实践活动，让学生完成从从教法到在实践中学法。: 百度百科-教学法参考资料来源：百度百科-教学法 让学生了解教师的意图和转化过程，同时加强学生的实践活动，使学生在实践中完成从教法到学法的转化。: 百度百科-教学法参考资料来源：百度百科-教学法 让学生了解教师的意图和转化过程，同时加强学生的实践活动，使学生在实践中完成从教法到学法的转化。: 百度百科-教学法参考资料来源：百度百科-教学法

常用教学方法

根据教学方法的外在形式和该形式中学生认知活动的相应特点，将我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法：“基于语言传递信息的方法”，包括教学方法；对话方式；讨论方法；阅读指导方法等

第二类方法：“基于直接感知的方法”，包括演示方法；访问方法等

第三种方法：“基于实践训练的方法”，包括实践方法；实验方法；练习操作方法。

第四类方法：“以鉴赏活动为基础的教学方法”，如熏陶法。

第五类方法：“基于引导查询的方法”，如发现法；查询方法等

根据教学方法的外在形式和该形式下学生认知活动的相应特点，将中国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法：“基于语言传递信息的方法”，包括教学方法；对话方式；讨论方法；阅读指导方法等

第二类方法：“基于直接感知的方法”，包括演示方法；访问方法等

第三种方法：“基于实践训练的方法”，包括实践方法；实验方法；练习操作方法。

第四类方法：“以鉴赏活动为基础的教学方法”，如熏陶法。

第五类方法：“基于引导查询的方法”，如发现法；查询方法等

扩展信息

教案是根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排，以使教学活动顺利进行并且有效。实用的教学工具。教学计划包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、教学过程和实践设计。

遵循以下原则：

作者：

课程计划的准备应基于教学大纲和教科书。根据学生的实际情况，精心设计。总体而言，必须满足以下要求：明确制定教学目标，明确传授基础知识、培养基本技能、发展能力和思想政治教育的任务，合理组织教材，突出重点，解决难点，方便学生学习。了解和掌握系统知识。Appropriately select and apply teaching methods, mobilize students' enthusiasm for learning, face the majority of students, and pay attention to cultivating outstanding students and improving underachievers, so that all students can develop.

编写教案的复杂性和简单性通常由经验丰富的教师编写，而新教师则更详细。平行班使用的同一学科的教案设计应根据班内学生的实际差异进行差异化。原来的教学计划可以在上课过程中根据具体情况进行适当和必要的调整，课后随时记录教学效果。简要自我分析有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实践教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于教师了解教材内容，准确把握教材的重点和难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学合理地控制课堂时间，更好地把握课堂时间。组织教学活动，提高教学质量。达到预期的教学效果。

幼儿教师引导幼儿拓展活动的指导计划也是一种教案。教案是教师的教学设计和假设。

教学是一项创造性劳动。编写优秀的教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在编写教案时应遵循以下原则：

科学的

所谓科学性，就是教师要认真贯彻课程标准精神，根据教材的内在规律和学生的实际情况，确定教学目标、重点和难点。设计教学过程以避免智力错误。写教案远离课程标准，偏离教材的完整性和系统性，随意做其他事情的做法是绝对不允许的。一个好的教案首先要以标准版为基础，并且要科学。

创新的

教科书已死，不能随意更改。但是教学方法是活的，课堂怎么教，完全取决于老师们的智慧和才华。备课时虽然要学习大量参考资料，充分利用教学资源，听取知名专家的意见，借鉴同行的经验，但还是要自己去上课，这决定了你必须自己编写教案。

不同之处

因为每位教师的知识、经验、专长和个性都大相径庭。教学是一项创造性的工作。因此，教案的编写不应该是一样的。每一位教师的聪明才智和创造力都应该发挥出来。因此，教师的教案要结合地区特点，因材施教。

艺术性

所谓教案艺术性，就是巧妙构思，让学生在课堂上不仅能学到知识，还能获得艺术鉴赏和快乐体验。教案应该成为独特的“课堂教学论文”或教科书戏剧。因此，开始、通过和结束应该是循序渐进的、令人兴奋的，这样才能达到立体教学的效果。

可操作性

教师在编写教案时，必须从实际出发，充分考虑实际需要，考虑教案的可行性和可操作性。应该是简单的，应该是复杂的，应该是简单的和复杂的适当的。

考虑可变性

因为我们的教学面对的是有思维能力的活生生的学生，又因为每个人的思维能力和对问题的理解不同，所以经常会提出不同的问题和看法，老师无法提前估计。. 在这种情况下，教学过程往往会偏离教案设想的情况，教师不能固守教案，压制学生的思考积极性。基本的教学方法。

