【实用】幼儿正规教案是怎么写的吗的？范文锦集7篇
【实用】大班教学计划样本合集7篇
作为专门教书、解谜的人民教师，他经常需要编制教案。编写教案有利于我们科学合理地控制上课时间。那么你知道如何编写正式的教案吗？以下是小编整理整理的9大班级教案，欢迎阅读收藏。
大班教案1
课程计划目标：
1、学会观察图片，了解图片中的内容。
2、 可以更清晰完整的描述图片的内容。
备课计划：
体验准备：幼儿认识老鼠、兔子、松鼠、青蛙、猪等动物。
材料准备：准备一些小礼物。
配套材料：教育挂图《领域活动语言老鼠阿姨送礼物》、背景地板、动物卡片（老鼠阿姨、小兔子、小松鼠、小青蛙、小猪）、房子卡片，以及一些小礼物。
教案流程：
1、 展示房子的图片，引导孩子想象房子里住着谁？
师：小朋友们，看看这是什么？猜猜谁会住在里面？
2、 出示教学挂图①，引导孩子观察图片中的内容，大胆说出观察到的内容。
（谁在1）？它在做什么？它有什么动作？（请模仿老鼠阿姨的动作，帮助他们学习词汇“结束”）
（2）老鼠阿姨手里会拿着什么？（礼物）
（3）她的脸上是什么表情？（笑）
（4）老鼠阿姨拿着礼物，笑眯眯的会说什么？（来，谁要礼物，快来拿吧。）引导孩子一起说挂图①：在美丽的灌木丛中，有一个，从小屋子里，一只老鼠阿姨提着一盘礼物走了出来。
（5） 还有谁会来？
3、 观察教学挂图②
（1）还有谁来拿礼物？还有谁？
（2） 老师总结：有……有……有……还有……（有小松鼠、小兔子、小青蛙、小猪）
（3）他们怎么来领礼物的？（跑）
（4）跑步的动作是什么？请小朋友模仿一下（总结：跑得快，就像飞一样大班教案怎么写，我们叫它“飞”）
(5）他们的表情是什么样的？(引导孩子模仿他们的表情)
（6）你跑的时候说什么？（“我们到了”）引导孩子一起讲挂图②：我听到了老鼠阿姨、小松鼠、小兔子、小青蛙、小青蛙的声音猪们，他们大步冲了过来，一脸焦急，一边跑一边说：“到了！”他们很高兴。
5、利用背景地板，引导孩子们一起讲故事。老师将房子、老鼠阿姨、礼物、小松鼠、小兔子、小青蛙、小猪的图卡一张一张展示，引导孩子完整地讲故事。尝试使用句型“There are... there are... and...”。要求个别儿童根据他们的掌握程度描述图片的内容。
老师又问了一个问题：小动物收到礼物后会对老鼠阿姨说什么？（同样重要的是让孩子们明白礼貌也很重要。收到礼物后，你应该对老鼠阿姨说声“谢谢！”。）
6、 分发小礼物，展示准备好的小礼物，告诉幼儿园老师他们也为孩子准备了礼物，引导孩子体验和分享收到礼物的快乐。
7、 活动结束活动反思：
整个活动圆满结束，孩子们对情况有了很好的把握。通过活动发现教学挂图太小，不适合人群较多的密集教育活动。孩子们观察起来有点困难。在整个活动过程中，为了让孩子们充分掌握图片的内容，我让孩子们讲述了4次图片的内容，感觉有点重复。我也想在活动中表现出个体差异，让幼儿可以尝试个人叙述，这对幼儿来说也是困难的。通过和其他老师的评论总结，我发现在孩子们能讲完整个故事之后，孩子们就可以表演整个叙事了。
大班教学计划2
活动目标：
1. 激发孩子的探索欲望，萌发孩子最初的科学意识。
2.培养孩子的观察能力、初步分析、判断等思维能力。
3.引导孩子感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
活动准备：
1. 营造轻松的心理环境。
2.塑料袋、气球、眼镜、蜡烛、吸管等实验材料。
活动流程：
1. 让孩子猜谜语以激发他们对活动的兴趣。（关于空气）
2.鼓励孩子分组自由探索：寻找空气所在。最初感知周围环境中的空气。
（1） 让孩子们把一袋空气“装”在一个塑料袋里，紧紧握住塑料袋，塑料袋就会鼓起来。
（2）提供空气和充气工具，让孩子们给气球充气。
（3）在透明的玻璃杯里放很多水，激发孩子们用吸管吹，看看会发生什么。
