大学体育课程manbetx万博手机版提纲怎么写主题:高校协同创新

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主题：大学体育课程更新时间：2022/01/01 原作者：

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五、高校协同创新战略背景下的高校体育课程教学资源共享研究

总结

摘要

第一章介绍

1-1 选题依据

1-1-1 教育创新是时代主题，是高等教育发展的必然要求

1-1-2 高校大力培养适应经济社会发展需要的创新型复合型人才

1-1-3 大学体育课程对创新人才培养的重要作用

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-3-1 协同创新对发挥高校体育资源优势具有重要意义

1-3-2 协同创新能有效促进高校体育制度的公平合理

1-3-3 促进高校体育教师教学水平的逐步提高

1-4 研究对象、方法和思路

1-4-1 研究对象

1-4-2 研究方法

1-4-3 研究思路

1-5 研究的主要内容

1-6 项研究创新

第 2 章文献综述

2-1 相关概念定义

2-1-1 高校协同创新

2-1-2 高校体育课教学资源

2-1-3 分享

2-2 国内外研究概况

2-2-1 高校协同创新研究现状

2-2-2 高校体育课程资源开发、配置与共享研究现状

2-2-3 高校体育课程教学质量监控系统研究现状

第三章高校体育课程教学资源现状分析与分享

3-1 湖北省22所高校体育课程教学资源现状

3-1-1 教师资源现状

3-1-2 场馆设施资源现状

3-1-3 体育信息资源现状

3-1-4 优势资源现状

3-1-5 体育教学现状

3-2湖北省高校体育课教学资源校际共享情况

3-2-1湖北省高校体育课程教学资源共享内容

3-2-2湖北省高校体育课教学资源共享范围及组织结构

湖北省高校体育课程教学资源共享的3-3影响因素

3-3-1 不同的办学理念

3-3-2 管理体系的影响

3-3-3 组织协调机构不健全

第四章高校体育课程教学资源协同创新策略的实施

4-1 实施高校体育教学资源协同创新战略的意义

4-1-1 协同创新是高校体育资源校际共享的重要战略选择

4-1-2 协同创新是集中大学体育课程教学资源优势共享，培养复合型人才的重要手段

4-1-3 协同创新是实现高校体育课程教学资源互补、强强联合的路径选择

4-2 高校体育教学资源协同创新战略实施的基本条件

4-2-1 先决条件：概念更新

4-2-2 重点：机制创新

4-2-3 方法：跨学科研究

4-2-4 基础：平台建设

4-2-5 保证：配套政策

4-3 高校体育课程教学资源协同创新过程

4-3-1 签订高校体育课程教学资源协同创新协议

4-3-2 组建高校体育课程教学资源协同创新团队

4-3-3 建立高校体育课程教学资源协同创新机制

第五章高校体育课程教学资源协同创新与共享的实现

5-1 高校体育课程协同创新与教学资源共享的原则

5-1-1 替换等效原理

5-1-2 输入互补的原则

5-1-3 邻近共享原则

5-1-4 弱补偿原则

5-1-5 以学生为本的原则

5-2 高校体育课程教学资源协同创新的共享路径

5-2-1 确立共享大学体育教学资源优势的指导思想

5-2-2 建立高校体育课程教学资源共享管理机构

5-2-3 构建高校体育课程教学资源共享网络平台

5-2-4 高校体育课程教学资源优化配置

5-2-5 实现高校体育课程教学资源共享的多元化发展

5-3 建立高校体育课程教学资源协同创新共享监控机制

第 6 章结论和建议

6-1 结论

6-1-1 理念更新、机制创新、跨学科研究、平台建设和配套政策保障是大学体育课程资源协同创新战略实施的基本条件

6-1-2 整合高校体育资源，构建共享网络平台是实现高校体育资源多元化共享的重要途径

6-1-3 高校体育课程教学资源共享的原则包括交换对等、投入互补、相邻共享、弱补偿、以学生为本的原则

6-1-4 建立共享管理机构可以促进高校体育资源的合理有效利用

6-1-5监控体系的建立是高校体育课程教学资源协同创新共享的有效保障

6-2 条建议

6-2-1转变思想观念怎么写体育教案，加强高校体育课程教学资源共享意识的培养

6-2-2 充分发挥政府监管职能，搭建高校体育课程共享平台

6-2-3 进一步完善监控体系建设，确保教学资源共享的顺利进行

6-2-4 完善高等教育评价体系，将大学体育课程教学资源共享纳入高等教育评价指标

6-2-5 加强区域协调，率先实现区域高校体育课程教学资源共享

参考资料

谢谢

攻读学位期间取得的研究成果

附录

附录 1

附录 2

附录 3

四、需求导向型大学体育课程改革范文

总结

摘要

前言

1- 在课程概念和实践之间架起一座桥梁

1-1 高校体育课程改革的动因分析

1-2 高校体育课程改革理念分析

1-3 高校体育课程前景分析