幼儿园的教学法有哪些教学法、讨论法、探究法、实验法？

原发布者：一票白小学数学教学方法有哪些（2010-03-2818:37:2 5)转载小学数学数学教学方法的探索与应用教案的理论依据怎么写，有其内在规律和规律特点，并且已经教了多年）在实践和经验中，我认为要做好小学数学教学，要把课堂课本知识与生活实际联系起来，培养学生'应用知识和解决生活问题的能力，培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力和想象力。这是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是成功实现教与学合一的必由之路。那么，我们应该如何做好小学数学课堂教学呢？专场一、准备充分、组织有序的小学数学教学对象是在特定阶段具有特定心理特征的儿童和青少年，如多动、丰富的想像力和不由自主的注意力、感性认知能力强、认知能力差等。消除外界干扰。最基本的学习方式是活动。活动是主体与客体之间的桥梁，是认知发展的直接源泉。所以放开孩子的手、嘴和大脑。通过生动的实践活动，可以多层次地发展学生的认知。所以，在课堂教学中，根据孩子的特点优化课堂教学非常重要。我们知道，课堂是整个教学工作的中心环节，课堂教学质量直接影响教学。质量。要想做好课堂教学，我认为首先要做好充分的课前准备。精心组织开课，自觉营造良好的教学氛围。准备铃声响起时，先用眼神示意学生做好课前的一切准备工作，下课铃声一响，就立即走上讲台。这个时候，你应该环顾全班，看看有没有缺勤，观察学生的感受。示范，暗示学生的

小学三年级德育社会教学设计上册——豆丁网教案教法。

#教师资格考试#

2020年下半年教师资格证考试

倒计时：5天

40分的教学设计，你还不会写？

不管是哪个阶段的中小孩子，都逃不过教案的“折磨”！

40分的教学设计似乎很难，

今天小编就教大家如何回答教学设计？

(一)教学设计特点

(1)目的

教学设计的研究对象是不同层次的学与教系统。该系统包括各种要素，如内容、条件、资源、方法和活动，以促进学习者的学习。创建学与教体系的根本目的是优化教学过程，帮助学习者达到预期的教学目标。因此，教学设计是基于问题寻找方法，具有很强的目的性。

(2)指导性的

教学设计是为实施教学活动而设计的教学计划。对教学活动的一切假设，如教学目标、教学任务、教学方法等构成教学的要素，都会体现在教学设计中。因此，教学设计一旦形成并付诸实施，就会成为教师教学的基本依据并贯穿始终。

(3)系统的

教学是由多种教学要素构成的复杂系统，教学设计就是这些要素的系统安排和组合，使各个教学要素在达到同一教学目标的过程中有机地协作，成为一个完整的系统。统一。

(4)可操作性

教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的衔接点。不仅具有一定的理论色彩，而且清晰地服务于教学实践。

(5)排练

教学设计的过程，其实就是教学活动的每一个环节、每一步在教师脑海中的预演。这一过程具有较强的排练性和生动的情境性，使教师仿佛置身于真实的教学情境中，对教学过程中的每一个细节都进行认真的思考和规划，以便及时发现并纠正错误。

(6)创意

创意是教学设计的基本特征，也是其最高表现。教学设计是一项非常有创意的工作。教学设计的过程实际上是教师在深入研究教材的基础上，根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、创造性地设计教学实施方案的过程。

(二)教学设计基本环节

(1)分析教学对象

教学对象的分析涉及到教学系统是为谁设计的问题。作为促进学习者学习的一系列活动，教学更应充分考虑学习者的能力、潜力、背景和要求。这些特点对教师选择合适的目标、教学策略和教学媒体具有非常重要的影响。因此，要使教学设计有效，就必须深入了解学习者，仔细分析和估计学习者的各种特征。分析得越透彻，越有利于教学设计。

(2)设定学习目标

学习目标是教师和教学人员对学习者实现学习成果或最终行为的陈述。通过教育学的活动，学习者需要掌握哪些知识和技能，思想态度水平发生了哪些变化，这就需要在教学设计过程中运用可观察、可衡量的术语来准确说明教学目标. 这样，教师和学习者可以在教学活动中更好地互动，增强目的性，减少盲目性，提高教学活动的效率。