3.引导孩子认识空气的作用，知道我们的生活离不开它。
（1） 让孩子张紧嘴巴，捏住鼻子，问孩子他发现了什么，为什么？
（2）点燃蜡烛，让孩子用玻璃杯慢慢盖上，问孩子发现了什么，为什么？引导孩子思考：空气有什么用？
活动结束：
在操作过程中，老师可以帮助孩子简单记录他们的探索结果，活动结束后可以玩气球游戏。
大班教案3
活动目标：
1、了解汉字的由来，知道汉字是由象形文字慢慢演变而来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、 初步了解故事情节和故事语言的重复特点。
4、了解故事中拟声词的有趣用法。
活动准备：
1、电脑动画《汉字变换》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字有多少对
活动流程：
1、汉字的由来（理解田、山等字）
这个词是什么？你知道他们是怎么来的吗？
总结：我们的汉字是由象形文字演变而来的。那么你知道他们是怎么变成的吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1） 你看到的宝贝变身是哪个汉字？
（2）怎么变了？
简介：在古代，文字没有发明出来的时候，古人想说什么就画什么。我们现代人称这些类似图片的字符为象形文字。但是画画很麻烦，占地方。我们的祖先非常聪明。他们慢慢地把这些象形文字简化成我们现在使用的汉字。世界上有一些国家，例如日本和朝鲜，他们的文字是根据我们的汉字创造出来的。我们中国人很厉害吧？
3、猜一猜：出示象形文字，猜猜是什么汉字
（鼓励孩子在猜测时说出原因）
4、配对游戏：找朋友。
活动反思：
本单元课文为两篇综合性学习文章，主要介绍我国汉字的发展历程和悠久的文化。本来我对这方面的知识比较欠缺，一直担心怎么学。如果你想给学生一杯水，你自己需要一桶水。在学习本单元之前，我首先从各种来源收集信息，研究了汉字的历史。我还请来了中文系的刘凤光教授给我们讲课。这是一位对Oracle有大量研究的学者。同学们不仅了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理等各个方面全面了解了我国灿烂的文化。
这个小小的收获极大地激发了学生学习汉字的兴趣。因此，对于第一次“趣味汉字”实践活动，同学们非常积极，收集资料、分组交流、制作手抄报。说真的，我选择了一半的优秀作品贴在墙上。本单元的自学教材和《奇迹课堂》里有很多资料。同学们兴趣盎然。通过交流活动，我也学到了很多新知识和小典故。教学之初的困惑一扫而空。对下一课《我爱你，汉字》更有信心了。
本次实践活动通过交流、欣赏、分析，以及教师示范和师生互动，充分调动了学生学习和理解汉字演变过程的主动性。以水墨画的形式和点、线、面的结合体验汉字的特点，大胆夸张地表现。
大班教案4
教学目标：
1、体验没有朋友的孤独和有朋友的幸福。
2、 了解故事的主要内容，能够以实际体验讲述自己交朋友的故事。
教学准备：图片、录音带。
教学过程：
一、 进入正题：
你好，孩子们，这是谁（展示大象的图片）？大象和孩子一样喜欢交朋友。你想知道它是如何交朋友的吗？现在让孩子们听听“大象的朋友”的故事。
二、 讲故事《大象的朋友》：
老师完整地讲述了“大象的朋友”的故事。
三、分析故事，帮助孩子理解故事的内容：
1、问题：（1），孩子们，刚才老师讲了什么故事？故事里有谁？
（2），为什么大象会交朋友？为什么鸟类交朋友时会避开大象？为什么松鼠和小狗会避开它们？
（3），大象后来做了什么？大象此时的心情如何？
2、总结：大象在交朋友的时候也可能会遇到很多动物。第一次见到大象，他们会害怕，不愿意和大象做朋友。后来，他们和它成了好朋友。大象在交友时也经历过这样的挫折，所以孩子们在交友时应该讲一些方法。如果方法不对，你可能交不到朋友，没有朋友你会觉得很孤独。
