【教师招聘】语文新课标明确指出（二）：语文课程

小学作文批改与评价

新语文课程标准明确提出“语文课程必须面向全体学生，让学生获得基本素养”，写作能力的培养尤为重要。在素质教育百花齐放的今天，随着教育改革的不断深入，作文教学必须充分发挥学生的想象力，开拓创新。作文教学是发展学生想象力的良好土壤，也是发展学生智力的广阔空间。培养学生作文的想象能力，必须通过语言和写作的训练，对文字写作方法的感悟，对实践创作的体验和感悟，以及教师在教学中的指导。此外，作文评价也是提高学生写作能力的重要手段之一。在这几年的学习和探索中，我深深地体会到，教师教学的成功很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包括教师批评的艺术性。艺术批评可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。以下是我对学生作文的批改和评价的一些想法：在这几年的学习和探索中，我深深地体会到，教师教学的成功很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包括教师批评的艺术性。艺术批评可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。以下是我对学生作文的批改和评价的一些想法：在这几年的学习和探索中，我深深地体会到，教师教学的成功很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包括教师批评的艺术性。艺术批评可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。以下是我对学生作文的批改和评价的一些想法：艺术批评可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。以下是我对学生作文的批改和评价的一些想法：艺术批评可以激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感。以下是我对学生作文的批改和评价的一些想法：

一、 积极肯定和建立信心

由于农村学生生活空间狭小，知识少，知识掌握程度参差不齐。部分学生的作业在用词、造句方面表现出色，结构较为完整，能写出符合要求的作业；有的在原著的基础上经过努力，有了长足的进步，写出了更好的开端。如果你想对优美的词句给予表扬，老师可以使用鼓励性的评论。例如：“这个词在这里很合适。” “这句话很形象。” “你文章的结尾很有意义。” “你巧妙的过渡让文章更加精彩。” 当学生阅读老师的评论时，他们就会感受到这个练习的一个方面的成功。

这项工作应该应用到下一次的学习中，它可以是学习的勇气的必要条件。特别是对于“学习困难学生”，教师更应成为关爱的对象，激发他们的写作兴趣，树立写作信心。

二、适当的建议，引导变化

学生用自己的眼睛看这个五彩缤纷的世界，往往表达出独特的理解，教师不能根据自己的主观意愿随意修改，让文章中的美丽天真和幼稚在修改中消失。当然，对于学生的一些语言不规范、标点错误等问题，老师还是要适可而止，可以用征求学生意见的语气来指导修改。有一次，我带着同学们参观了我们农场的九重葛基地。回来后，我让大家写作业。一位学生写道：“我们一路跟随九重葛。” 句子意思不是很恰当，所以我指导：” 九重葛在同学面前走吗？你能改变方式使句子的意思更恰当吗？.” 有同学看完后写下了自己的感受：“我心里特别高兴。”我建议：“老师能理解你的心情。如果换成‘此刻我心里的喜悦无法表达’，是否更合适？”让学生在老师的指导下发展合理的想象并加以修改，从而提高学生的思维能力写作能力。

三、 启发引导，理清思路

老师批改作文，强调有批改，有批改，认真批改。这里的细微变化，应该不是老师的很多变化。教师要发挥启发和引导作用，明确指出不当的地方和原因，然后指出如何改正。许多语言问题经常出现在学生作业中。教师不能简单地画句子，然后写出“句子不流利”这句话。这样的评论没有意义。学生看了这样的评论，还是不知道怎么修改。灵感2

性更正应该给学生一点思考的空间，并指出修订的方向。例如，学生写道：“所有的同学，少先队，都在积极工作。” 我们可以这样激励学生：“'所有同学'和'少先队'都是重复的，只要你用一个。” 仓促乱讲，教师批改时要注意引导，让学生理清写作顺序，按一定顺序叙述。比如写春游的时候，学生的过渡往往显得枯燥乏味。例如，在写《游甘露寺》（学生春游练习）时，有学生写道：“我们来到甘露寺脚下，然后是半山腰”。我是这样引导的：“ 请记住《忆金华双龙洞》一文。看看作者是如何解释位置转移的，并尝试修改你的作品。文章会更有条理。”在我的指导下，这位同学做了修改：“离校门约四公里，到甘露寺脚下，我们兴冲冲上山，环顾四周。庙门，进庙，从左门出。”把位置的转移和变化都交代清楚了，顺利完成了本次炼功。