(3)选择教学策略

在明确了学习目标和学习者的特点后，应该采取什么样的教学策略来实现学习目标，选择什么样的教学媒体资源，成为教学设计的重要问题。在这里，需要从实施教学活动的组织形式、教学媒体的选择、具体的教学方法等方面来选择和设计具体问题。这个环节可以说是教学设计过程中的核心设计环节。教学系统最终能否有效发挥作用，主要取决于教学设计者在这个环节做出的一系列判断和决策。

(4)进行教学评价

教学评价是教学设计过程中的一个环节，是教师在教前、教中、教后的一项重要工作。通过评价，获得多方面的反馈信息，不断修正和改进教学设计。教学评价不仅是了解教学是否达到预期目标的根本措施，也是修改教学设计的实际依据。

教学方法和教学方法。

根据教学方法的外在形式和学生在这种形式中理解活动的相应特点，将我国中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法：“基于语言传递信息的方法”，包括教学方法；对话方式；讨论方法；阅读指导方法等

第二类方法：“基于直接感知的方法”，包括演示方法；访问方法等

第三种方法：“基于实践训练的方法”，包括实践方法；实验方法；练习操作方法。

第四类方法：“以鉴赏活动为基础的教学方法”，如熏陶法。

第五类方法：“基于引导查询的方法”，如发现法；查询方法等

扩展信息

教案是根据课程标准、教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体设计和安排，以使教学活动顺利进行并且有效。实用的教学工具。教学计划包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、教学过程和实践设计。

遵循以下原则：

作者：

课程计划的准备应基于教学大纲和教科书。根据学生的实际情况，精心设计。总体而言，必须满足以下要求：明确制定教学目标，明确传授基础知识、培养基本技能、发展能力和思想政治教育的任务，合理组织教材，突出重点，解决难点，方便学生学习。了解和掌握系统知识。Appropriately select and apply teaching methods, mobilize students' enthusiasm for learning, face the majority of students, and pay attention to cultivating outstanding students and improving underachievers, so that all students can develop.

编写教案的复杂性和简单性通常由经验丰富的教师编写，而新教师则更详细。平行班使用的同一学科的教案设计应根据班内学生的实际差异进行差异化。原来的教学计划可以在上课过程中根据具体情况进行适当和必要的调整，课后随时记录教学效果。简要自我分析有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

在实践教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于教师了解教材内容，准确把握教材的重点和难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学合理地控制课堂时间教案的理论依据怎么写，更好地把握课堂时间。组织教学活动，提高教学质量。达到预期的教学效果。

幼儿教师引导幼儿拓展活动的指导计划也是一种教案。教案是教师的教学设计和假设。

教学是一项创造性劳动。编写优秀的教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在编写教案时应遵循以下原则：

科学的

所谓科学性，就是教师要认真贯彻课程标准精神，根据教材的内在规律和学生的实际情况，确定教学目标、重点和难点。设计教学过程以避免智力错误。写教案远离课程标准，偏离教材的完整性和系统性，随意做其他事情的做法是绝对不允许的。一个好的教案首先要以标准版为基础，并且要科学。

创新的

教科书已死，不能随意更改。但是教学方法是活的，课堂怎么教，完全取决于老师们的智慧和才华。备课时虽然要学习大量参考资料，充分利用教学资源，听取知名专家的意见，借鉴同行的经验，但还是要自己去上课，这决定了你必须自己编写教案。

不同之处

因为每位教师的知识、经验、专长和个性都大相径庭。教学是一项创造性的工作。因此，教案的编写不应该是一样的。每一位教师的聪明才智和创造力都应该发挥出来。因此，教师的教案要结合地区特点，因材施教。

艺术性

所谓教案艺术性，就是巧妙构思，让学生在课堂上不仅能学到知识，还能获得艺术鉴赏和快乐体验。教案应该成为独特的“课堂教学论文”或教科书戏剧。因此，开始、通过和结束应该是循序渐进的、令人兴奋的，这样才能达到立体教学的效果。

可操作性

教师在编写教案时，必须从实际出发，充分考虑实际需要，考虑教案的可行性和可操作性。应该是简单的，应该是复杂的，应该是简单的和复杂的适当的。

考虑可变性

因为我们的教学面对的是有思维能力的活生生的学生，又因为每个人的思维能力和对问题的理解不同，所以经常会提出不同的问题和看法，老师无法提前估计。. 在这种情况下，教学过程往往会偏离教案设想的情况，教师不能固守教案，压制学生的思考积极性。教学方法和手段是什么？