【每日一题】词汇教学是对外汉语教学的重点与难点

词汇教学是对外汉语教学的重点和难点，成语教学更是词汇教学的难点。成语是汉语词汇的精华，被称为汉语的“活化石”。下面小编为大家整理了关于成语故事教学的反思，希望大家喜欢。

成语故事教学反思第1部分

我在这堂课的教学目标是体验丰富多彩的成语世界，了解成语的来源，在积累的基础上学会正确区分成语，最终学会正确使用成语。根据教学目标，我设计了四个环节：溯源、成语接龙、成语识别分析、成语名片设计。在这堂课中，我用成语结合我的名字设计了一张成语名片导入，让同学们感受成语在日常生活中的应用。

全班气氛顿时活跃起来，同学们都赞叹不已。原来，成语可以这样用，他们的学习兴趣一下子升了起来。这让我意识到课堂教学中课堂介绍不是可有可无的，如果每节课的开头是：好的，今天我们来学习第x课。学生的学习兴趣从何而来？备课时，设计精彩的介绍是不可忽视的环节。学生在平时的学习和生活中接触和积累了一些成语。上课前，我特意让每个学生写20个成语，然后和班上的同学交流分享。同学们通过自己的收藏和同学们的分享，充分感受到了成语世界的丰富。这个阶段是感性认知，在认知的基础上，通过梳理了解成语的来源。这是从感性认识到理性总结的上升。

在追根溯源的部分，我主要是让学生通过连接来完成。成语的主要来源有六种，即神话传说、寓言、历史故事、文人作品、外来文化和生活格言。学生通常积累成语，只是理解成语的意思，很少追查成语的来源。所以在连接的时候，学生的把握不是很好。学生对成语的起源非常感兴趣，尤其是来自神话、传说、历史故事和外国文化的成语。这些神话传说、寓言、历史故事是中华文化宝库中的瑰宝，学生习成语是中华文化的传承。在了解了成语的来源后，我设计了成语接龙的链接，

成语接龙中的第一个成语我总是要求学生想出。同学们制作的成语难学，不易学，所以这个环节没有达到测试的效果。积累成语的最终目的是学习如何使用成语。用得好，会有画龙点睛的效果，用得不好，会让人笑喷。因此，在识别和分析成语的过程中，我找到了一个反例。作文中使用了小学生作文《我的家人》。成语有很多，但都是不恰当的。阅读作文后，学生对成语误用的印象更加深刻。成语的误用有多种类型。课前，

学生们收集了很多例子，他们在课堂演示过程中也很慷慨和自信。新课程改革提倡培养学生自主学习能力，强调学生的学习过程。学生的收集、归纳和呈现是他们自己学习的过程，在学习过程中培养了他们的学习态度和学习方法。效果比老师满屋子还好。在学生演示过程中，我未能及时提供反馈。每位学生演示结束后，教师要及时纠正问题，及时补充学生没有遗漏的知识点。

在这个环节中，教师和学生是分开的，突出了学生的主导作用，但教师没有起到引导和提高的作用。这就是这部分做得不好的地方。总结完单词误用的类型后，老师现场给出了几道高考成语题，测试学生的掌握程度。最后，学生使用成语，结合自己的名字，为自己设计成语名片。该环节与介绍环节相呼应，充分调动了学生的积极性，体现了学生在设计过程中的个性。整个课堂学生积极配合，课堂气氛十分活跃。但由于老师在教学过程中对时间把握不当，下面的成语识别和成语名片设计的环节时间不够，这两个环节正好是本课的重点。这也提醒我，在教学设计中，要做出大胆的选择。与其全面，不如深入挖掘。成语是中国文化的缩影。成语还有很多挖掘。通过学习成语，学生可以深入体验中国文化的博大精深。成语还有很多挖掘。通过学习成语，学生可以深入体验中国文化的博大精深。成语还有很多挖掘。通过学习成语，学生可以深入体验中国文化的博大精深。

成语故事教学反思二

《Fixing the Sheep》这篇文章简短而简洁，我觉得这篇文章读起来有点困难。我不是很有经验，课前我改过几次教案。但我的收获是在修改教案的过程中。通过这堂课，我充分认识到学习课本对于一堂好课的重要性。只有这样，才能准确把握文章中的难点。教学目标可以更加明确。另外，在目标明确的情况下，要注意方法。读懂寓言中的故事，读懂寓言中的真理，既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法。教学时，我把学习目标和方法教给孩子很清楚，在教学过程中，要扎实工作。, 即使孩子不懂，也不要慌张，一步一步引导孩子，让孩子找到答案。例如：学生在理解题目的意思时，不能总是说出意思，而是讲“羊走后修羊”的成语故事。这个时候，我先引导学生理解每个单词的意思。在教学生解释词义时，可以结合词中每个词的意思来解释成语的意思。在我慢慢的指导下，同学们终于懂得了“羊走后补牢”这句成语的含义。在解释每个单词的意思时，我慢慢地渗透了一种学习方法，那就是：把单词的意思放到课文中去理解的方法。让学生在书中找到他们想要的答案。学会正确阅读。