四、活动结束：
好吧，我们去找音乐的朋友吧。（播放音乐“寻找朋友”），再见了孩子们。
大班教学计划5
教学目标：
1、 在掌握列车外形特点的基础上，可以画出一列机车（灯、窗、司机）、几节车厢、多个轮子的火车。
2、可以在车厢内添加人、动物或各种货物。
3、 培养孩子的动手能力，能够根据观察到的现象大胆地与同龄人交流。
4、大胆尝试对称的绘画和装饰。
5、 培养孩子的鉴赏能力。
活动准备：
用于儿童绘画的体能训练、纸和笔。
教学过程：
一、游戏：开火车，引向主题。
老师带着孩子们一边读童谣，一边玩着开火车的游戏。
展示真正的火车并观察火车。让孩子们知道每列火车都很长，有机车、车厢、车轮等。
二、说明和示范。
1、 老师在黑板上画出相连的长方形，然后在长方形的第一节上画出窗户、灯、司机等，把它变成机车，并告诉孩子下一个是车轮长方形上画在一辆卡车上，如果你在上面画一排排门窗和人，这将是一辆满载乘客的火车。
2、引导孩子讨论：火车有什么用？
三、儿童练习。
1、鼓励孩子们大胆地用线条画出火车的形状，仔细描绘火车的前部和车轮。
2、 激发孩子们在车厢里画很多自己喜欢的东西，比如孩子、鲜花、玩具等，并大胆添加相关内容，比如铁轨、田野等。
3、及时表扬孩子在绘画过程中认真细致。
四、评论。
请先画孩子们互相参观，畅所欲言地谈论他们画的火车，评论别人画的火车。
教学反思：
从小班开始，火车一直是孩子们讨论的焦点。只要一谈起火车，孩子们就会滔滔不绝，谈笑风生。自己画一列火车，已经成为很多孩子的心愿。所以，在活动中，大部分孩子都是很认真的。他们可以跟着老师的节奏，掌握大小。装修的时候，可以根据自己的兴趣爱好，添加不同的东西。不仅掌握了绘画火车的技法，还能装饰主体，进行大胆创新的绘画创作。
大班教案6
活动目标：
1. 知道游泳对健康有益，但如果不小心，可能会很危险。
2、感受游泳时不注意安全的危险。
3.在解题和情景游戏中学习游泳时的简单自我保护方法。
4.加强幼儿安全意识。
5. 对健康小贴士有一个基本的了解。
活动准备：
1. 教具准备：奥运会期间的视频和图片。
2.学习器材的准备：孩子有游泳的经验。
活动流程：
（一） 老师告诉孩子们，今天我们要学习一项孩子们非常喜欢的运动。
1. 教师展示奥运教材视频和图片。吸引幼儿的兴趣。
2.让孩子说说里面运动员的游泳姿势？
师：这像青蛙吗？那就是蛙泳。
幼儿：哇！而看起来像蝴蝶的就是蝶泳。
（二）老师通过示范让孩子知道游泳对身体有什么好处？
1. 老师问孩子，孩子学会了游泳吗？你知道游泳对我们的身体有多好吗？
2. 老师教孩子们上来展示他们的游泳动作。
师：你看，老师的手脚在动，头也在动。
孩子们：老师很累，呼吸急促。
3. 老师和孩子们讨论我们身体的哪些部位得到了锻炼？对我们的身体有什么好处。
师：你看，老师的手脚在动，头也在动。
孩子们：老师很累，呼吸急促。
4. 老师和孩子总结游泳时，我们通过手、腿、头锻炼身体的柔韧性。当我们在运动中用力呼吸时，我们锻炼了孩子的肺活量，从而使我们的身体健康。
（三）老师告诉孩子们看视频，图知道游泳一定要注意安全。
1. 请幼儿讨论游泳的危害？
2.如何避免危险。
（四） 老师和孩子表演游泳的场景，让孩子知道游泳时如何保护自己免受伤害。
活动扩展：
老师可以找一些音乐，让孩子在音乐的伴奏下有节奏地做出各种游泳姿势，体验游泳的乐趣和和其他孩子一起玩游戏的乐趣。
大班教案7
活动来源
在一场户外接力赛中大班教案怎么写，我发现一小群孩子又多了一个孩子，于是我问了孩子们一个开放性问题：多了一个人该怎么办？我希望孩子们可以通过谈判或通过数学活动来解决游戏中的问题。但孩子的回答出乎我的意料。所有的建议都是让多余的孩子参加比赛以外的活动：有人说让这个人休息并停止比赛；有人说让这个人一个人玩一会儿。这是一个玩具，或者去跑步；其他人提议让更多的这个人当裁判……我意识到这是一个对幼儿进行社会教育的机会，所以我设计了这个活动。
