【知识点】无私奉献教学设计应该怎么写呢？（附答案）

《动物儿歌》教学设计

作为一名无私奉献的教师，编写教学设计至关重要。教学设计是将教学原则转化为教材和教学活动的计划。教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《动物儿歌》教学设计，欢迎阅读收藏。

《动物儿歌》教学设计1

一、设计理念：

语言课程标准指出，“识字教学应以儿童熟悉的语音因素为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字教学方法，力求结合识字与使用。运用多种直观、直观的教学方式，创造多种教学情境。”本班采用个性化教学，以学生原有的知识和经验为基础，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“独立、合作、探究”学习生词。设计基于充分尊重学生独特的感受、体验和理解，旨在让学生以独立的素养代替教师的分析，以学生自身的感性体验代替统一的理解和引导。整个过程都是为了提升学生的个性，激发他们的精神服务。

二、教学目标：

1、 了解“龙和婷”等14个新字，提高学生自主识字能力。能写出“蚂蚁”和“蚂蚁”字样，并能用硬笔按照笔顺规则书写，达到结构合理。

2、通过阅读和游戏识字，引导学生认识本课生词，提高识字能力。

3、 激发学生的识字兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重点和难点：

1、教学要点：

(1）认识9个新字。知道怎么写8个字。

(2）能够正确流利地阅读成语，体会节奏感。

2、教学难点：

结合多种教学方式，激发学生对习语的兴趣，感受习语独特的表达优势，鼓励学生在日常生活中多积累和运用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、磁铁。

五、教学过程：

(一）对话介绍，激发乐趣

1、 老师：同学们，夏天快到了，小动物们都跑出去玩了。今天这堂课，我们要去动物世界散步，看看，和小动物们交朋友。你愿意吗？

2、 老师：看，我们到了动物世界！ （展示课件：动物图片）你们都认识这么多可爱的小仙女吗？我们去跟他们打声招呼吧！

（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）

(二）显示图片，认字认字

1、 在6种动物的场景图片上依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”并添加文字。告诉我这些小动物在做什么？

2、 多么美好的夏天啊，（点击）嗯，小动物们呢？为什么他们都不见了？哦，所以他们都飞进了童谣。 （显示童谣）

3、 请打开书，仔细阅读童谣，注意正确的读音和词句，通读句子。用横线画出隐藏动物的名字，并大声朗读几遍。

4、 老师在屏幕上列出了你要找的所有小动物。你找到他们了吗？ (用拼音显示动物的名字)

5、去拼音，开小火车看书。

6、认识“蠕虫旁边”

(1）同学们，仔细观察这些词，有没有相似之处？

(2）那你知道这些bug旁边的字是什么关系吗？

老师总结：有“昆虫旁边”这个词，一般与动物或昆虫有关。

7、（点击课件）

我们今天所知道的小动物，都是由昆虫旁边的人物和熟悉的人物组成的！看，大屏幕上的蠕虫和我们可以识别的字符相连。给大家测试一下，看看能不能用蠕虫和可识别的字符组成新的字符？

(三）再读一遍文字，理解句子的意思。

1、Interlanguage：你看，我们不仅能识字，还能认识蠕虫旁边的小动物！这些小动物在夏天喜欢做什么？老师：课本上的这首童谣是关于这些小动物的！现在，老师来读课文了。请认真阅读本书，认真听老师讲课。听的时候，想一想你从课文中学到了什么。 （课件再次展示童谣）

2、(1）接下来请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

(2） 老师：点击课件：在大屏幕上，请告诉我，小动物在哪里，它们在做什么？刚才作为老师告诉我，你还知道什么？ （大师相机在课件和黑板上显示剩余的动物名称、位置和活动）

3、Interlanguage 同学们，看，仔细看黑板和大屏幕，比较我们的课文。你找到了什么？盛：这和我们的文字很像。

(1）现在，让我们一起读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名字，男学生读动物活动，女学生读动物活动。看我们如何合作。

老师：蜻蜓...男孩：半空...女孩：张开翅膀飞起来

老师：蝴蝶...

