【习作要求】《西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事》

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1、我想改成【要求】1，张开想象的翅膀，编一个故事。（故事要求写得清楚、清楚） 2、在故事中，可以变成任何人，什么都可以。（自由表达，大胆想象） 3、写完后，读给爸爸妈妈听，根据他们的意见仔细修改。【教学重而难】（1）引导学生发展丰富的想象力，引导学生在想象中编故事。（2)解说面向全体学生，让更多孩子们可以看到他们的进步。[上课时间]两个课时[教学过程]指导课一、激发学生对作业的兴趣1.大屏幕将播放西游记动画片段：学生, 还记得西游记中孙悟空和二郎神的故事，现在就让我们一起重温一下这精彩的一幕吧！二、学生自由想象，老师指导学生口述1.独立交流，开拓想象空间：看到孙悟空的72变，你们说对了吗？非常

2、羡慕？改变不容易，让我们走进今天的梦想课堂，让你的梦想成真。你想成为什么样的人？你为什么想成为他们？（说说你的理由等） 2. 指定演讲，开辟道路，在黑板上写下“改变”：（励志演讲）你想到了什么？就说吧！有自己独特想法的人是有创造力的人。点评：（1)（学生变成超人）你的想象力好丰富。（2）（学生变成树，一条河）想法很棒，很有爱，你的思维很活跃，太棒了！（3）（学生变成美人鱼）令人难忘的想法！（4)（学生变成鸟）你有一颗等待飞翔的心。（5)（学生成为具有超能力的科学家）你是一个理想的孩子。

3、忍不住想改变，因为乌鲁木齐是一座远离大海的城市，从小就喜欢水，向往大海。所以我常常忍不住想，如果我能成为大海中的一滴水，该有多好啊！有一天，下班回家的路上，我抬头仰望天空，突然发现自己真的变成了一颗晶莹剔透的小水珠。，我欣喜若狂，兴高采烈地奔向大海，希望早日回家。在回家的路上，我看到了一朵快渴死的小花。枝叶已经枯黄，花瓣也快要枯萎了，小花也失去了原本的美丽。我看着那朵花，想帮它，又怕弄丢了我那晶莹剔透的衣服。此时，就听到一个微弱的声音：“救救我！” 我不再犹豫，跑过去献上自己，帮助花儿。花还活着，我满意地笑了。同事们得知这件事后，都向我学习，帮助了更多有需要的人。

4、人们来帮忙。3.学习伙伴交流，口述故事：你也想讲这样的故事吗？然后告诉身边的同学，你在故事里变成了什么？为什么要改变？你做了什么？请记住，倾听也是学习故事教案怎么写，你们可以相辅相成。4.汇报交流意见：（1)（学生口语作文流利）你的小脑袋真聪明，故事写得好，讲得好。（2)（学生口语表达） ）能力更强）你的故事我们都很着迷。（3)（学生口语有问题）你的想法很多，如果你把语言组织起来，你会说得更好。（4)@ >（学生和老师的故事同时出现）你的故事很特别，

5、分享一下怎么样？2.学生汇报了他们的发现，老师在黑板上写道：（参考：1.已编辑。2.我要改变人和事。3.阅读。4.同意。）在大屏幕上显示作业。要求：一、把故事写清楚，清楚。二、大胆想象，自由表达。3.老师口语补作业要求：以后做作业时，“遇到困难请找老师，我们一起讨论。遇到写不出来的字，可以用拼音而是，课后查字典。再写方法。同学们，现在拿起笔，直接在作文上写下心中的故事吧！4.同学们开始工作，和老师定期用相机进行指导。解说课一、教师示范指导学生修改作业1.复习旧知识，介绍新课。（展示课件：作业要求） 上一节课，我们按要求完成了作业（在大屏幕上显示要求的内容）。你觉得怎么样？2.自从阅读每月自我评估：你想给自己打分吗？

6、有什么要求？请看大屏：作业自评要求自评（一片智慧叶）句子流畅。通过片段作业，你可以把故事写得清晰明了，敢于大胆想象。自评（两片智慧叶）句子流畅生动；通过碎片化的作业，他们能把故事写的清晰、清晰，有自己独特的想法；丰富的想象力。教师补充要求：同学们，自由地大声朗读你的作业，并将你的自测结果写在问题的左边。3. 验收：刚才哪位同学拿到了两片智慧叶？（不错！）谁愿意站出来和大家分享你的工作？（我们班的同学很自信！) 我们也需要接受同学们的评价！（有同学给你的建议，你会写得越来越好。） 4.复习合作考核要求：本学期开始学习四人小组考核及作业批改。在这堂课中，我们继续使用这种方法来评价学生。在评论之前，让我回忆一下我

