【教师招聘】小学语文教学设计基础练习题（二）

“离骚”课堂教学设计（高中二年级必修版）

教学设计

整体设计：

首先介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性认识。

第二步是营造氛围，逐步让学生进入历史氛围。

第三步，把文字写成爱

第四步，沿着情绪寻找志向

第五步，解读和作业

教学目标：

1、 思想目标：了解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、为理想献身的爱国情怀。

2、知识目标：了解《楚辞》《离骚》的文学价值；掌握“修家”、“冀”、“方”、“怨”、“巨大”、“溘”、“你”、“蚁”、“忳”等实词和虚词的含义和用法如“虽然”、“xi”和“yi”。

3、 能力目标：在朗诵中注意节奏、重读和情感，培养学生古诗朗诵能力。

教学要点和难点：

1、禀赋和比率的表述；

2、《香草美人》的形象系统。

3、屈原精神和理想在诗歌中的体现。

【教学方法】

叙述、分析、背诵和讨论相结合。

【课程表】

三课

【教学过程】

第一课

首先介绍楚辞和屈原，让学生有一点感性认识。

内容简介：除《诗经》外，先秦诗是屈原的圣诗。

①“楚辞”是战国时期楚国兴起的一种诗体。它用楚诗和方言的声音形式来描述楚地区的风土人情。具有浓郁的地方特色。西汉初称“楚辞”。因为最具代表性的作品是屈原的《离骚》，后人也用“骚”来指代楚辞。汉代以后，“楚辞”成为屈原等人作品的统称。

②Qu Yuan (about 339 BC-about 27 BC8）, a native of Chu during the Warring States Period. Poet and politician. In the middle of this century, he was elected as a world cultural celebrity.

屈原，名平，原字。曾任楚国三鹿大夫，主张联合抗秦。楚怀王死后，他两次被放逐，无奈之下投身于粟罗河而死。代表作品有《离骚》、《九曲》、《九章》、《天问》等。

③《离骚》，这是屈原的代表作，中国古代最长的抒情诗。这是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情甚至他的一生所铸就的一首壮丽的诗篇。

第二步是营造氛围，逐步让学生进入历史氛围。

一、结合屈原两次降职的原因和历史，彰显他的才华和正直

屈原：“入与王土议政，授命；出则迎客，议诸侯。”令人震惊的悲剧力量。正直的人遭受不幸，同样令人震惊。突出诗人的才华和品德，可以有效激发学生对反派的憎恨、对诗人的钦佩和遗憾，为与文本对话做好准备。

二、介绍后人对联向屈原致敬，进一步渲染悲剧气氛，为文字学习造势

向学生介绍几首赞美曲子的对联，如“天问故乡千声愁，江堰万雨悬人”、“沉思升华纯白忠义，淅淅淙淙淙淙淙淙淙淙”。 ”、“何处呼魂，三湖地香草尚存；彼时，湖壁、香柳应知九格心”等，让同学们从对联中总结出送葬者的心情。学生们很快从对联中掌握了“悲”二字，体会了后人的悲哀。

三、介绍曲子名句，抒发诗人情怀

让学生互相交流下课后收集的屈原名句。比如“路漫漫其修远兮，我上上下下寻觅”、“大家都醉了，我一个人，大家都糊涂了，我一个人”等，通过这些名句的介绍和俏皮，让学生感受诗人高贵的个性。营造足够的氛围后，开始引导学生与课文对话。

四、仔细输入文字

1.播放文字录音

2.粉丝阅读——自读——背诵。

第二课

第三步，把文字写成爱

首先，用问题发现法鼓励学生自我认识

鼓励学生在课文中告诉大家他们喜欢的句子，说出句子的意思，并在句子中谈论他们的感受、理解或情感。目的是促使学生主动探索课文的内涵。由于分析对象是自选的，避免了被动状态。在师生互动的状态下完成对诗歌内涵的理解。

其次，整合学生的认知，梳理诗人的情感

其次，要求学生找出诗中表达情感的词语，概括每种情感产生的对象和原因。内容概括如下：悲——民生之难，委屈——君不察悔——不察亲情，忧——国运难，怒——叛国先行，后进整合学生的自我认知。通过这样的整合，照顾到了一些自我认知不活跃和课后理解和复习能力强的学生。同时，让学生更深入地了解诗人的情感，从而以“情”、“情”为导向。 “通过。

第三，在整合课文所蕴含的情感后，顺势而为，引导学生领略诗歌的人文之美，深化教学。

本指南可以这样设计：“人情之美，是指人的感情在诗歌意境中所产生的美。它是真诚、纯洁、高贵、无私、诚实、善良、这首诗中的诗人表达了强烈的愤怒和怨恨，那么如何体现其人情之美？”这样，直接在文本中表达的情感就会深入思考产生这种情感的原因，引导学生理解诗人的高尚情怀、愤愤不平。经历，也是因为楚国的民生之困，那“长休”，隐含了诗人太多的忧虑和痛苦。