(2）现在换个说法，男同学念动物名，女同学念地名，老师来念动物活动。

(四）玩游戏巩固文字内容

1、外语老师：接下来和小动物们一起放松和玩游戏吧！

2、 老师：你看，小蜻蜓飞来飞去，让同学们一起展翅飞翔！让我们表演，让我们展翅高飞！ （出示课件：小蜻蜓在这里飞）

3、你现在知道什么是展翅了吗？

4、接下来，我们继续和动物们一起玩游戏吧！看，小蚯蚓把自己的宫殿搬上了大银幕。想一想，猜猜蚯蚓宫里是什么样子？会有什么？看看谁的大脑在快速移动！

5、 同学们，这两只小动物给你们带来了多么有趣的游戏啊！在本文中，您还喜欢哪种动物？为什么？

6、从你的回答中，老师听说你喜欢蜻蜓、蝌蚪和...

(五）猜谜语，写说明

1、 接下来老师给大家出个谜语，猜猜这是什么动物？ “不大，不小，团结互助，勇敢勤奋，能啃骨头，能挖地道，行军打架，有条不紊。” （打动物）请同学回答！

2、可爱的小蚂蚁还给你带来了礼物书签。猜猜它在哪里？真的很聪明，我一会儿就找到了。然而，小蚂蚁有一个任务给大家。请将“蚂蚁和蚂蚁”这两个词发送到该字段中。你能完成这个任务吗？

3、那就来跟老师学写两个字吧！

4、 展示“Ats and Ants”课件。学生首先观察这两个词。它们的结构是什么？

5、 仔细看看。 ant和ant这两个字的左边是不是很窄？右边胖？这是左边和右边。注意“蚁”字右侧的“易”笔顺为“点-尖-纳”。

6、第一次看老师第一次写“ma”和“ant”两个字！

7、 接下来我们自己练习。在书签的格子里写下“ma”和“ant”两个字，看看谁的书签最漂亮！开始吧！注意书写姿势和坐姿，头正、肩平、身直。

(六）唱童谣并总结文本。

同学们，今天我们不仅学了汉字，认了字，还学会了背课文！接下来，让我们用《星光熠熠》唱出文中的童谣！

关于《动物儿歌》教学的第二次思考

《动物儿歌》位于本书第二识字单元的第一段。这是一首充满童心的儿歌。介绍了6种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片。展示了动物活动的美好而快乐的画面。童谣中一半的小动物是昆虫。本课要求识别的新汉字中有六个是昆虫旁的汉字，它们是带有左右重音的形声字。教学中应引导学生了解形声字的特点，从而有效地认识形声字。记住新单词。儿歌的特点是节奏感和节奏感。本课儿歌的每一句都由“谁在做什么”的结构组成。因此，应引导学生在多种形式的阅读中感受儿歌的韵律和韵律，培养学生的动手能力。语感。

对于一年级的小学生来说，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的有三点：

一、 将强化扫盲和扫盲与文本结合起来。

这门课有 12 个识字任务。根据课文特点，分为蠕虫字旁的形声字和分类教学的其他新字两部分。在教学中，我首先让学生通过结合生动有趣的图画来认识动物，发现昆虫字以外的象形字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；然后结合多种形式的读童谣，实施其他识字。教学任务使学生在潜移默化中建立起分类意识和素养。对课文进行识字时，汉字时而跳出课文，时而融合成有趣的句子，深深吸引了学生的兴趣，提高了识字班的效率。

二、创造情境，激发兴趣，培养学生的语言能力。

低年级教学要从学生的兴趣出发，设计适合年龄特点的识字游戏和朗读活动。所以，一开始上课就用蝌蚪和蚯蚓的谜语来导入，一下子调动了同学们的情绪。字谜的答案是要学习的动物的名称。本链接的设计是对新词预览的扩展。一方面是预习，另一方面是激发学生的兴趣，将游戏引入一年级语文课堂。不仅可以让学生积极参与教学活动，还可以活跃课堂气氛，让学生在各种游戏中感受。汉语和我喜欢用汉语，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子的兴趣和表达欲望；在学习生词的过程中，以丰富多彩的阅读活动为载体，激发学生的识字兴趣；在教学和写作环节，通俗易懂的作曲方法让学生轻松掌握写作要领儿歌教案怎么写，从而促进学生语言能力的提高。

教学不足：

虽然准备充分，但在实际教学过程中仍存在不足。

1、时间控制不足

在这节课的教学过程中，因为之前的教学环节过于流畅，时间比较充裕，写作环节的时间也很多。因此，全班手写教学的比例过大。

2、教学语言太平淡

在这堂课上，虽然我一直以饱满的热情投入到课堂上，但我仍然缺乏声音，津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。

