【人教版】小熊住山洞小学语文人教2001课标版

共1班

20 山洞里的小熊小学语文教学2001课程标准版

1 教学目标

1、能正确阅读10个生词，理解“永远”、“感恩”等词。

2、正确流畅地阅读课文，优美地阅读课文，培养口头表达能力。

3、 在我的阅读中，我明白了小熊们不砍树盖房子的原因。

4、了解正文内容，知道爱护树木保护环境是一种美德。

2 学术分析

通过一个学期的学习，大部分学生都自觉养成了自觉学习的习惯，如认真听、认真写、认真复习题、认真完成作业、自觉阅读习惯、一定积累习惯、大声朗读习惯等。 .

3个重点和难点

认识生词，懂得爱护树木，保护环境。

4教学过程4.1 第一堂课教学活动1 【简介】小熊住在山洞里

一、情况介绍，激发兴趣。

1、播放课件：屏幕上出现了一片美丽的森林。老师解释说：“这里有高大的松树，青翠的草地，鸣叫的鸟儿，快乐的小鹿，都住在这里。” 这时，小熊从山洞里走了出来，高兴地对大家说：“嗨，孩子们，我告诉你们一个好消息，我家要盖木屋了！以后就不用了住在阴暗潮湿的山洞里，到时候请来我家做客，好吗？”

2、板书题目，读一读。

3、 小熊有什么问题吗？自由交谈。

二、 独立素养，整体感知。

1、 带着你的问题，自由阅读第 20 课。如果有不认识的单词，圈起来；同时标记自然段。

2、文字没有打拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：课后查词汇表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜测和阅读。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指定分节阅读课文，播放课件。生词用另一种颜色标注，要求阅读流畅。

（2）一起阅读所有新字符（用拼音）。

（3） 分组阅读课文，巩固识字。

(4）认识新字。再读一遍新字(不带拼音)，请学生担任小学老师读。

（5） 老师问：你以前认识哪些字？你是怎么知道的？你能用什么好的方式记住它们？

4、选择自己喜欢的自然段子给大家朗读，同学们互相点评，看谁读得准确流畅。

三、 输入国家，理解文字。

简介：看完刚才的文字，你知道熊家后来搬家了吗？他们住在哪里？你从课文的哪一段知道？

1、学习第七自然段。

（1） 按名称阅读。

（2）理解“总是”这个词的意思。

（3）情感朗读指南。

2、看图学习1-2个自然段。

熊家一直住在山洞里，难道他们不想有房子吗？你从课文中学到了什么？

（1） 按名称阅读。

（2）指示读懂熊爸爸的语气，小熊听到爸爸说要盖房子是不是很开心？你从哪里看到的？

3、 看图，读感性，明白了熊舍不得砍树盖房子的原因。学习3-6个自然段落。

（1）“不情愿”是什么意思？你有过这种感觉吗？（同学们联系自己的生活经历畅所欲言。）

（2） 课件在播放，小熊边走边说：“孩子们，我们还没砍树盖房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林吧！ “ 美丽的风景）。森林里的环境优美吗？你有什么想法想要交流吗？看看图片，畅所欲言。

（3） 练习阅读：

春天，当他们走进森林时，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（《不情愿》应轻读，风景之美应读。）

同理，阅读以下三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进了森林。树上结满了果实，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上鸟多，小熊舍不得砍。