（请一两个同学读诗）

选诗的朗读与分析——

（1）《离骚》节选要注意以下几点：

1.结合笔记熟悉不熟悉的单词或和弦，在初步了解的基础上反复阅读，甚至通读。

2.仔细阅读书后的注释和文字说明，了解屈原的处境和思想感情，通过背诵理解关键词和关键句的主要含义，在此基础上进行交谈，熟悉语言特点。

3.在系列讲座中加深理解，整体把握节选的主旨和屈原的思想情感，分析节选7首诗的内在联系，理清思路，通读至精通背诵。

4.欣赏品味。

(2）朗读、背诵前七节，自诉委屈自卑的政治原因，表达不愿投身肮脏的感情。

老师：一般古人都喜欢说出身高贵，屈原也不例外。用“离骚”的话来说：

盛：奚是高阳帝的后裔，甄帝叫伯庸；代表他喜欢他的血脉，他的血管里流淌着帝王的血脉。

老师：讲的是屈原和楚王的关系，本来是同根的，——

健康（集体）：为什么太焦虑了？

老师：现在楚国没落，天下兴衰，连夫子都要负责，更何况屈原？还有吗？

出生：出生的日子也很奇怪，出生在正月中旬。意思是上帝特意安排的。

老师：中国人看重有没有出生的迹象。相传李白出生时，母亲梦见太白金星钻进了他的肚子里，所以李白太白了。岳飞出生时，一只大鹏鸟钻进了他母亲的肚子里，所以岳飞的话鹏举，屈原降生是吉兆，天会降临人间。有强烈的责任感。还有吗？

Sheng：我也很重视我的名字。我的名字如此美丽，如此珍贵。

Sheng：我也很喜欢自己的性格。粉雾有这种美，说我品德高尚，——

老师：好像是的。生活很容易变老。面对岁月的流逝，青春已不在。当时屈原六十出头。人们通常会如何生活在他这个年龄段？

学生：安安晚年，早上拿起鸟笼四处走走

老师：晚上还有太极、跳舞、搓麻将。 （生笑）屈原在干什么？

盛：早上和晚上的玉兰，晚上在岛上，意思是早上上山采花，晚上在河边挖根。

老师：这可能是他的爱好，你为什么要这样做？

盛：锻炼自己。

老师：我们可以理解为自我修养和自我提升。毕竟，身体是革命的基础。此时，似乎有一个男人站在我们面前，对衣服有着特殊的爱好，又善于包装自己，但我总觉得，一个以世界为己任的政治家是不怕的背着玩东西的恶名？屈原的野心是什么？你在文中说什么？

盛：弃污不强，何不改，即弃污政改法。

盛：前任国王的脚后跟，希望能赶上前任国王的脚步。

老师：谁是第一王？

盛：前三皇是纯奚，实人所在，尧舜之耿介希，先王尧舜禹唐。屈原对先王表示钦佩。

老师：我们普遍认为屈原是忧郁爱国、忧国忧民的。什么时候会有焦虑感？

盛：理想与现实冲突的时候，叫怀才不相见——

老师：是真的。我美好的愿望和理想与现实激烈碰撞，现实扼杀了理想。当时的情况如何？

盛：小人有野心，文中称其为党员，私自组党，

老师：小人不宽容。

盛：权不察，君不识，

老师：小人物讨厌我。屈原是可以接受的。主啊，你认识我。为什么你的眼睛布满灰尘？我很想用你的眼睛看清楚我。它清晰明了。还有吗？

盛：这些都是客观原因——。

老师：哦，你说有主观原因。

盛：诗中说于谷知道自己在受苦，不能放弃。是屈原不一样，保持自己的高贵

老师：有道理。综上所述，现状就是小人不忍，君不守，不独。在现实与理想的冲突中，我们看到的是一个孤独的唯美主义者。在邪恶谎言根深蒂固的时代，唯心主义唯美主义者不得不忍受痛苦，被人嘲笑、打压、被人看重。邪教疯子，纵然屈原伤痕累累，他也绝不退缩，但如果他不直接说出来，他也可以换一种说法。那么曲子是如何表达自己的理想的呢？

健康（部分）：使用比喻。用全草来比喻现实中的国王，

生命：唯草木散，美怕暮

老师：哦，你发现的是一个美女。 （笑）

盛：美是指楚怀王。

盛：用中方、焦、桂、惠比喻人才

盛启基：以程启基为喻，追求和实现美好的政治理想

盛：以采衣江丽秋兰比喻修身

老师：诗的最后一句是什么意思？ （学生）

盛：用暮年中道变迁的比喻来比喻国王的不信。

老师：屈原在这样的环境中用了一个巧妙的比喻，也叫香草美和同理心。抒发难言之情，呼出难言之语，我们聆听了文字前六句的录音，再次感受到了屈原不屈的心跳。 （播放录音，学生自觉跟随）

