【教师招考】汉语拼音教案怎么写？（附答案）

汉语拼音教案

如何编写汉语拼音教案。

1、 会识别“zcs”的三个声母，并能读出发音。

2、学习识别形状并在四行网格上准确书写。

二、教学难点：

1、能认“zcs”的三个声母，能读读音，认字清晰，学会准确写字。三、教学过程：（一)导入儿歌激发学习兴趣

1、课件展示童谣：紫树紫花紫花开紫瓜、带小刺的紫瓜、塞满芝麻的紫瓜。

2、老师背诵童谣，告诉我你听到了哪些声母？（学生交流报告）

3、今天，我们要了解三个初生婴儿，你们感觉如何？我们去和他们交朋友吧。

（二)借助插图学习声母“zcs”，读准音，认形，学习声母Z的音形。

1、显示文字插图1：告诉我你看到了什么？（让学生看图发表意见）

2、你觉得小女孩写的是什么样的角色？(2 Z)——这个字确实像2，但不是2，是我们汉语拼音的z。

（黑板上：z）

3、邀请学生尝试阅读。

（这个z的读音与“字符”的读音相似。

发音时，舌尖前伸，压在上门牙后部，憋住气流，舌尖微微放松，让气流从狭窄的缝隙中挤出，注意发声“z”的发音轻而短。)

4、老师一边讲解一边用双手示范发音方法，然后请孩子们自己试一试。

5、老师念“z”，学生轻轻跟着。

6、学生练习读“z”，体验发音的要领。

7、按名字读，按火车读，一起读。

（正音发音，准确发音）

8、 编一首儿歌，嘀咕一句：像2字zzz一样，记住字形。

学习声母“c”的音形。

1、c简介：我们的孩子真的很能干，请继续加油。

你看，谁来接我们。展示“c”的图片，学生说。

2、在图片上加一个“c”，你知道它读的是什么吗？学生试一试。

3、你可以借助“刺”音来读字母“c”。

邀请学生上台，触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。

4、教师根据范式读“c”，学生尝试自己读，体验发音要领。

加强阅读，阅读标点符号。

5、记住“c”的形状。（1)问题：看图，有什么好办法记住它的形状？（2)同学说：半圈ccc，记住字形学习声母“s” .

1、导入显示“s”的图片： Q：你觉得这是什么？

2、你能试着根据z和c的读音来读这个字母吗？名字，学生将尝试阅读它。

3、说：我们可以借助“丝”音来读出字母“s”。发音轻而短，舌尖平坦，紧贴上门牙后部，中间留有狭缝，让空气从狭缝中挤出。

4、老师读“s”，正确读音，学生尝试自己读，

5、在同一张桌子上互相阅读和纠正。

6、记住“s”的形状。

(1)问：你有什么好办法记住这封信吗？(2)根据同学们的回答，编出顺口溜，背s。例如：半个8字的sss。

7、拍手歌：像2字ZZZ，半圈CCC，半8字SSS

8、游戏：拼音接龙。(三)指导缩写的写法

1、展示四行三格，老师会写“zcs”，让孩子仔细看字母写了多少笔画？四行三格上写的是哪个格子？我们最应该关注谁？

2、让学生分享他们的观察。

3、老师写的，学生空的。

4、学生练字，老师字里行间巡视，实行个别指导，注意提醒学生写作姿势和写作方法。

a, o, e 一、教学目标：

1、学习a、o、e的三个单韵母，读准、认形、准写。

2、了解声调符号，掌握a、o、e四个声调，能直接读出带声调韵母的声音。

3、了解四线格，学会使用四线格。

二、高难点： 教学重点：教授a、o、e的音形。

教学难点：掌握o的发音，学习a、o、e四个声调。三、教学准备：彩色挂图、aoe四色卡、四线格红色笔画小黑板、受理机。

第一课时 教学时间：9月3日 累计课时：4 教学要求：

1、学习 a、o 和 e 的三个单韵母，准确地读音，识别形状。

2、了解声调符号，掌握a、o、e四个声调，教学过程：一、会话介绍

1、孩子们，从今天开始我们将学习一些新东西。有了知识就像“魔法”，你会得到更多的东西。今天我们要玩的是声音的“魔法”。你想玩吗？“魔术”只有聪明人才能玩。“聪明”的意思是“耳聪目明”，即耳朵能听，眼睛能看。

