教改如火如荼的时代，教案的改革却几无动作……

在教学改革如火如荼的时代，教案改革几乎处于停滞状态。走在教学前列的教师深切感受到教案改革势在必行。一线教师对教案的批评颇多，他们对教案的“敌意”主要来自教案的管理，而非教案本身。对此，我简单谈几点不成熟的意见。

教案管理现状如何？众所周知，教师在课前必须编写教案，并且必须统一格式一、，项目完整。这似乎是有道理的。有些地区甚至规定了每个课程计划中必须达到的字数。对此，不少老师提出质疑。而一些管理者认为，这将有助于教师消除惰性，同时也可以防止教师陷入旧教案“重蹈覆辙”。对于这种观点教案的理论依据怎么写，老师们并不认同。老师们觉得，这其实是一些管理者机械式的僵化和对老师的不信任的表现。是不是因为老师在没有仔细准备的情况下使用现成的教案教课？老师在课堂上用旧的教案教书，真的是不知道科学扬弃的一成不变的教学吗？

那些面部化、建模化、装饰化的教案如何？大多数教师的教案都是抄袭的。复制教案，复制旧的教案，复制别人的。当我们赶到学校查看教案时，大家更忙了，还兴高采烈地抄。目前，中小学教师的教案大多不是课前写的，而是编出来的。这是管理者和老师都知道的事实（和大多数教育管理者谈起这个事情，他们也有同感）。教案的形式是典型的现代八篇散文。众所周知，教案中的“教学目的与要求”是从原文抄袭而来的教师参考书。既然参考书已经有了，老师看了就知道了，何必再抄一遍？教案的文字很繁琐。根据人民教育学会出版的《教师教案书》中的教案，每个教案的字数在1000-3000字之间，甚至更长。教案要边思考边写，有时候思考会被打断，遇到困难就查资料。因此，编写教案从来都不是一次性完成的，而是间歇性的。这需要多长时间？少说话需要一两个小时。目前中小学课时很多，有时老师一天上两三节课甚至更多，但是写教案要花很多时间。明显地，

如果写教案的目的是为了应对检查（其实现在的教案管理确实让写教案成为了应对检查的一种方式），老师不愿意“写”，经理“检查” “ 相同。现在，这样的事情年年上演。为了提高工作效率，促进教育教学，减少教师的无用活动，改革教学计划势在必行。这也是广大一线教师的强烈呼吁。笔者认为，教案改革可以从以下几个方面进行：

备课和编写教案是两件不同的事情。备课是理解和掌握讲课内容和学生情况的过程。备课的结果和要强调的内容都可以记录在课本上。有必要为上课做准备。没有准备就上课是不好的，但有人把这解释为“不写教案做坏课”，真是荒谬。问题的实质在于，课堂教与学的过程是师生思想交流的过程，是一个充满活力的过程；无论教案多么详细，都只是针对实际教学过程的一个想法和计划。

教案不是剧本，不需要设计好的师生对话；教学不是演戏，学生不是临时演员；无需记住台词并在课堂上配对。完成教案不一定是理想的课堂教学。很多教了几十年的老教师都承认，他们的教案多是“假的”，“抄袭一辈子的教案”，但他们的教育教学工作是不是做得不好？笔者认为，如果习惯了编写教案，备课的结果可以用简洁实用的教案来表达，写在课本上同样有效。备课的结果要以多种形式表现出来，可以根据教师的要求进行。习惯和自己的情况，没必要一模一样。事实上，合格的教师在教学时不需要阅读教案。而且，很多精彩的课，往往都是出乎意料的。很难想象，一个边讲课边看教案的老师，能产生好的课堂效果。3.2教案改革的方法：

在管理理念上，教育行政部门和学校要按照课程改革的精神，取消一些规章制度，为教师创造自由发挥的空间，鼓励教师编写个性化、创新的教案。可以把优秀的教案编成一本书，在版式上留足够的空白，直接发给老师修改补充以供参考。从科学上讲，教学改革应该是继承与创新的和谐统一。完全接受和完全拒绝现有经验是不可取的。对待教案也要有这样的辩证态度。树立“抓大放小”的教学日常管理思想。” 如果评价不当，就会引导教师向迎合学校评价的方向发展教案的理论依据怎么写，让教师做一些低效无用的工作，不利于教师提高备课质量。当然，评估也是必要的。在一些教师自我意识有限的情况下，如果没有相应的管理策略，一些教师可能会“陷入管理缺口”。

有条件的学校可以充分利用校园网，鼓励教师在线备课、编写教案。这不仅有利于交流讨论，共享资源，也有利于修改和保存，提高效率。课前认真备课和编写课程计划当然很重要。但先教后知难处和不足。因此，在教案实施后，非常有必要利用记忆的新鲜感，进行复习、分析和反思，写下个人经验或教学中的疏漏和错误，注意课文中的亮点或困惑。学生的学习。教师可以在电脑上编写教学计划，然后通过网络传输到班级多媒体电脑上，供教师上课使用。这也将有助于教师利用在线教学资源，提高备课效率。如果教师第二次讲授本教材内容，可以按照原教案进行修改。“当一个已经站在一定高度的人再爬上去的时候，他肯定会比别人爬得更高更快。” 一定比别人好。” 这种教学笔记有助于知、教、学、积累教学经验和记忆功课。这对于改进今后的课堂教学，提高自身的教学水平具有十分重要的意义。意义。这也将有助于教师利用在线教学资源，提高备课效率。如果教师第二次讲授本教材内容，可以按照原教案进行修改。“当一个已经站在一定高度的人再爬上去的时候，他肯定会比别人爬得更高更快。” 一定比别人好。” 这种教学笔记有助于知、教、学、积累教学经验和记忆功课。这对于改进今后的课堂教学，提高自身的教学水平具有十分重要的意义。意义。这也将有助于教师利用在线教学资源，提高备课效率。如果教师第二次讲授本教材内容，可以按照原教案进行修改。“当一个已经站在一定高度的人再爬上去的时候，他肯定会比别人爬得更高更快。” 一定比别人好。” 这种教学笔记有助于知、教、学、积累教学经验和记忆功课。这对于改进今后的课堂教学，提高自身的教学水平具有十分重要的意义。意义。一个已经站在一定高度的人再爬上去，肯定会比别人爬得更高更快。这种教学笔记有利于知、教、学、积累教学经验和记忆功课，对于改进今后的课堂教学，提高自己的教学水平具有十分重要的意义。一个已经站在一定高度的人再爬上去，肯定会比别人爬得更高更快。这种教学笔记有利于知、教、学、积累教学经验和记忆功课，对于改进今后的课堂教学，提高自己的教学水平具有十分重要的意义。

如果在规定的时间内完成对教材规定内容的解读和教案的编制，通过专项训练和竞赛，可以有效提高教师对教材的解读和处理能力。

总之，教学是一种高度个性化的教育实践，具有科学性、艺术性和创造性。就教师而言，他们必须努力成为有思想的教案人，设计有创意的教案。教师应通过备课和习得，培养运用多学科知识解决学科问题的能力。备课信息的储备，不仅是数量的增加，更是质的提升，更重要的是我们要在思想上站在一定的高度更新自己的知识。不仅要准备好学生、教材和教学方法，还要准备好自己的情绪、情绪、风度和外表。通过这种方式，可以生成独特而富有创意的教学计划；“的缺点

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