1-4 本课题研究的内容及预期结果

2-大学体育课程目标导向与需求导向的区别与联系

2-1 大学体育课程的目标定位

2-2 高校体育课程的需求导向

3- 需求导向对整体体育课程的影响

3-1 以价值需求为导向的体育生活化课程

3-2 拓展需要导致课程理念的延伸

3-3 个性化需求导致运动技术多元化

3-4个层次要求导致课程小型化和专题化

3-5 信息需求导致体育课程网络化

4- 需求导向对课程结构的影响

4-1 需求对目标的引导作用

4-2 需求对课程内容的引导作用

4-3 需求对课程实施的引导作用

4-4 需求对课程评价的导向作用

4-5 需求对课程资源开发的引导作用

5- 结论

5-1 体制和运行机制的创新是体育课程需求导向改革的前提

5-2 大学体育课程目标整合的核心内容是将指导纲要提出的共同目标导向与学校和学生的需求客观结合，更加注重学生的价值取向。课程建设中的个性发展

5-3 高校体育课程向多元化、小型化、学科化方向发展

6- 建议

6-1 正确处理正规课程、非正规课程和其他形式课程的关系，避免走极端

6-2 如何设计面向学生需求的体育课程模式

参考资料

后记

三、高校体育课程改革现状及发展趋势研究。大纲格式模板征文模板

中国科学院摘要（中英文）

前言

1 20年来我国大学体育课程改革的历史回顾与反思

1-1 80年代：单一课程改革时期

1-2 20世纪90年代后期：多元化课程改革时期

1-3 21世纪初：迈向个性化体育课程改革时期

2 我国高校体育课程改革现状

2-1 改革的指导思想

2-2 改革目标整合

2-3 改革学科建设

2-4 改革的生理结构

2-5 改革的心理建设

3 高校体育课程改革的发展趋势

3-1 课程改革理念进一步转变

3-2 课程改革内涵进一步延伸

3-3 课程改革思路进一步拓展

4 结论

5 条建议

参考资料

后记

大学体育课程大纲的相关参考属性

范文主题研究：

关于大学体育课程大纲样例

对于大学生：

5,000 字的大学学位，2,000 字的学位课程

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写作解决问题：

如何编写框架

毕业论文开题报告：

文献综述、网站网页

职位适用：

核心期刊、高级职称

大学生专业类别：

大学体育课程

大纲推荐度：

质量大纲

二、独立院校体育课程现状及改革发展趋势研究。示例大纲论文

总结

摘要

1 简介

1-1 研究基础

1-1-1 独立学院的现状与展望

1-1-2 历史回顾

1-2 研究目的和意义

2 研究方法

2-1 文献数据法

2-2 比较研究方法

2-3 专家访谈法

2-4 理论分析方法

3 结果分析

3-1 独立学院体育教育现状

3-1-1 独立院校体育设施基本情况

3-1-2 独立学院体育教师结构分析

3-1-3 独立学院体育教学现状分析

3-1-4 课外体育活动现状分析

3-1-5 学生反应

3-2 普通高校体育教学改革现状分析

3-2-1 普通高校体育教学改革现状

3-2-2 普通高校体育教学改革中存在的问题

3-3 独立学院体育课程改革发展趋势的理论研究

3-3-1 改革发展的理论基础

3-3-2 独立学院体育课程改革的理论前提

3-3-3 以大学体育俱乐部组织形式替代独立学院体育课程的现实意义

3-3-4 基于需求的独立学院体育课程改革发展趋势展望。

3-3-5 独立学院体育课程改革任重道远

3-4 实现独立学院体育课程改革发展的具体步骤

3-4-1 独立选修课模式

3-4-2学分制课程模式

3-4-3 大学体育俱乐部模式

4 结论

谢谢

参考资料

一、高校体育课程改革发展的发展趋势与对策研究

总结

摘要

1 前言

1.1 历史回顾

1.2 国内研究现状分析

1.3 国外研究现状分析

1.4 研究目的和意义

2 研究方法

3 结果分析

3.1现阶段我国高校体育必修课存在的原因探讨

3.1.1 基础教育阶段还没有摆脱“应试教育”的侄子

3.1.2.我国基础教育和体育区域发展不平衡

3.1.3 基础体育课程改革理念与实践脱节

3.2 高校体育必修课弊端分析

3.2.1 高等教育培养目标脱离以人为本的教育理念

3.2.2 重复中学体育——大学体育课程成为中学体育课程的延续

3.2.3 导致学生体育学习的负面影响

3.3 高校体育课程改革与发展趋势

3.3.1 我国大学体育课程改革与发展的理论基础

3.3.2 展望我国大学体育课程改革进程

3.3.3 大学体育俱乐部组织形式替代大学体育课程的现实意义

3.4 对策研究

3.4.1 自选课程模式

3.4.2 学分制课程模型

3.4.3 大学体育俱乐部模式

3.4.4 高校体育体制改革

3.4.5 对我国高校体育教师发展的展望

4 结论

参考资料

后记

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