所以我想测试你的耳朵和眼睛。你有信心吗？

2、好的，先测耳朵，请闭上眼睛，仔细听我发出的声音，用耳朵接住，告诉我是什么声音。

3、转场：看来孩子们的耳朵很好，所以今天的声音魔法课一定不错。现在我们进入汉语拼音“ɑoe”第一课的教学。二、指导看图引出字母

1、学生们一边看书，一边用自己的眼睛去寻找这些字母与文中插图之间的联系。

2、问题：孩子们，你们在阅读这本书时发现了什么？

3、全班交流

4、学习阅读情景歌曲。孩子们，老师为这幅美丽的画作了一首儿歌，和老师一起读：公鸡打鸣，姑姑带我去村西。小白鹅，叫着ee，不停的问我：“早上好。” (1)同学们关注(2)点名回(3)齐回三、探索发音，编公式

1、看嘴型，猜读音现在老师要考你的眼睛，请睁开眼睛，看老师的嘴巴，猜猜我会发哪个字母？把嘴弄圆，做成一个o的嘴形。

老师微微扁了扁嘴，放上了e的嘴形。学生单独回答。老师反复调整了几次顺序，让学生说得准确。

2、老师得出的结论是声音是有形的，声音的形状大家都可以亲眼看到。现在学习“魔法”，你就会成功。

3、编一首儿歌，记得发大嘴ɑɑɑ圆嘴ooo扁嘴eee

4、 同桌练习，互相纠正口型，和同学们互相做三个音型。也让他（她）猜猜你的嘴型是哪个声音。四、看懂四行格，规范书写。

1、了解四线网格。

孩子们，学习汉语拼音不仅要会读，还要会写。（屏幕显示一个四线网格。）孩子们，这被称为四线网格。这四行构成了一座三层楼的建筑。

底部是一楼，二楼是二楼，顶部是三楼。

单人决赛a、o、e喜欢住在二楼。

2、指导写a,o,e(1)教师范写(2)学生和教师都是空的。(3)指导写红.

（展示一个小黑板：四行网格中三组红色字母的样本。）老师在黑板上画一个，学生用红色画一个。（4)独立描红。（播放轻音乐）老师检查指导书写姿势和握笔姿势。五、全班小结。

小朋友们，今天的声音魔术课好玩吗？在这堂课中，我们认识了3个拼音世界的朋友拼音教案怎么写，并和他们交上了朋友。让我们一起把它们叫出来。六、工作设计

1、自己认识和阅读aoe卡。

2、在四行红皮书的每一行练习写aoe。

第二课时 教学时间：9月3日 累计课时：5 教学要求：

1、回顾aoe的3单决赛。

2、学习aoe的四个声调。教学过程：一、复习检查

1、上一课我们学习了哪些单人决赛？

2、读取aoe卡。说出名字并说出如何记住它们，说出公式。

（圆脸aaa，圆ooo，白鹅倒影eee）

3、看嘴型猜决赛

4、说出发音公式（张嘴ɑɑɑ嘴圆ooo扁嘴eee）

5、老师讲一个韵母，学生做一个嘴形然后发音。二、学习aoe的四个音

过渡：这些声音不仅是有形的，而且会根据他们嘴巴所面对的方向而在不同的方向上传播。现在让我们进入下一轮“魔法”活动。

1、学习a的四个音调你能控制你的声音吗？尝试从 a 开始。（1)让它出来，让它停下来。（2)那我们先让ɑ沿着这条路一直跑。（在黑板上画一条线代表这条路）（3)请暂停一下，让它跳起来好吗？（在黑板上画一条上升的线）á（4)跳起来，上那个斜坡，不要跌倒。

真的很棒。现在我要让一个孩子做一个高难度的动作。（在黑板上画先下降后上升的线） 说出发音，老师纠正我们，让你的“ɑ”跳一次。

（集体ǎ）（5)最后一行是这样的——（在黑板上画一条滑线）谁叫你的“ɑ”来一个。（6)现在你可以按老师的吩咐做让你的“ɑ”跳舞？

2、了解声调符号和四个声调名称。(1)现在我们要控制声音。汉语拼音规定一个音节有4个声调。他们就像四个兄弟拼音教案怎么写，名字不同，发音层次也不同。

（2)结合刚才黑板上的字：这四个声调符号分别代表四个声调，在字母的上端标出。标有“-”的表示第一个声调，标有“'”的代表二声声调，标有“”的代表三声，标有“”的代表四声。指声调符号，说“一声，二声、三声、四声”三遍。

（3)谁能编出一个公式来记住这四个声调符号的名字，和骑摩托车的小兔子合影来形容：一音高而平，二音如上山三遍，上坡四个下坡。声音就像下山（4)同学们跟着，测试记忆

3、展示o的四个声调(1)学生练习阅读(2)指定阅读(3)一起阅读(4)用生活经验，组词阅读) (5)提名朗读(6)全班单词朗读

4、学习e的四个声调（1)指定e标记e声调，评论（2)自由阅读（3)）命名阅读（4)用生命经验，词组阅读（5)指定导读

(6)全班单词阅读三、巩固练习

1、 随机读取aoe的四音卡。

2、告诉我阿姨第一个音ā，哦第一个音ō，小鹅第一个é音。（阿姨的ā是第一声，oh-oh的ō也是第一声，鹅的é是第二声） 指点：这说明声调可以表达音节的意思。四、工作设计