此外，我还捕捉到了课文中的一些关键词和短语。让学生自己去探索和理解。充分发挥学生的主体作用。同时，利用学生的想象力，想象当牧羊人正在修理羊圈时，曾经劝过他的邻居碰巧路过。想想邻居会说什么，牧羊人会如何回答。在这个过程中，要注意培养学生的表达能力，使学生能够用标准的语言表达自己。

最后，在学生对课文充分理解的基础上，领悟到道理。并让学生结合现实生活谈自己的感受，让学生真正受益。此外，本课的教学目标要求学生能够讲故事。在完成这个教学目标时，我并没有简单地让他们讲一个故事，而是创造一个情境，让他们用这个故事来说服周围的人。

下课后，我觉得这节课突然结束了。这意味着我不能很好地把握上课的节奏。没有对个别学生给予足够的重视。此外，这堂课的朗读也不是很充分。以后加强。

总之，这节课我学到了很多，我只能总结几点：

（1)要进行探索性学习，多尝试独立学习。

(2)注意各个环节的连接。

（3)多学习教学参考，分析课文突破难点。

在以后的教学中，我会吸取教训，做得更好。

习语和故事教学的思考（三）

文字“补死羊”是一个成语故事。这个故事短小精悍，故事性强，文字内容也比较简单。学生掌握内容并不难。关键是通过阅读寓言的内容来理解寓言所包含的含义。道德是对故事的具体形象和情节的最高概括。对于小学生来说，有一个跨度。为了帮助学生跨越这个跨度，他们必须注意情境的创造，因为学生只能真正地听到和看到。只有深刻理解故事的内容，正确地分析和评价故事的人物，我们才能自然地总结寓言所揭示的真相。通过课文的教学，同学们应该明白一个道理：如果出了问题，要及时补救，以免造成更大的损失。在本文的教学中，我在教学设计中考虑了学生的年龄，体现了新课程的理念。

1、引言设计有趣，吸引学生深入理解课文：

一上课，我就引导学生积累成语引出这个故事。学生们由此投入学习的热情，思维活跃起来。问题和问题情况应运而生。每个问题都代表了学生对寓言知识的追求。这些都会激发学生的学习兴趣，形成探索的动力，是学生自主学习的良好开端。

2、注重关键词和短语的教学，帮助学生理解课文，培养语言能力：

在本文中，我设计了“练习口语”部分，非常重视单词的教学，因为这是低年级汉语教学的重点。在谈到“应该”这个词时，我指导学生通过联系现实生活来理解这个词的含义，让学生通过说句子来练习语言和单词的使用。此外对外汉语教案教学反思怎么写，还引导学生讲述类似的“羊修监狱”的例子，让学生在应用中培养学生的表达能力，同时加深对含义的理解对外汉语教案教学反思怎么写，引导学生用这个成语故事来指导学生处理和解决生活中的事情。

3、注意阅读课文，让学生边看边欣赏，培养语感，培养朗读能力：

在教学过程中，读了两次失去羊的故事。第一次不在乎，没有认真对待邻居的劝说；第二次他后悔了，觉得应该照邻居说的做，马上开始修羊圈。指导朗读时，引导学生读出寓言中表达的几个层次的意思。以朗读的形式，先让学生自己朗读，准确读词，通读句子；然后默读，了解故事内容；教师示范阅读，学生练习阅读，掌握重点词句；理解寓言意义的目的。然后，充分利用插图，将四张图片放在一起，指导学生看图片，讲故事。大家学习都很有兴趣，有的复述故事，有的讲故事生动。

4、拓展练习，丰富学生的课外知识。

最后十分钟，我和同学一起阅读了中文阅读器的《熟能生巧》，鼓励学生积极参与课外阅读。不仅激发了学生关注阅读《中文朗读》的兴趣，还进行了语言积累。

以此为基础，本班学生读懂了课文，明白了意思，启发了学生的思维，培养了学生的创新意识，进行了语言积累。当然，这堂课也有一些遗憾：

1、在教学过程中，创新意识不够深。在今后的教学中，要加强学生合作意识、探究意识和创新意识的培养，为实施素质教育打下坚实的基础。

2、在与现实的联系中，有的同学理解了其中的意思，但对生活中的类似案例却无法连贯清晰地描述。今后，要继续加强学生语言能力的培养。

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