活动目标
1.让幼儿通过体验关注他人的感受，学会站在他人的角度思考问题。
2、尽量通过协商解决游戏中的问题。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.探索和发现生活的多样性和特点。
活动准备
1、材料准备：录像机、儿童不同体验后表达感受的视频、投影仪。
2.体验准备：孩子成为“额外的人”的活动体验。
活动程序
1.邀请孩子尝试以不同的方式排队，感受做“多余的人”的心情。
（1) 把全班小朋友分成几组，按照不同的指令组织小朋友排队，让小朋友体验到每个人都可能成为多余的人。
（2) 老师宣布排队结果，并邀请额外排队的小朋友到一旁进行视频采访：当你宣布你是“额外的人”时，你有什么感受？现在你有变得更那个人了，如果让你停止比赛休息，你心里会怎么想？
2.集体分享“成为多余的人”的感受。
邀请幼儿观看视频并引发以下讨论。
（1)问题：“这些孩子有什么感觉？”（不开心、不舒服、不舒服、难过。）
（2) 问孩子们：“当你是多余的人时，你感觉如何？”让孩子们自由地闲逛，互相谈论他们的感受。
（3)总结：“成为多余的人”的时候，孩子们很伤心，很伤心，很害怕不能参加游戏。看来孩子们很愿意和大家。刚才有很多人说，你可以请额外的孩子当裁判。现在我们来玩个游戏吧，请“额外的人”当裁判。试着做裁判。你愿意吗？当裁判？
3、玩《消防员》游戏，体验当裁判的感觉。
（1)如果提出比赛要求，请轮流担任裁判，组织儿童比赛。
（2) 赛后问：“当裁判感觉如何？”“你愿意当裁判吗？”有孩子表示愿意当裁判，因为“裁判可以宣布开始和比赛结束，还可以帮助老师判断哪支球队输赢”，“当裁判舒服，不需要跑，就站在那里休息”；有的表示不愿意裁判因为他们“不会当裁判”，“当裁判很无聊，不能踢球，只能站着……”
4. 专注于分享和整理孩子的感受，引导他们产生同理心。
（1)问题：“有的孩子喜欢当裁判，有的不喜欢当裁判。那么让一个不想当裁判的孩子当裁判，他会有什么感觉？ ”（会不开心）
（2)问题：“我们刚开始多一个人的时候，孩子们说让他停止游戏或做其他事情比较合适？”（不适合）
（3)问题：“我们应该如何解决问题？”（讨论，问他愿意做什么；谁想当裁判，就让他当裁判；让他参加比赛，我们不是第一个，最重要的是参与...）
引导幼儿发现，先前想到的想法忽略了他人的感受。将来做决定时，必须考虑到别人的想法和感受。
总结：孩子们说的很好。如果有问题，我们需要协商解决，看看用什么方法解决最好，能让大家开心满意，大家都参加了活动。
5、协商解决问题。
（1)问题：“如何选择裁判？”鼓励孩子充分表达自己的意见。
（2)在充分听取孩子意见的基础上，帮孩子梳理出几种方法：记录愿意当裁判的孩子，然后让这些孩子先当裁判；从第一组孩子开始轮流担任裁判员；从各队（队长）的上位开始，轮流担任裁判员。
活动扩展
邀请幼儿尝试几种在实际比赛中担任裁判的方法。
活动反映
这个活动的另一个价值点是它来自孩子的真实生活，是孩子真正的问题。幼儿园社会教育的特点是日常生活化、日常生活化、归化化。在本次活动中，“多一个人”的问题场景不是老师预设的，而是自然生成的。活动中的社会目标和实施策略是在教育过程中逐步形成和不断完善的。因此，活动中所要解决的社会问题更多地来源于孩子们的需求。孩子们专注于要解决的具体问题，在一定范围内自由、有针对性地探索，是一项有趣而有意义的活动。老师不止一次创造场景：” 了解不同的人有不同的感受，并考虑到他人的感受，从而逐步渗透到孩子的社会态度和态度。培养社会情感。了解不同的人有不同的感受，并考虑到他人的感受，从而逐步渗透到孩子的社会态度和态度。培养社会情感。
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