7、在修订作业上进行协作有什么要求？5.老师总结并呈现课件：他说的很好，总结为三点：（1)在四人学习小组组长的带领下，圈出错误的词和勾勒出好的词句。(2)参考自评分数，综合群友意见，给出建议分数。将评价分数写在题的右边。C3)如果能留下群评修改就更好了二、四人组配合对习题进行评价和改正1.四人组配合对习题进行评价和改正，课件显示相关内容：很好，现在是团队合作的时候，小组根据需要评估和纠正练习。如果你的小组有什么如果你不确定，老师可以帮助你。刚才，各组都拿到了这份“今日之星”的奖项名单。其中，希望之星奖将颁发给本组作品最好的学生，冲刺之星奖将颁发给本组写作进步最大的学生，魔笔之星奖给写得最好的学生，听评论的学生获得智慧之星奖。

8、最认真的同学。2.四人小组互相评价讨论，老师巡视，参与四人小组的评价修改。3.老师组织反馈四人学习小组的评价和批改：哪些学生刚刚获得了Smart Stars？看来你们是最听话的孩子了。魔笔星呢？必须是写作最好的学生。我们的短跑明星呢？你已经取得了最大的进步，再接再厉！还有希望之星，未来的作家。4.评价修改报告一组四份：2-3组。邀请您的小组挺身而出。（老师的摄像头引导学生评价和修改。）三、 老师鼓励同学们改进作业1.同学们修改并改进自己的作业：听完组员的意见和同学们的汇报后，要不要再修改一下？你自己的工作？好，我们现在就行动，把原文改一下。2.自学交流会：修改后，可以去找你的好朋友或者现场老师，阅读修改后的作业，谈谈。

9、讲述你的想象故事，听听他们的感受和好建议！3.结语：今天，我们手中的笔给我们的想象力插上了翅膀，你开心吗？好了，这节课就到此为止。难忘的第一次 [教学目标] 1 让学生分享彼此的成长故事，记录生活中难忘的时刻。2.引导学生具体表达自己的真实感受。3.培养学生的表达能力，在表达和评价方面清楚地了解如何写好这篇作文。【教学重而难】具体介绍内容，表达真实感受。【教学过程】一、进入介绍区，欣赏学生照片制作的短片。看看他们是谁？你在做什么？（师生相互介绍照片上的内容，并指出与“第一次”相关的内容。）二、自然导览区1.导览素材选择：想想你最难忘的第一次 一件？（学生自由交流） 总结：

10、不同的第一次往往带给我们不同的感受：有成功，也有失败；有笑有泪；有满足也有遗憾，但无论如何，这是我们永远不会忘记的第一次。2.练习讲述你第一次发生的故事。3.同学们讲述自己的故事，同学们互相评价。（指出运动训练的重点：要具体，表达你的真实感受。）4.如何引导学生表达自己的感受：观看视频：刘翔夺冠的那一刻和他之后的采访赢得了奖项。问：你觉得他当时的感受如何？你在哪里看到的？（学生可以畅所欲言，老师可以及时总结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表达出来. 三、自写部分1.引导话题：本练习可以使用“第一次”等话题，也可以根据活动内容，

11、用自己的内心感受开个话题，只要动动脑筋，就能想出一个精彩的话题。2.学生开始写作。3.班级总结。用照片将作品与学生的生活联系起来，拉近距离，激发学生的兴趣，让学生在积极的氛围中产生表达的欲望。龟兔赛跑的写作过程：一、创设情境，拓展想象，激发兴趣。1、师生对话；师：同学们，还记得龟兔赛跑的童话吗？小白兔和乌龟的比赛谁赢了？(乌龟)今天森林里还有运动会，所有的小动物都要参加。熟悉的小白兔和乌龟照常参加比赛。猜猜结果会是什么？盛：我觉得小白兔这次不会再睡了，他一定会赢的。盛：不，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。师：同学们别着急，这次是在互相较量

12、岁月不一样，是集体的比拼，不仅仅是速度，还有技巧。如果你想拿着一个乒乓球参加比赛，你想过它是什么样的吗？2、老师：同学们，看到他们激烈的比赛，你们想不想参加？3、宣布游戏规则。从兔子和乌龟两个角色中选择你最喜欢的角色组成一个团队。以团队为单位，分别命名兔子队和乌龟队。排成一列，分成两个端点，一半的人站在一边。要求用小指勾住乒乓球，模仿这两只动物的动作走到对面，把球传给对面的同学，对面的同学用同样的方法把球传回去。以此类推，先完成任务的队伍获胜。4、提个要求：大家在比赛中多观察，比赛结束后，说说自己听到的、看到的、想到的。三、玩游戏，体验感觉。1.根据学生自己的选择，组成四支队伍，两支兔子队，两支兔子队。