《动物儿歌》教学设计2

活动目标：

1、在引导孩子观察的同时学习童谣；

2、了解儿歌内容，能有节奏地用国语朗诵儿歌，感受儿歌的韵律美；

3、我喜欢用肢体语言来表达童谣。

活动准备：

1、体验准备：了解爸爸妈妈家里客人的情况后准备午餐；

2、材料准备：教学挂图

活动流程：

一、对话导入

老师：孩子们，你们家有客人吗？客人来了之后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等在忙什么？

今天，动物王国也有客人来了，小动物们忙得不可开交。那么他们在做什么呢？你想知道吗？

二、初学者儿歌

1、展示墙上的图片，引导孩子观察图片，理解图片的含义，为学童谣做准备。

问题：

①。图中有哪些小动物？他们在做什么？

②，你能不能用动作来表现这些小动物在做什么？

③，你能学会这些小动物的叫声吗？

④、小动物们都很忙，只有谁懒惰？你们知道小猴子为什么捂嘴吗？ （让学生发挥想象力，适时进行思想道德教育。）

2、引出儿歌

老师：老师把动物们忙碌的场景编成了一首童谣。你想听吗？ （童谣朗诵示范。）

3、孩子们学儿歌

老师：这首童谣好听吗？你想学习吗？

①用小句教童谣，边教边画。

②。孩子们背诵童谣，可以用动作来表现。

③，一起读儿歌。

4、儿歌表演

老师：刚才孩子们读得很好，有没有小朋友想上讲台给大家朗读？ （抽几个幼儿上台背诵，鼓励他们做动作，老师可以给予适当的提示。）

三、扩展活动

老师：刚才童谣里的小动物们正在忙着做饭呢。让我们向他们学习，一起玩家庭游戏，好吗？ （学生分组玩游戏，新课自然结束。）

四个。附童谣：动物聚会

鹅挑水鸭洗菜

公鸡赶狗砍柴。

猫洗碗，兔子拿着筷子，

用火和羊肉烹饪小猪。

马擦桌子，牛肉端菜，

猴子偷嘴，汤坏了。

《动物儿歌》教学设计3

《动物儿歌》正文采用儿歌体裁，采用结构基本相同的句型，向学生介绍六种常见小动物的活动，为学生提供轻松愉快的识字语言环境。同学们了解了最基本的知识之一，分享了《动物儿歌》的教学设计。欢迎大家学习借鉴！

教学目标

1. 认识青亭等12个汉字，能正确正确书写7个新汉字。

2.正确、流利地阅读童谣。

3. 了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物给夏天带来的乐趣，让学生对观察和了解小动物产生兴趣。

教学准备

课件、词汇卡。

教学过程

一、兴奋的介绍

现在是夏天，你喜欢夏天吗？你能告诉我你为什么喜欢夏天吗？ （点名）是啊，夏天好美好幸福，一起走进夏天吧！ （展示夏季图片）

也有一些非常喜欢夏天的小精灵，给夏天增添了不少欢乐，但都藏起来了，想和你捉迷藏，一起来找他们吧！

（一)老师点击六种动物的场景图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。

老师：多么美好的夏天啊，（咔嚓）嘿，小动物们呢？哦，他们都飞进了童谣。

（三)老师深情地朗读童谣。

二、学习单词

(一) 老师：请仔细阅读童谣，找出隐藏动物的名字，用横线标出，然后大声朗读几遍，才能正确、流畅地朗读童谣。

（二)课件点击童谣，童谣中就出来了六只动物的名字，要求学生认字。

1. 借助拼音识别和阅读单词。

2.去掉拼音识别词。

3.（点击）改变单词的位置并阅读。

(三)观察新字符的特征，找出字符识别的规律。

1. 这些词旁边有一个错误。

2.这些文字是关于动物的。

3.马青只需要读一半字即可。

总结：汉字中有很多这样的字。在表达它的意思的同时，在表达它的发音的同时，我们可以用这个方法来识别很多字符！您要使用此方法识别其他字符吗？让我们走进扫盲加油站！

4.Show：Spider、Zang Mi、Web（先让学生猜单词的读音，然后一一点击显示拼音，让学生感受成功的喜悦）

(四)检查读写效果。

(五)指导写作。

找规律，说写法，老师示范，学生写。 （播放古筝音乐）

三、学习童谣，感受快乐

老师：看你写的这么认真，小动物们多开心啊。美丽的夏天，这些小动物都在忙什么呢？

(一)读童谣，看谁能把童谣读得又好又好。(自由朗读，按名字朗读，一起朗读)(朗读时纠正发音)

