（精选9篇）：正规的教学反思怎么写吗？

数学教学反思（9篇）

作为人民教师，我们需要强大的课堂教学能力。通过教学反思，我们可以很快发现自己讲课的不足。那么你知道如何写正式的教学反思吗？以下是小编精心整理的数学教学回顾（精选9篇），希望对大家有所帮助。

数学教学反思1

这个学期，我在一年级两个班担任数学课。一年级学生刚上学，活泼天真。学生们对课堂学习不太适应，课堂注意力不集中，但他们都有强烈的求知欲。根据学生情况和教材特点，本学期我主要做好以下教学工作：

一、认真学习教材，备课。

要教好一本书，首先要了解课本。理解课本，必须理清课本的基本思想、基本概念、每一句、每张图、每一个符号，了解课本的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用它自由，并理解它应该补充。什么材料可以教好。根据教材和学生的年龄特点，精心制定教学计划。根据各部分的资料，认真确定教学目标。此外，要了解学生原有知识技能的质量、兴趣、方法和习惯，预测学生在学习新知识的过程中可能遇到的困难，并结合教材，精心安排每堂课的活动。做好准备，不打无准备的战斗，确保教学任务的出色完成。

二、认真组织课堂教学。

一年级的教材虽然少而浅，但要组织好一节课，还是要费一番功夫的。由于大部分学生都读过学前班，这学期学的材料对他们来说都是老知识，所以如何在课堂上把“老知识”变成“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣，就是学好数学。重要的。因此，在课堂教学中，我尽量使教学方法新颖，并注重每一位学生的反馈。创造教学场景，调动学生的有意识的注意力，使他们持续保持相对稳定。在教学中使用直观的教具进行演示，让学生看得见，也让学生自己操作，讲手的过程和结果，从而达到用口、用手、用脑的目的，充分调动学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，结合讲课和练习，练习多以游戏的形式进行，让学生有愉快的心情，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。例如，在教数字组成时，使用“配对密码”、“拍手”、“手指出”等游戏，在教授10以内的加减法时，使用“开火车”、“配对密码” ”、“回答”等。练习游戏。这样，学生不仅感兴趣，而且记住了。让他们在玩中学习，在学习中玩耍，在学习中获得乐趣，

三、 教学后及时反馈，全面提升教学质量。

小学生积极、有趣，缺乏自动潜能。一些学生经常缺课，对老师的了解不够。针对这种情况，我会及时批改每节课的作业，认真反馈，及时发现，及时指导。除了辅导有学习困难的学生，他们也更关注生活，多与他们交谈，拉近师生之间的距离，逐渐让自己成为朋友，树立学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

数学教学的思考2

今年，我担任了初中一年级的数学教学工作。一直觉得这几年的教学有很多不足和思考。通过多次检查发现了一个重要问题。许多学生在掌握更基础的主题方面仍然存在很大的问题。这些看似简单的题目都有错误。在平时的教学中，学生总觉得这些问题都会迎刃而解。不需要强调，但实际上这是一个严重的问题。因此，有必要在正常教学中进一步落实学生。练习的反馈和修正。

在正常教学中，我们要求学生及时提交数学作业本。目的是及时发现问题，设法解决学生作业中的问题，认真落实批改作用，落实反馈批改，照顾好一天。当天发现问题，当天解决，到位改正。也就是说，反馈要及时，纠正要到位。此外，还要注意反馈信息是否真实，纠正方法是否有效。因为反馈的信息是虚假的或不完全真实的，那么我们就无法发现问题，无法充分了解学生的情况，也无法及时采取措施。，纠正纠正措施。

一、注意反馈修正的及时性。

在课堂教学中，要注意引导学生专心上课，勤于思考，积极用嘴和手。问题或董事会表演可用于获得学生的反馈。一般应将提问、答疑、批改、纠错紧密结合起来，注重辅导他们的学习方法，指导他们改正学习不足，及时改正作业，当天解决问题，信息反馈及时。做好月考和模拟考试成绩不合格学生知识缺失的统计分析，有针对性地进行考核，要求学生做好纠错记录，编写纠错专用书，让学生容易犯错 正确改正不容易忘记。有针对性的跟踪培训和检查。同时，不要拖延太久的评论和更正。最好在课堂上解决问题，当天及时反馈更好。

二、注意反馈修正的准确性。

在教学中，要经常深入学生，了解他们的困难和要求，积极热情地帮助他们答疑解难，让他们感受到老师的温暖教案中的教学反思怎么写，在积极配合老师的同时，尝试品尝学习的滋味。老师，真正提供信息。进步的甜蜜。从而积极配合老师及时纠正作业和考试中的问题。

三、注意反馈修正的灵活性。

我们可以在教学中采用灵活多样的反馈修正形式。可以提前设计纠错方案，学生也可以预测学生容易出错的地方，让学生少走弯路。获得信息后，仔细分析问题的本质、问题的原因，然后有针对性地实施整改计划。为防止学生再次犯同样的错误，在作业检查过程中，需要进一步确认学生是否抄袭作业，是否认真批改作业。总之，必须实施反馈修正。