13、 代表海龟。2、选择一只海龟和一只兔子来玩。3、比赛结束，公布结果。4、另一支海龟和兔子队比赛并宣布结果。（比赛过程中，同学们都很兴奋，脸都涨红了。“小兔子”和“乌龟”的动作很搞笑，他们拼命比赛，都很紧张。）四、@ >练习口语过程；阐明通过口语促进写作的方法。1. 老师：同学们玩得很开心。有哪些同学愿意分享他们的感受？盛赫：我很高兴，因为我们帮助童话里的兔子赢回了荣誉。健康 B：嘿，我为乌龟感到难过。如果不是我不小心丢了球，乌龟会再次获胜。（同学们争先恐后地聊起了游戏中的感受）2、老师：看来这个游戏给大家留下了很多回味，所以大家

14、你想和你的好朋友说说这次比赛的过程吗？现在，我们利用课堂时间来讨论和讨论如何说。你可以先想一想，想想应该讨论哪些方面。3、命名并分享你的观点。（从人物的动作、语言、举止，以及自身的心理活动等方面）4、说出刚才最紧张的时刻是什么时候。（各抒己见，有的谈别人的传球，有的谈自己的传球） 5、指定几位同学以“接力”的形式讲述比赛的全过程。（师生共同讨论修改）6、老师：今天比赛的总体情况如何？谁能用一两句话说点什么？学生 A：今天 s游戏太激烈了，太好玩了！学生B： 上课很快，因为我很喜欢这种比赛。2. 老师7、：你觉得哪里应该写得详细，哪里应该省略？（健康：游戏流程需要写详细）

15、6、学生做作业，老师导览，找有代表性的文章。五、指导修订和改进作业。1.励志讲：美玉雕琢，好文章改。写完论文的初稿后，您可以通过自己的修改使其变得更好。你有信心将你的论文初稿修改得更完美吗？进步较好的同学还可以获得“百花奖”2、自我提升的同学。首先定期更正错别字和不好的句子。3、选择有代表性的作业与全班分享。4.评“百花奖”。分成四人一组复习，然后进行全班复习。在动物名片设计比赛课前，准备收集喜欢的动物的相关信息并组织起来。教学过程一、谜题介绍，激情有趣 1 同学，你喜欢猜吗？一起来猜猜谜语好吗？（用幻灯片展示谜底）（1)穿着黑色缎面长袍，尾巴像剪刀，冬天去

16、南方，春天又来了。（2)头戴翡翠花帽，身穿锦缎长袍，时常散开，秀美。（3)头似猫，非猫，身披豹纹花裙。她白天睡觉，晚上打电话。，看到田鼠就吃。（4)小商人，不要背负重担。背着针，满地跑。戴着针运果，遇险缩。（5)黑发黑白白发，胖乎乎可爱，爬得又高又快，吃嫩竹和野果。（6)身体是强壮灵巧，身着钱袄。舒来能跳得高。2.守青同学朗读，边读边想，看看答案是什么。3.交流报告。（答案是：燕子、孔雀、猫头鹰、刺、熊猫、豹）4.同学们太聪明了，很快就猜到了答案。看来同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢吧？二、创造情境，诱导引擎

17、1 最近，一位在动物园工作的朋友请我帮他一个忙，让我的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，很有趣，对吧？愿意为此提供帮助吗？好的，老师先代表他感谢您。2.那么，你最想为哪种动物设计名片？为什么？3.这节课我们会举办“动物名片设计大赛”（黑板书写：动物名片设计大赛），为你最喜欢的动物设计一张名片，好吗？三、 独立阅读，独立设计 1 其实，为动物设计名片一点也不难。下面我们来看看两个叫薛爱华的同学设计的名片。请打开这本书，自由阅读。相信读完之后，它一定会给你带来一些灵感。2.导读：薛爱华是如何为自己喜欢的海洋动物设计名片的？3.总结：给动物设计名片其实就是把这个动物当成自己来介绍

18、邵，所以用第一人称“我”写，用适当的方法把特点介绍清楚；另外，还可以配上动物图案，可以剪切粘贴，也可以自己画，实现图文并茂。4.现在，我们要为我们最喜​​欢的动物之一设计一张明信片。我希望你设计的这张名片是独一无二的。读完之后，其他人就会对这种动物有所了解并喜欢它。上课前，老师让大家收集自己喜欢的动物的资料，整理一下。现在你可以把它拿出来作为设计时的参考。5.学生根据他们确定的内容设计名片。在学生作文设计的过程中，教师会及时巡查并进行个别辅导。四、@>修改设计，展示设计1.自己修改。让学生将自己设计的名片仔细阅读几遍，对自己不满意的地方进行更正。2.互相修改。我对我的修改感到满意，请阅读作文