（二)学生提问。（随机解决）

1. 表演：在蚯蚓土中建造宫殿。

老师：宫殿就是宫殿。蚯蚓成天在土里挖洞，像个勤劳的建筑工人！看，这句话多有趣。一起来读吧。

2. 秀：我在蜘蛛屋前忙着结网。 （展示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师父：蜘蛛正忙着织网，你打算怎么办？

盛：捕捉飞虫。

3.学习在线字符。

老师：谁能从句子中找出web这个词？ （学生上台查词）你是怎么知道的？ （点击：网词放大飞到蜘蛛网的图片）你还知道哪些网？ （上网、网吧、渔网、电网）

(三)合作学习，阅读各种形式的童谣。

1.如何按名字说话：有感情地大声朗读，同桌朗读句子，用表演朗读

2. 学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

老师：老师听了你的朗读，看了你的表演，好像看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起读，好吗？谁能建议，我们怎样才能更好地合作？

四、总结

老师：在我们的大自然中，还有很多小动物在快乐地生活着，快去大自然中寻找吧！

五、家庭作业

去公园、河流和田野观察小动物的生活。寻找你喜欢的动物的图片或资料，明天把它们收集起来。

黑板设计

展翅翱翔的蜻蜓

蝴蝶与花丛中的捉迷藏

蚯蚓在地球上建造宫殿

蚂蚁在地上运送食物

蝌蚪在泳池里开心地游泳

蜘蛛在屋前忙着织网

教学反思

这堂课的气氛轻松而活跃，整个学习活动充满乐趣和欢乐。让学生在自主学习和探索中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏，让学生体验识字的乐趣。通过质疑疑难问题、合作学习、阅读不同形式的童谣儿歌教案怎么写，让学生感知语言。这种教学符合新课程理念，教学效果明显。

《动物儿歌》教学设计4

课文解读：《动物儿歌》是小学一年级语文第二单元第一课。这首童谣带有出生字符，带有动物的名字和孩子们熟悉的动物的习性。童谣节奏清晰，朗朗上口。它是孩子们喜欢的一种语言形式。可以开展多种形式的阅读，培养学生的语感。象形字是本课识字的重点，是识字的一种方法。本课主要了解蠕虫角色旁边的角色，了解蠕虫角色的角色创建原理。有效记忆汉字。童谣语言优美，想象力丰富。它们是学生语言学习的例子。

设计意图：结合一年级的识字目标和本单元的识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字的造字原理，运用特征对汉字进行有效识别，并扩大对昆虫以外的一些汉字的识别。教学时，从朗读开始，感受童谣的韵律和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣，以“谁、哪里、什么”的方式造句，练习口语。

教学目标：

1.朗读童谣，读出童谣的韵律、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

2.学习蠕虫旁的汉字，了解蠕虫的造字原理，利用象形字的特点有效记忆汉字，扩大对蠕虫旁一些汉字的识别蠕虫。

3.学习“who, where, what”的句型，练习口语。

4. 指示边走边写“造、运、失”三个字。

教学过程：

一、创造情境并练习口语。 （出示书中的插图）

1. 你看到了什么？用完整的句子说出来。

2.尝试用图片读动物词

二、第一次阅读课文，巩固课文素养。

1. 用拼音指代文字，正确阅读。

2. 指定按名称阅读文本，并带有正确的重音。

3.男孩女孩轮流阅读，在火车上阅读课文。

4.自由阅读课文，找到课文中写的小动物，用横线画下来。

引导学生完全用标准语言回答问题。

(一）这首童谣包含()种动物，分别是()、()、()、()、()和()。

(二）这首童谣由()、()、()、()、()、()组成，共()种动物。

三、识别蠕虫旁边的字符

1.展示这些动物的名字，学生总结这些人物的特点。

(1）旁边有虫子（这些都是古人眼中的虫子）

想想为什么这些词会在蠕虫旁边

b展开记忆错误旁边的单词

(2）注音字符

根据形声字的造字特点，猜、认、记廷、朱、胡等字。

四、 朗读童谣，识字，了解动物的生活习性。

1. 分行播放儿歌，镜头记得“扇、藏、食、食、作、网”。

2.理解“建宫游乐”

