【语文学习】作文讲评的六种方法，你值得拥有！

(六） 布置作业

1、 认真修改自己的作文，也可以请人帮忙修改。

2、认真抄录课文，打印出来上传到班级博客。

五、教学反思

作文评注是贴近学生作品实际的指南。学生是研究评论的主人。为了充分发挥学生的主体作用，增强训练意识，我选择了以下教学方式。

1、 精品展示，激发兴趣-音乐回顾

伟大的教育家孔子曾经说过：“知者不如知者，善者不如乐者”。激发学生的兴趣是作文教学的良好开端。为激发学生的表达欲望，调动学生的参与积极性，特推出“名人上榜”、“杰作亮相”、“碎片鉴赏”、“咨询”四大板块。在“碎片鉴赏”中，学生可以感性地朗读同学们的好词句，伴随着轻柔的音乐，营造轻松愉快的氛围，也让学生有成功的体验，营造良好的学习氛围。练习的评论。

2、精选点评，范平带路会议点评

最有价值的知识是方法。为了解决这门课的重点，让学生掌握如何修改作文，我首先选择了一篇优秀的作业让学生欣赏、分析，并给出写作技巧。这让学生在随后的评论和修改中拥有一个模板。然后我用知识转移的方法让学生对“生病”的案例进行点评。有了之前对优秀作品的模范评论，学生可以对“病态”论文的分析充满信心。通过对典型作文的分析，学生可以知道什么样的作文是好作文，明白“好”在哪里，“病”在哪里，意识到必须注意观察，发展协会，并感受单词和句子的真实感受。使构图表达更加生动具体。这对学生自我评价自己的作品有很大的启发，对学生准确评价自己的作品，适当修改自己的作文具有很强的指导意义。

3、合作评估改革，培养能力-意志改革

只批不改的论文批改课，是“纸上谈兵”的空洞说教。只有让学生修改习题，才能有深刻的体会和真正的认识。叶盛涛先生说：“老师只是给了一些指导和指点。学生应该考虑并决定如何改变。” 所以我为学生创造了空间。通过小组合作和集体实践，学生在合作评价和改革中进行互动交流。此外，逐步培养学生修改自己作文的能力，以达到相互推论三、的目的，使学生能够创造性地、独立地修改自己的作文。

小学五年级作文教学【案例】

设计理念：

小学高年级学生具有一定的汉语学习能力和一定的汉语知识基础。对听、说、读、写能力的要求也相应提高。不仅能流畅流畅地表达自己的内心想法，还能分清有中心。还应该学会运用一定的写作技巧来提升文章的水平。结合学生作业语言平淡、说服力不足的问题。设计本课，让学生学习如何用平行句准确、生动地表达自己的感受，如何让作文更加生动。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕显示一个平行句和一个根据这个平行句修改的陈述句。学生比较。说说这两个句子的区别？）

第一句：什么是母爱？母爱是早上出门前的一句“好好学习”；母爱是回家后的香饽饽；母爱是清晨阳光洒在身上的衣服；母爱是...

句子2：妈妈每天早上总是对我们说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈好累，我爱妈妈！

健康1：平行句更流畅、流畅。

健康2：我读平行句，似乎更能表达我对妈妈的爱。并且平行的使用更加情绪化。

生3：用了省略号后，好像还没说完。陈述句平淡直截了当，有一般情调。

老师：很好。有这么多优点可以比较平行句小学语文作文教案怎么写，为什么不在我们的作文中使用它呢？（出示问题）

（点评：直接导入题不仅节省时间，让学生快速了解本课内容，还能比较一般陈述句和平行句，初步感受平行句之美。）

片段2：

师：根据下面的句子，你能说更多的句子吗？（大屏幕上显示的句子）

希望是春天刚刚长出的小草；希望是春天回来的燕子；

希望是...

希望是...

希望是...

健康1：希望是春天刚刚张开笑脸的桃花

生二：希望是春天编织的柳树

健康三：希望是春雪掩映下茁壮成长的麦苗

...

师：同学们说得真好！那就赶紧把这个平行的句子整齐地写在你的作文上，读给你的同桌听！

（评语：这句平行句以同学们熟悉的春景为原料，加上拟人化的修辞手法，打开了同学们想象的翅膀，诞生了相应的精美句子，其他人都拍了拍手学生们为了他们单纯的童心鼓掌，把自己说的平行句写在作文上，读这句朗朗上口的童谣特别有兴趣）

片段3：

在多篇文章中展示并列句，让学生找出并列句的共同特点。学生总结道：

1、 几个句子结构相同；

2、 必须有三个或三个以上具有相同句型的句子。

片段 4：

师：请加上下面的句子，告诉我们这个平行句有什么独特之处？

一句话：当你哭泣时，友谊不是一种柔软的安慰吗？

是友谊吗？

是友谊吗？

是友谊吗？

健康1：友谊不是你灵魂的创可贴吗？

健康2：友谊不是在你累的时候喝杯茶吗？

健康3：友情不是跌倒时伸出的温暖的手吗？

健康4：友情不就是雨天给你的伞吗？

...