（4）点名阅读、同桌复习、竞赛阅读。

（5）配乐朗读3-6自然段，评论。

（6）看四个季节的图片，想象和深思：当熊不愿意砍树时，熊和爸爸会说什么？让我们谈谈文字的内容，看看谁不同于别人。

在春天，如果一棵小树被砍伐。

在夏天，如果小树被砍伐。

秋天，如果小树被砍倒。

在冬天，如果小树被砍伐。

老师总结：正是因为森林里的景色如此美丽，为了小动物，为了大森林，这么多年过去了，熊一家还住在山洞里。

4、学习第八段自然段。

（1）这段话有两个新词我们没学过——“感恩”，有人知道吗？你们是怎么认识的？你知道“感恩”这个词是什么意思吗？

（2）动物们是怎么欣赏小熊一家的？

（3） 用“亦舒”代替“亦舒”可以吗？为什么？

（4）引导朗读。（重点是长句阅读引导）

（5）换个说法：如果你现在是这些动物中的一员，送花的时候你会对熊家说些什么？

（6）学生想象小动物表演，演奏音乐，戴头饰，集体练习表演。

四、用激情和激情升华主题。

1、 课件回放：小熊不好意思地说：“我家小子，我家一直住在山洞里，所以我没有邀请你，你会不会怪我？”

2、 你有什么想对小熊说的？

3、 最后，播放课件：小熊说：“孩子们，森林是我们的，地球是我们共同的家，让我们都爱护树木，保护环境！”

五、新词写作指南。

六、实践活动。

1、课后完成“读、说、说”练习，注意量词重叠的方法及其与事物名称的匹配。

2、 请为小熊设计一个新房子。你可以试着写或画。它可以独立完成，也可以与他人合作完成。

七、设计理念：

1、 开头的介绍我切入了“森林”作为这个故事的背景，将学生的视野引向“森林”，通过图片、音乐将学生带入情境以及课件中老师的声音。，拉近了与自然、动物的距离，开始与小熊一家交流。

2、在这个重要的扫盲环节中，提倡学生能够在语言环境中独立学习单词，通过多读多听来熟悉生词。所有生词的记忆反映了梯度。最后一道题加强了学生课后识字和自主识字的意识。

3、教室是为学生准备的。让他们把自己的所想、所想、所知道的都说出来，创造情境，让学生自然地表达自己。比如：你有什么问题要问小熊吗？看到森林之美后，你有什么想法吗？你有什么想对这只可爱的小熊说的吗？因此，学生的口头表达能力也可以得到培养。

4、 通过美文朗读和原声朗读来表达情感，让学生融入其中，包括在美文中对自然美的感受和对熊行为美的认可和赞美。

5、 环保主题是永恒的主题。最后，当学生变成一只献花给熊家说点什么的小动物，自然是震撼心灵，为熊家爱护树木。保护环境的美德来自于尊重。

20 小熊住在洞里

课堂记录

20 小熊住在洞里

1 第一堂课教学活动 1 【简介】小熊住在山洞里

一、情况介绍，激发兴趣。

1、播放课件：屏幕上出现了一片美丽的森林。老师解释说：“这里有高大的松树，青翠的草地，鸣叫的鸟儿，快乐的小鹿，都住在这里。” 这时，小熊从山洞里走了出来，高兴地对大家说：“嗨，孩子们，我告诉你们一个好消息，我家要盖木屋了！以后就不用了住在阴暗潮湿的山洞里，到时候请来我家做客，好吗？”

2、板书题目，读一读。

3、 小熊有什么问题吗？自由交谈。

二、 独立素养，整体感知。

1、 带着你的问题，自由阅读第 20 课。如果有不认识的单词，圈起来；同时标记自然段。

2、文字没有打拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：课后查词汇表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜测和阅读。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指定分节阅读课文，播放课件。生词用另一种颜色标注，要求阅读流畅。