老师：屈原离世两千多年，但他的精神影响了几代炎黄子孙，绍兴鲁迅就是其中之一。

自称肖像

灵台本无逃神之计，风云如风暴故土。

既然韩兴权不查，就用我的血推荐轩辕。

当时二十二岁的老公盼着祖国的漫漫长夜，呼唤着用我的热血推荐轩辕的心愿。我们听到了那子火热的爱国热情。 1989年3月26日，黄昏时分，是一个血腥的夜晚。一个普通的海子告别了面朝大海春暖花开的房子，手里拿着一本厚厚的圣经，躺在山海关冰冷的铁轨上。当火车呼啸而过时，肉体意义上的海子消失了。溅起的鲜血，是海子在人间写下的最后两行高贵的诗篇。临行前，海子有一首诗，一首带有浓浓死亡感的诗。曲子在里面提到。 （“亚洲铜”投影及海子图及曲子画像）

爷爷死在这里，父亲也死在这里，我也会死在这里

你是唯一埋葬人的地方

亚洲铜亚洲铜

爱怀疑爱飞翔的人是淹没一切的海水。

你的主人生活在绿草如茵的小腰上

保守野花的手掌和秘密

亚洲铜亚洲铜

你看到了吗？那两只白鸽就是屈原在沙滩上留下的白鞋

让我们————让我们穿在河边

亚洲铜亚洲铜

打完鼓，我们把在黑暗中跳舞的心称为月亮。

小刘的感慨朗诵数九歌教案怎么写，虽然普通话太普通了，同学们却默不作声）

老师：人应该有尊严地生活在这个世界上。 2000多年前曲子投江与2000多年后海子躺在正轨上，何其相似。有时，我会这样说再见。世界不是弱者的行为，他们是审美理想主义者，他们不能向秦牧初学习，不能向东南飞翔的孔雀学习，他们坚信有时站立死亡比躺着生存更有价值。余秋雨说，在中国古代，只要是文人，就没有足够的见地。公务员的显赫不在文，而在官。作为文人，他们在官场中也是微不足道的。但事情非常奇怪。当鄂官博带早已化为泥土时，偶尔用竹笔描画的诗句，可镌刻山河，雕刻人心，永不溢出。

下课后，自读——背诵前七小节。

第三课时：最后六节（8-13节）

表达屈原追求“美政”（即“圣贤政治”和“以人为本”的思想），九死不悔的崇高道德，表达忧国忧民的爱国情怀。人，对理想的执着，对美德的追求，即使瓦解也不会改变的高尚道德。

第四步，沿着情绪寻找志向

一、探索个性

定位诗人的情感后，继续深入，领略诗中所蕴含的个性之美，达到随情感寻志的目的。在这里，你可以设计出这样的问题：“屈原与王屠的国事会发号施令；出去会见客人，处理诸侯。”有这样的天赋，楚淮王也不会重用，何乐而不为呢。重用他的君王，为何选择了粟洛江为归宿？”关键是诗人的高贵、忠义、毅力决定了这样的归宿。做大臣的原则，执着的信念，让他没有放弃自己的理想，在理想无法实现的时候，他选择了岷洛江。

1、1、第八段以旅途为比喻，反思自己是否没有看清楚路，是否还没有走远就回到原来的路。

按照这个思路，检查你的进退、服装和配饰。检查的结果是“我爱上了我的信仰”“我没有失去它的品质”，衣服和配饰是“芳菲和我有一章”，他的意志和信念是“于杜浩很正常。”因此，应该理解，所谓的“忏悔和检查”是假设性的。这不是真正的悔改，而是一种自我反省。反映是你不应该是官员，也不能轻易做到。有了这样的自我反省，我更加坚信自己的追求无悔，更加坚定了自己的意志。

这六句以退为进，体现了屈原追求“美国政治”美德、不悔死的品格和爱国情怀。

所以前七句说怀明知是“进”，后六句是反省自己，也是“进”。更加坚定和不悔改。

2、需要注意的单词和发音：

“相”：相，观察，选择。 “我”：真，我；秦始皇曾经是一个普通的人称代词，任何人都可以使用，而秦始皇将成为皇帝自称的专用词。 “步”：使……走。 “高”：gāo，水边高地； “高”的下半部分不能写为“本”、“离佑”：“离”同“受”、受苦；尤其是疏忽；

李友：被定罪和指控。 “初服”：意思是双关语，字面意思是：过去所穿的衣服，其实是指最初的抱负、抱负、抱负。 “上”：指政治事务，“退”指辞官。 “信”：副词，确实。 “高”和“长”：动词，加高，加长。 《培植陆离》：陆离，言简意赅，外貌修长。 “志”：定语后的记号，即“陆离佩”。 “泽”：脏。 “张”：通“张”。 “惩罚”：沮丧。