盛：这个平行句的每一个句子都是一个反问句。

师：仔细观察！我们都知道反问法是一种修辞手法，那么谁能告诉我们，除了反问法，还有哪些修辞手法可以用在平行句中呢？

生：比喻、拟人、疑问等。

师：那你能不能把上面的“平行句+反问句”改成“平行句+假设问题”的句子吗？

经过思考和讨论，学生们回答：

盛：什么是友情？友谊是你灵魂的创可贴；累了就是一杯茶

（点评：通过观察平行句中其他修辞手法，这个过程让学生明白平行句只是一个架子，在这个框架中可以填满各种各样的内容。在补充句子的同时，学生和他们同学老师赞许的目光，找到了自信的感觉和积极发言的快乐。同时，也找到了挤词的快乐。）

片段 5：

师：有这么一个真实的故事。它发生在一个旅游区。一家三口坐在缆车上兴高采烈地看着周围群山的景色。突然，缆车的绳索断了，他们三人掉进了水池里。他们说已经太晚了，很快，父亲用双手将女儿举过头顶，想把它从水里抬出来。女儿没被淹死，最爱的父母却永远离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱《黎明》）

学生欣赏

师（深情地）：后来，小女孩不时陷入深深的痛苦之中。在这种痛苦中，有渴望，有愧疚，也有悲伤。如果此刻你在小女孩的身边，你会怎么安慰这个小女孩？请使用上面的平行句。

学生思考和写作。

生1：爸爸离开你了吗？不。你是他生命的延续；你妈妈离开你了吗？不。她在天堂看着你想好好生活；老师离开你了吗？不。他（她）希望你振作起来，努力学习；你的同学离开你了吗？不。他们都期待着你回家。

健康2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；不要难过！

梦魇消散，世界依旧美好；别再难过了！父母并没有离开，他们只是长途跋涉……

（点评：文字是为感悟人生而写的，不应该被命令挟持，被抑郁压抑，被平淡淹没。弄清楚这个目的，再重现老师精心布置的场景，先驱同学们的情绪。此时，我看到了同学们眼眶里的泪水，于是我鼓励同学们用平行句安慰别人，说爱来了，话已满。在这种情况下，平行句写出来的句子会少些干涩多些感情，少些稚气，多一些成熟。这是理所当然的！另外，也让学生明白了“人情是散文”的道理。）

教学反思：

一、 课程资源那么多，但并不是所有的材料都可以在课堂上使用。在选择材料时，可以遵循以下原则：需要原则、教育原则、适应性原则、优先原则。这样，我们就可以在生活中灵活选择汉语课所需的教材，而不是仅仅停留在汉语课本上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一张图，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定遵循写整篇论文的模式。适当增加学生一定的练习量。在形式上，不仅限于叙事，还让学生尝试写诗，填宋词。在形式多样化的同时，学生的兴趣也在不断增长。

三、 现代教育更充满了人文之美。注重学生的主动性、积极性和创造性。如果教育中没有“人”，就是毁灭性的教育。这个班级学生美妙而质朴的气息是这个班级的美丽风景。

四、 由于时间限制，本课只能让学生初步体验平行句的语言魅力。在以后的教学中要依靠老师继续利用课程资源，增加实践机会，加深学生对平行句的印象。巩固学生运用平行句的能力

其实专注

——五年级作文指导课“记一次远足”教学实例评析

柳江县白鹏中心学校魏先楚

〔讲座〕

学习内容：参加一次远足，把远足的过程和看到的景点写清楚。

教学目标：

1.激发学生热爱祖国、热爱伟大河山的思想感情；

2.培养学生的观察和表达能力，有条不紊地描述一次游览，能够具体生动地描述风景的动静之美。

课前准备：仔细观察周围的景色并做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤：

一、老师课前讲课，激发兴趣。

同学们，上周五下午，我们怀着愉快的心情去我县著名的九湖山春游了。众人登上了巍峨的九湖山顶，欣赏了壮丽的景色。今天，我们将用自己的笔来描述一下游览中所见的风景，让读者与我们一起分享壶山春游的乐趣。

二、 提出思路，理清线索。

1. 写作文必须有题目。我们今天要写的这篇文章如何给它一个标题？（在学生讨论的基础上，老师选了一块黑板：《九湖山春游》）

2. 写论文要有明确的写作目的。写这篇论文的目的是什么？（在总结学生讨论的基础上，老师在黑板上写下：为伟大的河山赞美祖国。）

3. 写一篇文章需要一个贯穿全文的线索。写《九虎山春游》作文时，哪个词可以作为贯穿全文的线索？（根据同学们的讨论，老师在“你”二字下打了一个很重的牌子）现在请大家复习一下，我们九虎山春游的路线是什么？（随着学生的讨论，老师在黑板上写下：游览路线：铁路边河岸-山脚-山腰-山顶。）