3. 用动作读童谣。

4. 两队问答童谣，理解文字。

五、 用与正文相同的句子说话。

1.思考文本句子的共同特征——who do what and where 的句型。

2.用这个句型练习口语，规范语言，丰富词汇。

六、指南除了带走外写三个字。 （训练学生对汉字进行分类，发现相似汉字的书写规律，培养分类意识）

课后反思：练习口语，课后可以用四字词来降低难度，也就是把四字词扩展到谁在做什么，在哪里，然后修改成节奏的儿童歌曲。例如，知道唱歌。得到它并在树上唱歌。在书上唱歌。由于教室容量大，口语部分有点紧张。读童谣需要很长时间，因为我了解到有些孩子阅读有困难，耽误了时间。教以学为本，但总有孩子有学习困难。我觉得不同层次的孩子有不同的要求和期望，或许这种矛盾是可以调和的。

《动物儿歌》教学设计5

课本分析：

《动物儿歌》是一年级语文第二版第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字的规律，让孩子们在有趣的童谣学习中体会到汉字的乐趣和精妙之处。而且，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，用绘画般的语言描绘了夏天小动物们欢乐的情景。文字插图色彩丰富，语言充满趣味。是学生喜爱的课文。课文所写的小动物多为昆虫，且大部分要求认字的字都紧挨着昆虫的字，适合引导学生在熟悉的基础上运用形声字的规则进行识字的儿童歌曲。课文也适合学生大声朗读，用多样有趣的读物让学生感受和理解夏天的美好。

学习目标

1. 能认出“龙、飞、蜘蛛、蜘蛛”等新字和昆虫旁边的一些新字，写出“扇子、运气”这两个新字。

2. 了解形声字的形成规律，并学习如何记忆形声字。

3.正确、流利地阅读童谣。

教学内容：

1、《一位大师》教材：《动物儿歌》；

2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。

教学过程：

一、课前导入链接

小模仿秀

可爱的小动物们，让我们唱童谣，走进动物园吧！ （关于黑板书写的题目，观察左右书写结构的要领）

二、《一位大师》教材独立扫盲链接

1、 识字爬升​​表，初试。

2、按名字读课文（读得特别好的同学当老师）

3、我正在阅读你的意思（老师的示范阅读文本）

伸出你的小指，老师读到哪里，你就点到哪里

4、展示自学小窍门：自读课文，读发音准确的句子，圈出课文中隐藏的动物。

5、名字重读

6、教师和学生进行阅读。 （带拼音）

老师：空中飞的是什么？健康：蜻蜓在空中展翅，

老师：花间有什么捉迷藏？健康：在蝴蝶中捉迷藏。

老师：用什么土建宫殿？健康：在蚯蚓土中建宫，

老师：食物运到哪里去了？健康：蚂蚁在地面上运输食物。

老师：游泳池里游泳什么好玩？健康：蝌蚪池畅游，

老师：房间前面什么网络忙？健康：我在蜘蛛屋前忙着织网。

7、 我请你回答。 （难度增加，无拼音）

问：蜻蜓在哪里？答案：蜻蜓在空中展开翅膀。

问：蝴蝶在哪里？答案：在蝴蝶中捉迷藏。

问：蚯蚓在什么地方？答案：在蚯蚓土里建宫殿。

问：蚂蚁在哪里？答案：蚂蚁在地上运输食物。

问：蝌蚪在哪里？ Answer: The tadpole pool swims happily.

Q: Where do spiders do? Answer: I'm busy with netting in front of the spider house.

8、Snowball Reading

Read: Fly

Reciting: Fly, Fly, Spread Wings and Fly

Reading that the dragonfly spreads its wings in midair...

9、Teacher and Student Questions and Answers

10、Fill in the blanks to read

11、Drive the train and read the words

Dragonflies, hide and seek, build palaces, transport food, ants, spiders, make webs

三、The radical literacy link

1、Observe the characteristics of animal name fonts (next to insect characters)

2、Observe the character formation characteristics of pictophonetic characters (left-hand shape and right sound)

3、 Use the characteristics of word formation to expand the new characters next to the worms.

四、Learn to write new words "yun, fan"

1、 Observe the pattern of new characters and their place in the grid of Tian characters.

2、Teacher model writing, students practice writing.

五、"Expanding literacy with texts" link

1、Tips for self-study:

Use Pinyin to freely read "My Family's Big Garden" on page 45 of "New Theme Reading", pay attention to new words that you don't know, and circle it.

