青年教师应该掌握的说课技“说课”是什么？

liaoyang.offcn.comliaoyang.offcn.com 教师资格考试：青年教师应掌握的讲课技巧场合 在此基础上，面对评委、同行或教研人员，系统地口头表达自己对某一课（或某一单元）的教学设计和理论依据，然后听者点评，讲者回答，从而实现相互交流、相互讨论。使教学设计成为不断改进教学研究的一种形式。狭义地说，讲课是指以教学科学理论和教科书为基础，根据某一课的具体特点，针对狭义的教师，在备课到讲课之间进行的教学研究活动。讲课是当今教学改革的新课题，是教学研究的新形式。开展讲课活动，引起了领导和教师的广泛关注和重视，为教学科研工作注入了新的活力和活力。近年来，各学校青年教师越来越多，学校领导十分重视新教师的培养。对于刚开始工作的新教师来说，他们在“讲课”的时候不知道“说”什么，怎么“说”。而且因为听课有一定的时间要求，我看到讲者在匆忙中“超速”，说，说，说；听者跟不上它。这样的讲座很难达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师理解讲座，我现在就讲座谈一些个人的看法。

一、走出误区，从本质上理解“口语课”。1、 误区之一：“讲课”就是复述教案。教案与教案有一定的联系，但有明显的区别，不应混淆。据说教科书是在个人学习教科书的基础上写成的，教科书不宜过长，时间控制在10-20分钟；教案只说“怎么教”，教科书重点讲“你为什么要这样教”。教案是对教师备课复杂思维过程的总结，多为具体教学的列举过程，老师的记录 备课结果，以及老师对课堂教学的操作计划。它侧重于设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现“教什么”和“如何教”。据说，该教材侧重于有针对性的理论指导的阐述。虽然也包含了教案的精髓（据说教科书的编写多以教案为基础，作为第一手资料供参考），但更重要的是体现教学思想，教导师的意图和理论基础是思维的核心。简单地说，就是说教科书不仅要准确地表述“教”和“学”的内容，更重要的是要详细阐述“

事实上，如果他们准备的内容和课程安排是为学生准备的，那可能是一堂非常成功的示范课。但据说班级绝对不是班级，两者在对象、要求、评价标准、场合等方面有着实质性的差异，不能一视同仁。口语是“口语”教师教学思想的轨迹。《说》教案如何设计，设计的优越性在哪里，设计的依据是什么，要达到什么样的教学目标。这就像一个项目。可行性报告，而不是建设项目本身。可见，讲课是一种介于备课和上课之间的教研活动。是一种备课的深化和考验，可以使备课更加合理，是更加严谨的备课科学。3、 误区三：教学方法过于笼统，学习方法不规范 liaoyang.offcn.com liaoyang.offcn.com 《教学设计与学习方法指导》是课程中不可缺少的部分。有的老师在这个环节放的比较多：我采用启发式、直观的教学方法，学生采用自主探究法、合作讨论法等。至于老师是如何激励学生的，又是怎么做的，我缺少以下几点。有的老师甚至将《教师学习指导》误解为：回答学生的问题，培养学生的习惯，简单的技能训练。4、 误区四："

有老师明确表示，他们设计了多媒体课件来辅助教学，但在演讲过程中，却从未亲眼看到庐山的真面目，这让听者产生了怀疑。因此，讲课教师在讲课过程中可以利用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、讲课文本等，在有限的时间内向同学和评委讲解清楚，讲解课文好。《口语课》数学口语课的基本内容是数学教师之间的业务交流，其根本目的是追求数学课的优化。备课是上课的前提，必须从理论的角度科学地分析和理解课文，从而证明你的备课是有条不紊的而不是盲目的，理性的而不是感性的。你有什么想对数学教学的同行说的吗？我认为数学教学的内容主要有以下四个方面：1、说到教材和教学，老师首先要说明自己对课本的理解，因为对课本有透彻的理解才可以制定它们。想出一个更完整的教学计划。据说教材包括三个方面：（1)对教材的简要分析。任何一门课程的教材，从其知识内容到版式的格式，都会构成一个系统。再说整体把握教科书的，你需要明确本课题或章节的内容在整个学年和一个学年的教材体系中的位置和作用。只有明确了这一点，才能在教学中注意前后知识的内在联系，才能准确识别教材的重点和难点。从而提高课堂教学的效率。（2)为本课提出具体明确的教学目标。

教学目标是在课堂准备中计划的课堂结束时要达到的教学效果。课时目标越明确、越具体，教师对备课的理解就越充分，教学方法的设计和安排就越合理。在讲课中要注意避免“通过教学，让学生正确计算习题”的套路，从记忆、理解、掌握、应用四个层次分析教学目标。在课时目标的制定中，应提出思维能力和非智力因素的培养目标，包括思想道德教育的渗透和兴趣习惯培养目标。教学目标的制定依据是教学大纲的规定、单元章节的要求、课时教学的任务、教学对象的实际情况。要把这四点结合起来综合考虑，确定教学的起点和终点，从而明确提出本课具体的教学目标。（3)分析教材的思想、结构特点，重点、难点、重点。说明本课程的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何体现教学内容，以及如何将课本的叙述语言与样题相匹配。什么是重点和难点的内容。此外，我们还可以在上述“说教材”的基础上教师资格认定教案怎么写，添加老师个人的思考亮点。例如，教材内容的重组、调整、教材替代加工的设计思路等。2、教学法主要解释了“教什么”的问题和“为什么要教”的道理。即在亲自学习教材的基础上，清楚地说明本节课程教学内容的主要特点，在整本教材中的位置，其作用与前后联系，讲述如何教辽阳.offcn.com 辽阳.offcn。

例如，用于完成教学任务的课堂教学模式及其理论基础；突出重点、突破难点的方法和原因；为处理某项活动而采取的策略和措施。教学方法选择的关键在于教师对教材特点​​和学生认知规律的把握。但是，无论采用何种方法，都必须始终贯彻“启发性”、“突出主体性”、“思想上注重性别”。原则。因此，教师应从实际出发，选择合适的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，必须创造性地运用新的教学方法。3、 说到学习方法和学习方法，不应停留在介绍学习方法的层面，主要精力应该集中在讲解如何实施学习方法的指导上。主要为学生讲解“怎么学”和“为什么要学”的原则。有必要说明清教徒如何激发学生的学习兴趣，调动积极的思维，增强学生的主动性；还解释了教师如何根据年级的特点和学生的年龄和心理特点，使用哪些学习规则来指导学生的学习。. 特别是在新课程改革的今天，改变学生的学习方式，倡导“主动参与、乐于探究、“沟通与合作”是此次新课改的重中之重，也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要想学好方法，首先要深入学生，处理好课堂教学中的师生关系，调整师生位置。要改变“你问我答案”的陈旧教学模式，老教师在讲台上滔滔不绝，表情呆滞教师资格认定教案怎么写，“我说，你听”，学者们坐在那里，不眯眼。其次要注意对一定的引导过程方法的阐述，比如老师采用什么样的场景设计，学生进行什么样的活动培养什么样的良好学习习惯，