三、 围绕中心讨论选材。

1.老师讲课，提出选材的问题和要求。我们写了很多散文小学语文作文教案怎么写，比如参观和旅游。有些学生总是早上起床，刷牙，洗脸，结束游览，晚上睡觉，不分大小，不分优先级，不分点点滴滴。是的，结果写的文章就像流水账一样。对于这种构图，我们必须选择紧密围绕中心的材料。下面让我们详细讨论一下，在这次春游期间，我们看到的哪些场景最能代表文章的中心。

2、按照游览顺序，详细讨论所见景点。根据学生的讨论，老师在黑板上简要地写了：铁路一侧：奔驰火车，但一侧看不到田地。河岸：清澈透明的河流，雄伟的桥梁。山脚：如画的田野，红鳞鲤鱼在鱼塘中欢快跳跃。山腰：盛开的鲜花，象征性的石像——“旗”。山顶：洞内绿树掩映，山下牛马成群，如一条小溪，一排排新建的楼房。

四、 突出重点，研究“静”和“动”。

1、教师讲授，指出培训重点。这篇作文除了善用以往所学的写作知识外，着重练习如何具体、生动地描写景物的动静，使文章更生动，更能打动读者。

2.复习《飞鸟乐园》课文的写作和本组“读写实例”中关于静态和动态描述的知识。随着复习和讨论，老师在黑板上写下：静-形、孝位、色彩等。动-活动、变化等。

3. 详细讨论春游时看到的哪些风景是静态的和动态的，以及如何描述它。

五、勾画大纲，开始工作。

1.文章开头应该说明什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（简称）

2、文章重点部分可以写多少层？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详细，又分主次）

3.文章怎么结束？（自然结尾、抒情结尾、讨论结尾等）

4. 学生写大纲和作文草稿，老师提供个别辅导。

【点评与分析】

我觉得这个教案有以下四个特点：

一是教学思路清晰。

教案设计者根据孩子们的理解规律，从“启迪对话”的时代开始，就着眼于游览的主要观察点“行走在巍峨的九湖之巅”。在命题阶段，更注重“理清线索”，在黑板上展示“游览路线：铁路-河岸-山脚-山腰-山顶”。谈到“以中心为中心，讨论选材”时，按照游览的先后顺序，组织学生具体讨论所见的景点。讨论中，老师还根据学生的学习内容，将“铁路、河岸、山麓、山腰、山顶”的风景画了一个简短的黑板。讨论。这样，因为老师的教学方法清晰，学生可以从头脑中比较杂乱的材料中，梳理出比较系统的线索，把朦胧的印象变得具体。

二是教学重点突出。

目前，教师对学生作文的指导还很多，大多是笼统的。往往是写标题，先指出要写什么，然后分几段写。一些关键词写在黑板上，学生可以写。因此，学生所写的作文往往是平淡直白、淡漠的。本教案的设计者结合基础训练的要求，从本次作文的目的出发，明确提出以“具体生动地描写景物动静之美”为教学重点。在指导中围绕这个重点，让学生复习《飞鸟乐园》课的写作，复习《读写实例》中有关静态和动态描述的知识，在黑板上写出“静式，大孝位”。， 颜色; 动态-活动，变化”。然后结合这个构图，我专注于我看到的具体图像，解释哪些是静态的，哪些是动态的，以及应该如何描绘它们。有了这种“读写结合”的指导，学生可以轻松地在他们的作文中实现特定的叙述和关键点。解释哪些是静态的，哪些是动态的，以及应该如何描绘它们。通过这种“读写结合”的指导，学生可以轻松地在作文中实现具体的叙述和重点。解释哪些是静态的，哪些是动态的，以及应该如何描绘它们。通过这种“读写结合”的指导，学生可以轻松地在作文中实现具体的叙述和重点。

三是紧密联系实际。

这是本课程计划的另一个特点。一是要结合学生的实际生活。本次作文教学是在组织学生参观九湖山后进行的。在教学中，教师引导学生进行必要的回忆和讨论，所写的内容是学生亲眼所见，故提笔时会珍惜旧景。叙述失败之后是学生的实际作文。教案与学生写“旅游”文体的通病息息相关，即以往写这样的文章“总是从早上起床、刷牙、洗脸、洗脸开始，到旅行结束，直到您晚上睡觉，无论大小，优先级或优先级。

四是引导程序科学化。

本教案更科学地安排了“预习指导”的几个步骤。从教案上看，教师非常重视帮助学生复习题，向学生讲解本作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到鼓励学生开阔思维、开阔视野的效果。提高他们的思维能力。在启发对话和组织学生复习课文写作的相关知识和本组“阅读和写作实例”时，学生可以依靠自己的写作，能够正确选择和组织材料，更好地突出中心。指导学生写大纲不仅会鼓励学生在写作中做到清晰、优先和详细，但也能让学生养成先写提纲再写论文的好习惯。在教学过程中，教师非常重视调动学生的积极性。他们不仅需要看和想，还需要说和写，让各个层次的学生都能动脑、动嘴、动手。这样的教学设计符合面向全体学生的原则。

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