明尚教育:片段教学备考技巧(一)_教育
铭尚教育
片段教学是在没有学生的情况下,任意截取一段课文的某个关键段落,面向讲师或领导,进行10-15分钟的教学,以检验教师处理课本和课堂教学的能力。这里的“分段教学”有两层意思。就内容而言,它是一个文本的片段,而就时间而言,它是一个类的片段。但无论从内容还是时间上看,这一段都不是孤立的,而是整体的一部分,在处理教科书时应该考虑到这一点。
接下来铭尚教育将详细讲讲如何进行碎片化教学:
碎片化教学中教学目标与难点的确定
在备课和编制教案时,要确立适当的教学目标,明确该环节的重点和难点,注意尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主体作用,体现学生的主体地位。特色汉语课程,加强听说读写综合训练。
碎片化教学中教学内容的确定
除了内容少、时间短外,片段教学与一篇课文或一堂课的准备和教学没有区别。它是一个文本和一个教训的浓缩。比如无论你想教哪一部分内容,都必须有几个基本的程序,比如(1)导入(2)新课教学(3)巩固提高( 4)@ >总结和作业,即保证教学内容的完整性。
片段教学备考技巧
(一)营造正常的教学情境
没有学生,新课程强调的师生平等对话的理念就无法实现,但我们还是要努力创造一个正常的教学局面,让只有老师一个人唱“单人秀”,这意味着我们都是老师,有时他们必须扮演学生的角色。他们不仅是老师。如果他们只是指导和评估,他们会给评委一种虚无的感觉。评委认为你的分段教学太简单、随意,甚至听不到感觉。
例如:请在下面畅所欲言,读完课文后谈谈自己的感受。如果评价马上说:“你很真诚。” “你结合现实讨论了你的经历,非常好!” 可以说,这两个评价本身就很好,但在分段教学中却不是很适合。我们应该按时间备课考虑到学生也会说一些重点,我们将重复这些假设,对学生对重点的回答,然后进行评估。换句话说,我们应该通过学生的回答由我们说出自己对课文重点的理解。比如,你可以说:“哦,你的意思是-----,你的回答很真诚。” 这样,评委们会觉得你已经抓住了文章教学的重点。当然,不是每条评论都应该这样,我说的是剪辑的重点突出的地方。
因此,如何进行评价是保证分段教学顺利进行的关键。我们将在下面详细讨论如何进行评估。比如老师问:“请默读这段自然段,想想这段自然段主要写了什么?” 随后,我们评论道:“我发现有的学生边画圈边默读,这种默读的习惯真的很好,很好。” “有的同学看完后和同学交流,这是合作学习,应该坚持。”
该评估是学习方法的指南。
例如:“老师想听你读这句话片段教学教案怎么写,看看谁能读懂他们的感受。”
立即评论道:“老师觉得你最后一句读得铿锵有力,能不能告诉大家你为什么这样读?”
然后评论:“原来你是想表现出坚定的实力,你的想法真的很独特!”
该评估是指导听力和朗读的指南
又如:“刚才大家理解的很好!可以看出作者通过仔细观察掌握了不同的特点,并用了三个比喻句,描述的很精彩。现在,让我们通过朗读来体验一下。”
本次评价为总结性评价。
总之,分段教学的相当一部分教学情况是通过评价来反映的,因此教师在备课时要充分预设这方面。
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(二)充分展示你的教学基本功
分段教学时间很短。除了通过理解课文、加工教材来展示我们的专业素质外,还要充分展示我们的教学基本功,让评委对你有好感。这样做:
1.自信和热情
这是最重要的基本教学技能。老师没有自信。向评委深深鞠躬,问:“老师,评委,早上好!” 声音必须响亮而有力,这是一个好的开始。在接下来的十分钟里,你需要调动你众多部门的活力,以友好的微笑和自信的姿态充分展现你的风采,热情地开展你的教学,如果是一些情绪化的文章,热情地甚至可以掩盖你的一些缺陷。
2.扬长避短,施展才华。
粉笔很漂亮,你可以在黑板上写到最漂亮的;如果你很会画画,别忘了画草图;如果你有演戏的天分,唱歌跳舞也能增色不少;如果你思维敏捷,一时兴起想出一首相关的诗,那就更好了。但是,作为一名汉语教师,你必须读一遍课文片段教学教案怎么写,这是对你汉语基本功的综合体现。总之,这样一来,评审团认为你的技术非常好,会给你的分段教学加分。
3. 想办法展示教学机智。
让评委感受你的教学智慧。你可以故意假设一个学生问了一个很难的问题,然后说:哦,你问老师的问题还没有想到,我们一起想想。另外,当你的内容设计的太多,无法完成时,要冷静总结,及时、体面地结束教学;当你的内容太少,一次完成,还有很多时间时,你应该巧妙地添加一些扩展内容等等。
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