四、认识卓越，激发乐趣，寻求知识

在学生的作业中，有时会出现老师意想不到的诙谐的话或惊喜，老师切不可吝啬笔墨给予鼓励。有的同学阅读范围广，能恰当地描述文章教案评价怎么写，为文章画龙点睛。这时候，老师不妨发一句：“你的知识面真广，老师佩服你。” 也有学生作文通篇精彩，明显高于其他同学。比如一个学生在树荫下写下一个夏夜：“坐在柔软的草地上，跟着节拍，唱着歌，很舒服”我评论说：“很高兴欣赏你的文章，继续努力.，你也可以成为作家。”

五、沟通情感，激发热情

阅读孩子的作文教案评价怎么写，就是走进孩子的内心。随着学生年龄的增长，他们与老师的语言交流会减少，但他们会以作业的方式表达自己的心声。教师可以利用这个机会撰写交流性评论。比如，班上的一个学生写了一篇题为《老师，我想告诉你》的作文，真诚地回忆起周老师生病在课堂上的感人一幕，作文真的很感人。我写了这样的评论：“你本来就很内向，感情这么丰富，老师看了这篇文章后深受感动，赶紧把这份感情分享给周老师吧。” 还有一次，一个学生写信给四个。在过去的年级活动中，文章描述了老师严厉批评他的情况，暴露了他的委屈，同时担心他在老师眼中是个坏孩子。所以我写了这样的评论：“老师一直认为你是个好孩子。如果老师在四年级因为那件小事批评你太严厉，今天老师会跟你说对不起。” 后来，我看到了这个学生温暖的笑容。短短的几句话，很好地传达了师生之间的情感，同时也激发了学生的写作热情。

六、培养兴趣，享受写作

伟大的教育家孔子曾经说过：“知者不如知者，善者不如乐者。” “兴趣是最好的老师。” 写出适当的评论可以激发学生的学习兴趣。作文的批注要注意引导学生产生浓厚的写作兴趣。我曾经看过一本关于作文教学的补充书。记录了一个学生的作文：“他紧张得手心都冒汗了。” 课文最后，老师的“简评”是：“表情要从表情来描述。人们只说头上出汗，而不是手掌上出汗。”（参见《上海名校学生作文》）。当你紧张时，只有你的头会出汗，但是你的手掌不会出汗吗？恐怕是错的。

我也有过紧张时“手心出汗”的经历。心理学和生理学都承认手掌会出汗。告诉孩子“态度要从脸上来形容”，似乎不够准确。写作批改是让学生知道老师如何评价他们的作品，以及应该如何修改。修改后转录，对比领悟，体验成功的喜悦，提高作文能力。教师要中肯，注重鼓励，充分肯定学生的进步。好的评论可以激发学生的内在情感，增加他们的写作兴趣。教师要给孩子的作业留出广阔的空间，让他们明确方向，展翅飞翔。

孩子们有自己独特的观察和理解事物的方式。正因为如此，他们的照片有一种天真的美；他们的语言有一种天真无邪的魅力。我们应该鼓励他们大胆地使用这种方法，而不是阻碍或扼杀他们的本性。因此，在纠正儿童文章时，最好只指出他文章的错误，而不是根据老师自己的理解自信地修改儿童的句子。孩子的思维往往走在语言的前面。这种思维有时是极其宝贵的，但由于词汇的缺乏，文字难免无法表达意思。老师的随意变化，会让学生怀疑自己原创思维的准确性和现实意义。如果事情一直这样下去 这会影响他们的观察力、想象力和自信心。因此，必须改变作文评价的旧方法，结合新课程标准，用新的思路评价学生的作品，更有效地提高学生的写作能力，为新时代培养高素质的人才。