（2）一起阅读所有新字符（用拼音）。

（3） 分组阅读课文，巩固识字。

(4）认识新字。再读一遍新字(不带拼音)小熊的肚脐教案怎么写，请学生担任小学老师读。

（5） 老师问：你以前认识哪些字？你是怎么知道的？你能用什么好的方式记住它们？

4、选择自己喜欢的自然段子给大家朗读，同学们互相点评，看谁读得准确流畅。

三、 输入国家，理解文字。

简介：看完刚才的文字，你知道熊家后来搬家了吗？他们住在哪里？你从课文的哪一段知道？

1、学习第七自然段。

（1） 按名称阅读。

（2）理解“总是”这个词的意思。

（3）情感朗读指南。

2、看图学习1-2个自然段。

熊家一直住在山洞里，难道他们不想有房子吗？你从课文中学到了什么？

（1） 按名称阅读。

（2）指示读懂熊爸爸的语气，小熊听到爸爸说要盖房子是不是很开心？你从哪里看到的？

3、 看图，读感性，明白了熊舍不得砍树盖房子的原因。学习3-6个自然段落。

（1）“不情愿”是什么意思？你有过这种感觉吗？（同学们联系自己的生活经历畅所欲言。）

（2） 课件在播放，小熊边走边说：“孩子们，我们还没砍树盖房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林吧！ “ 美丽的风景）。森林里的环境优美吗？你有什么想法想要交流吗？看看图片，畅所欲言。

（3） 练习阅读：

春天，当他们走进森林时小熊的肚脐教案怎么写，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（《不情愿》应轻读，风景之美应读。）

同理，阅读以下三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进了森林。树上结满了果实，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上鸟多，小熊舍不得砍。

（4）点名阅读、同桌复习、竞赛阅读。

（5）配乐朗读3-6自然段，评论。

（6）看四个季节的图片，想象和深思：当熊不愿意砍树时，熊和爸爸会说什么？让我们谈谈文字的内容，看看谁不同于别人。

在春天，如果一棵小树被砍伐。

在夏天，如果小树被砍伐。

秋天，如果小树被砍倒。

在冬天，如果小树被砍伐。

老师总结：正是因为森林里的景色如此美丽，为了小动物，为了大森林，这么多年过去了，熊一家还住在山洞里。

4、学习第八段自然段。

（1）这段话有两个新词我们没学过——“感恩”，有人知道吗？你们是怎么认识的？你知道“感恩”这个词是什么意思吗？

（2）动物们是怎么欣赏小熊一家的？

（3） 用“亦舒”代替“亦舒”可以吗？为什么？

（4）引导朗读。（重点是长句阅读引导）

（5）换个说法：如果你现在是这些动物中的一员，送花的时候你会对熊家说些什么？

（6）学生想象小动物表演，演奏音乐，戴头饰，集体练习表演。

四、用激情和激情升华主题。

1、 课件回放：小熊不好意思地说：“我家小子，我家一直住在山洞里，所以我没有邀请你，你会不会怪我？”

2、 你有什么想对小熊说的？

3、 最后，播放课件：小熊说：“孩子们，森林是我们的，地球是我们共同的家，让我们都爱护树木，保护环境！”

五、新词写作指南。

六、实践活动。

1、课后完成“读、说、说”练习，注意量词重叠的方法及其与事物名称的匹配。

2、 请为小熊设计一个新房子。你可以试着写或画。它可以独立完成，也可以与他人合作完成。

七、设计理念：

1、 开头的介绍我切入了“森林”作为这个故事的背景，将学生的视野引向“森林”，通过图片、音乐将学生带入情境以及课件中老师的声音。，拉近了与自然、动物的距离，开始与小熊一家交流。

2、在这个重要的扫盲环节中，提倡学生能够在语言环境中独立学习单词，通过多读多听来熟悉生词。所有生词的记忆反映了梯度。最后一道题加强了学生课后识字和自主识字的意识。

3、教室是为学生准备的。让他们把自己的所想、所想、所知道的都说出来，创造情境，让学生自然地表达自己。比如：你有什么问题要问小熊吗？看到森林之美后，你有什么想法吗？你有什么想对这只可爱的小熊说的吗？因此，学生的口头表达能力也可以得到培养。

4、 通过美文朗读和原声朗读来表达情感，让学生融入其中，包括在美文中对自然美的感受和对熊行为美的认可和赞美。

5、 环保主题是永恒的主题。最后，当学生变成一只献花给熊家说点什么的小动物，自然是震撼心灵，为熊家爱护树木。保护环境的美德来自于尊重。

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