2、Open the train to read words

3、You read my chant, I ask you to answer it

六、"I can do it when I am literate, advance to the level" and test again

七、Homework after class

Tell the parents which new word friends you met today.

黑板设计：

Animal nursery rhymes

Insects: dragonflies, butterflies, earthworms, ants

Besides: Lost Luck

"Animal Children's Songs" Teaching Design 6

教学目标：

1. Read children's songs correctly, fluently and rhythmically.

2. Recognize 12 new characters such as "Qing, Ting", and write the two new characters "Jian, Mi".

3. stimulate students' interest in observing summer scenery.

Teaching focus: to guide students to use the literacy laws of pictophonetic characters to learn Chinese independently.

Difficulties in teaching: through reading nursery rhymes, let students understand the scenery and characteristics of summer.

Teaching preparation: illustrations in the text, PPT courseware.

教学过程：

一、The conversation is exciting, look at pictures and import

1. Classmates, the weather is getting warmer a little bit, and everyone seems more energetic. You can see that classmate XX is sitting really upright, and classmate XX is really focused. In such a good weather, the little animals in nature have also come out one by one, let's go take a look.

2.Look at the picture and talk (show the illustration in the text) and take a look: Which little animals do you see on the picture?

Preset: Guide students to name the six animals on the picture.

Sheng: I saw dragonflies, butterflies, ants, earthworms, tadpoles, and spiders.

二、Learning words

1. Teacher: What a lovely summer, what a cute little animal! (Click) Hey, what about the little animals, why are they all gone? Oh, they all flew into the nursery rhymes.

2. Click to show the relevant nursery rhymes.

Teacher: Please listen carefully, find out the name of the hidden animal, mark it with a horizontal line, and read it aloud several times to read the children’s rhymes correctly and smoothly. (Learn the new words of six kinds of animals)

3. Observe the characteristics of new characters and find the pattern of character recognition.

(1)These words have a bug next to them.

(2)These words are written about animals.

(3)"Ma" and "Qing" only need to read half the words.

4.Summary: There are many such characters in Chinese characters. While expressing its meaning, while expressing its meaning. Pronunciation, we can use this method to recognize many characters! Do you want to use this method to recognize? Other words?

三、Let us walk into the "literacy gas station"!

Show the remaining new words.

四、Learn nursery rhymes and feel happy

1、 Teacher: Seeing you write so seriously, how happy the little animals are. In the beautiful summer, what are these little animals busy with? Read the nursery rhymes aloud and look for them in the nursery rhymes.回答。

Teacher: In the beautiful summer, what are these little animals busy with? Who will get up and talk about it? (Know that that said that

When it comes to hide-and-seek, expand (have you come to hide-and-seek? What else did you do with the kids? Learn about these animals playing games.)

(Random guide to understand "Palace") Feel the author's love for animals. Know that the animals are working.

Summary: In the beautiful summer, some of these little animals play games, some carry food, some...This is the work of animals.

(1）Show: Build a palace in earthworm soil.

Teacher: The palace is the palace. The earthworms burrow around in the soil all day long, like a hardworking construction worker! Look, how interesting the sentence is, what do you think? Let's read this sentence together and read the love for animals.

(2） Shows: The spider is busy forming webs in front of the house. (Shows the activity picture of the spiders busy weaving the webs) Teacher: The spiders are busy weaving the webs, what are they going to do? Sheng: Catching the flying insects .

2、Cooperative learning, reading nursery rhymes in various forms.

Read aloud in the form of question and answer, (read more, teachers ask, students read,...)

3、 plus action reading.

Teacher: After listening to your reading and watching your performance, the teacher seemed to see a group of happy little animals.

(Purpose: Let go to provide students with reading space, guide students to read children’s songs in different ways, feel the joy of reading children’s songs, and cultivate a sense of cooperation)

五、Summary

Teacher: In our nature, there are still many small animals living happily (expanding),

Gecko catches insects and eats at night

The grasshopper spreads its wings in the field

I know the branch and sing

Gather nectar among butterflies

Crickets sing a lullaby at night

Play games on the squirrel tree

The frog sings on the lotus leaf

The eagle spreads its wings in the air

六、Homework

Observe small animals that are common in life and easy to come into contact with. Imitate the text "Who is doing what, where", and then compose a few children's songs and read them to family and classmates.