【微传】微格课教学,几个方面,附件

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举手发言，分组完成任务，带来课堂学习，基本教学技能，从微教案的要求，教案选择的大局，教学基本功，评委的优劣意见，评委意见有问题，技能要素描述不清不正确。；

2、 核心问题不清晰，缺乏思考内容；问题链设计层次不明确；教学目标的实现程度不高；学情分析缺乏实现目标的难度。板书缺乏设计和结构；提问技巧学习知识（问答）的教学方法，提问技巧是教师通过提问的方式，探索学生的回答方式，了解学生的学习状况，启发思维，帮助学生理解和掌握知识和知识的教学行为。发展能力。,3,2,1、掌握分音强弱关系，了解重音后移的特点。, 能准确拍摄、阅读、并用分裂的音符唱出节奏和旋律。，通过学习不同类型的分裂节奏模式，激发学生的音乐感知能力。, 题链, 元旦, Ladsky 三月, 数学《花园的面积》片段海淀清华小学数学张强, 题链设计问题1：兔子的眼睛在哪里？问题二

3、：观察马、牛、猫、老虎的眼睛长在哪里，你发现了什么？问题三：为什么动物眼睛的位置不同？问题4：生物体中还有哪些其他现象也符合您总结的规律？生物器官的功能和结构有什么关系？问题5：我们生活中还有哪些现象也符合您总结的规律？，发问技巧要素，发问技巧要素1核心问题，发问技巧要素2问题链，问题是从提出来的，以及对自然界和生活中各种声音的感受和体验。, 感受和聆听人声（童声、女声和男声）和乐器（常见的民族和西方乐器）。, 力量、速度等音乐元素的聆听和体验，音色、节奏、节拍、旋律、模式和和声。, 音乐结构的感知。中外音乐史知识 音乐家知识 管弦乐器及民族乐器知识 中外民歌知识

基本功还是要练的，尤其是语言、黑板写字、媒体运用等；对教材内容的掌握和挖掘的需要 严谨；教学设计问题：核心问题、问题链

5、，落实目标，以学生为主体；加强自我训练。, 对未来新教师微格教学设计的建议，加强教学技能理论模型和教学思路与风格的研究，对未来新教师教学技能培训设计提出建议，面对复杂教学问题基于分解思考，面向新成长阶段教师的发展与培养，面对教师成长的问题，市级牵头区域交流共建，关于：翻转课堂、微课、翻转课堂、“翻转课堂”教学模式”意味着学生在家完成知识学习，而课堂也成为了师生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答题解谜、运用知识等，从而达到更好的教育效果。这是从英文“FlippedClass Model”翻译过来的术语。一般称为“翻转课堂教学模式”。，微课，“微课”是指新课程标准和教学实践

6、实践要求，以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节进出的精彩教学活动全过程课堂。，MOOC，大规模在线开放课程是MOOC（massive open online course）。它是最近出现的一种在线课程开发模式。它起源于过去的资源发布、学习管理系统，以及将学习管理系统与更开放的网络资源相结合的旧课程开发模式。,一、微教学的定义，微教学是一种借助现代视听工具，针对不同群体的学生，培养一定教学技能的方法。, 二、

7、压力有利于创新，四、微教学的意义，教学技能的训练有利于培养方法的调整，有利于教学理念的更新。五、微教学与微教学班级的区别，微课和微课都有一个“微”字，它们的共同点是时间短，一般来说，教学时间在5-20分钟之间，与普通课堂相比，时间大大缩短。但是微教学和微教学之间存在一些差异。，首先，两个班的教学方式不同。微教学虽然是微教学，但课堂教学的形式和内容与正常教学是一样的。有老师和学生，但学生人数会大大减少。在一个教学环节或一定时期的教学活动中，一般都会有师生互动和学生自主活动。微课一般由教师单方面描述，侧重于某个知识点，一般没有师生互动和

8、 学生活动。其次，微教学和微教学的面向对象方面是不同的。虽然微课是一个微型的课堂教学场景，但教学过程并不是针对课堂上的学生，而是在课后或课后。观看视频的老师学生或老师。学生在课堂上的角色，可以理解为各色各样的奢侈演员。微格教学的主要目的是向师范生或其他教师演示示范教师组织和安排课堂教学活动的教学过程，主要是对教师的培训。微课主要针对学生，通过老师的视频讲解，学生可以自主学习和掌握某一知识点。,六、

9、，几位音乐家齐聚一堂，聆听一位年轻作曲家演奏他的作品。其中一位音乐家被这部作品深深吸引。他用手托着额头，仔细听着。坐在他对面的音乐家看到这个，立刻想到这五个手指是否可以用来录制不同的音高。face的英文单词恰好是Face，五个手指从下到上依次排列成E、G、B、D、F。结合英文face，第一行是E，第二行是F，顺序是E、F、G、A、B、D、E、F，就形成了五行四个空格. 于是他告诉乐手们对这一发现的认可：于是五线谱诞生了。对于初学者来说，音素比较难记，

10、 排列顺序随便说。在学习记忆方面微格教学教案中的教学技能要素怎么写，学生无需死记硬背，即可达到识别音素的效果。, 例2, 比如第一节课，音乐老师自我介绍时，意外地问：“京剧音乐的民族韵味，优美而质朴。音乐伴奏里有打击乐器，我们将它做成一个填字游戏。猜猜看：我被别人看戏打了。” 学生们赶忙回答：“公。” “猜一猜。它发出的锣和它发出的声音就是我的名字”（黑板锣声）“音乐是我们的好朋友，音乐让我们走到了一起。现在让我们一起分享音乐中的快乐！” 风趣幽默的语言微格教学教案中的教学技能要素怎么写，立刻拉近了老师和学生的距离。,

合理组织教材，突出重点，有效解决难点，便于学生系统地理解和掌握知识技能；4、适当的选择和使用教学方法; 5、有激励学生学习的内容和方法；6、 注重对大多数学生的教学，多鼓励，多理解，即使批评，也要注意针对性和共性，避免“抓挠”。确定教学目标，情感域、行动域、认知域，发挥教师的主导作用，调动学生积极参与，选择合适的教学方法，（三）教学评价学习评价）设计1、 通过结构化观察、课堂问题、形成性练习和总结测试收集和评估学习系统、学习行为和认知效果。2.教学目标是明确评价标准和评价水平的依据，从而对学生的程度、水平、差异、发展和评价做出判断。谢谢，