1、阅读书中的情景图和音标，结合语境练习儿歌，帮助背诵ao e的3个单韵。

2、复制aoe，后跟重音符号。在四行网格中间的每一行写上 4 a、4 o 和 4 e。

ang eng ing ong 一、教学目标：

1、学完鼻元音ang、eng、ing、ong和音节ying的整体识别和读音，读音准，形认，写法准。

2、学习声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼音节，准确写音节。

3、理解9个生词，准确阅读短文和童谣。

4、好好体验学习拼音的作用，借助拼音激发学习汉字的兴趣。二、教学难点：鼻后韵母的发音、声母和鼻后韵母组成的音节的拼写、汉字识别是本课的重点。

ang 和 ing 的发音和三个拼音音节的拼写都很困难。三、 教学准备：一些声母、韵母卡片、生词卡片、图片及相关课件。

四、教学时间：2-3课时第一课时教学目标：

1、学完鼻元音ang, eng, ing, ong 和音节ying，读音准，认形，准写。

2、准确读出本课所学的四个音节。

教学过程：一、复习导入

1、讲座：上节课我们学了5个前鼻元音，孩子还听得懂吗？

2、 驾驶火车识别和阅读元音 an、en、in、un、ün。

3、说出前鼻元音的发音和发音。

二、学习新课程

1、看图片理解事物和练习口语。展示四张图片并问：谁能说出图片上的内容？（例如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的灯；一只鹰站在树上；那是一个时钟）

2、摄像机显示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，并告诉学生：今天，我们将用这些图片和音节来学习四个新的韵母。

3、学习一个。发音 ang。① 教师指着图1，读出“羊”。

（声音稍长，多读几遍，让学生仔细听，注意老师口形的变化）说出“羊”拼出的两个音名。（“绵羊”由开头的 y 和结尾的 ang 拼写）

②展示ang，让学生读平声“羊”的元音áng，也就是ang的读音。③比较ang和an的读音，告诉学生ang被称为后鼻音韵母，由一个鼻音词尾ng组成。老师们，你们知道鼻音结尾ng怎么发音。

④ 懂得ang的正确发音。

告诉学生“ang”的发音。⑤ 范读、领读、点名读、一起读。湾。教授ang的四种声调：显示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练习阅读，然后随机阅读。C。师生共同总结学习步骤。

4、四人一组，按照以下步骤学习英语。教师巡逻，摄像导览。一个。发音 eng 的声音。①探究“台灯”中的“灯”用哪两个音拼出。②发现eng与“lamp”的最后发音之间的联系。③联系eng的发音。（先发 e 音，再发 ng 音。

) 乙。学习英语的四种声调。C。合作学习的四人小组反馈。

5、学习和学习。一个。发出 ing 和 ong 的声音。

①看图，读鹰（yīng）和钟（zhōng）。问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的决赛是谁？②根据后鼻音韵母的发音，猜猜ing和ong哪个字母先发。③ 练习发音。显示鼻韵母ing 和ong 告诉学生他们猜对了，他们是我们要学习的另外两个鼻韵母。

学生们自己练习发音，并在同一张桌子上互相练习。

④检查自习，点名读，火车读，一起读。⑤ 小组赛的ing、ong四个音。

6、巩固练习。谈话：我们了解了4个鼻后决赛，现在让我们打两场比赛。①做“送信”游戏：让学生将四张鼻后元音卡片分发给四位同学，然后请四位同学上台领读。

（读儿歌：叮当，叮当，邮递员来送信，你寄的是什么信？是表扬信。） ②听力组合：组合单韵母a、e、o、i、u、ǖ和最后发ng给学生，老师发音，学生做组合游戏。

7、学习识别整个音节。①显示音节yīng的整体识别和发音。问：谁能读懂这个音节？告诉学生，这也是一个被整体识别的音节，不用拼写。它的发音与鼻韵尾ing 相同。

②学生造词，学习应的四个声调。

如：yīng（英雄、鹰）、yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、承诺）三、指导写作

1、在书写后引导鼻元音ang, eng, ing, ong。

2、指导应和四声的书写，注意书写紧凑，注意调号的位置。第二课教学目标：

1、学习生母和ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学习儿歌《彩虹》。

3、背单词“二日桥”教学过程：

汉语拼音教案

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