我们要主动出谋划策，及时纠正。进一步培养学生的主动性和自觉性，当然，如果只强调学生的主动性和自觉性，而不注重学生自身的主动性和自觉性，结果是不会令人满意的。

总之，反馈与纠错在教学中始终是循环的，不断加强反馈与纠错，必将对我们的教学和学生的学习起到一定的促进作用。因此，我们在平时的教学中要注意反馈和纠正。

数学教学反思3

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中学生提高学习和创造能力的广阔天地。数学学习方法的指导是教育者通过一定的教育渠道向学习者传授、诱导、诊断和治疗学习方法，使学习者掌握科学的学习方法并在学习中灵活运用，逐步形成较强的自主学习能力。能力。方法。

长期以来，教师的教学要求都强调对教学大纲的理解和对更多教材的掌握。因此，教师的教材较多，研究性教学方法较多，而对学生思维活动的研究较少，适合学生认知过程的教学方法较少。学生对知识的获取一般需要主动探索、集体合作、主动建构。在新课程背景下，如何让数学变得简单易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学的高手。然后有计划、步骤、阶段、层次，有针对性地引导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动和独立地学习，以适应新课程的要求。具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，学习方法的指导对今后的学习将起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈。

一、引导学生预习，仔细阅读课本，培养学生的自学能力。

学生往往不擅长预习，也不知道预习的作用是什么。预告只是个形式，还得匆匆看完，看不出问题和疑惑。在指导学生预习时，应要求他们做到：新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别注意课堂的学习效率，寻求正确的学习方式。方法。

在教学过程中，教师要引导学生学习阅读的方法，做到能看、能说、能心、能手。学习新的一章，先粗读，即浏览本章所学内容的分支，然后边读边打勾，大致了解课本内容的重点和难点，并标记你不明白的地方。然后仔细阅读，即每章后根据学习要求粗略阅读。首先，粗略浏览教材的相关内容，掌握本节知识的概述。二、认真阅读、反复阅读、体会、思考重要的概念、公式、规则、定理，注意知识形成的过程，并标记困难的概念，以便您可以带着问题去上课。该方法可用于类预览或单元预览。预习前，老师先安排好预习大纲，让学生有目标。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生从被动学习转变为主动学习，同时可以逐步培养学生的自学能力。

二、 加强互助学习，共同进步。

教师在教学中要注意培养贫困学生的自信心。还应充分利用优秀学生的教育资源，将优秀学生与贫困学生配对。这也是一种合作学习的方式。它从以人为本的理念出发，关注贫困学生的发展。营造团结协作、共同发展的良好和谐学习环境。同时，也弥补了教师课余辅导时间不足的不足。

三、 课堂强调讲课，培养学生的思维能力。

初中新生往往对课程的增加和课堂学习能力的提高感到不安。他们看不到对方并分散他们的精力，这降低了倾听的效率。因此，重视听力方法的指导，让他们学会听，是提高学习效率的关键。

在课堂上，一定要紧跟老师的思路，积极地开始思考和预测接下来的步骤，将自己的解题思路与老师所说的进行比较。尤其要掌握基本知识和基本技能的学习，课后及时复习，不留疑惑。首先，在做各种练习之前，一定要回忆老师讲过的知识点，正确掌握各种公式的推理过程，尽量回忆，不要用翻书的动作不清晰。认真独立完成作业，认真思考。从某种意义上说，它应该创造一种在您不理解时提出问题的学习风格。对于一些因为思路不清而难以解答的问题，你应该冷静下来，仔细分析问题。尝试自己解决。在学习的每一个阶段，都要组织总结，把知识的点、线、面组合成一个知识网络，并融入自己的知识体系中。听老师讲课要有重点、条理清晰，注意防止“注射”和“全教”，要掌握最佳教学时间，让学生有效听课。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。需要将知识的点、线、领域进行组织和总结，组合成一个知识网络，并纳入自己的知识体系中。听老师讲课要有重点、条理清晰，注意防止“注射”和“全教”，要掌握最佳教学时间，让学生有效听课。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。需要将知识的点、线、领域进行组织和总结，组合成一个知识网络，并纳入自己的知识体系中。听老师讲课要有重点、条理清晰，注意防止“注射”和“全教”，要掌握最佳教学时间，让学生有效听课。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。并将它们整合到自己的知识体系中。听老师讲课要有重点、条理清晰，注意防止“注射”和“全教”，要掌握最佳教学时间，让学生有效听课。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。并将它们整合到自己的知识体系中。听老师讲课要有重点、条理清晰，注意防止“注射”和“全教”，要掌握最佳教学时间，让学生有效听课。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。并且必须掌握最佳的教学时间，使学生能够有效地听。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。并且必须掌握最佳的教学时间，使学生能够有效地听。这样，让学生抓住重点和难点，跟随知识的发生和发展过程来听课，不仅可以提高听课的效率，而且可以使听课从“听课”转变为“听课”。 ”到“会听”。

四、引导学生思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师要对学生进行引导，教师应重点关注以下几点：使学生达到融合的状态。学生在教授思维方法时应注意：多想、用心、倾听、思考；深入思考，即回溯源头，善于大胆提问；善于思考，通过倾听和观察进行联想、猜测和概括；

五、 多做题，养成良好的解决问题的习惯。

如果你想学好数学，多做题是不可避免的，但搞题策略也不错，熟悉各类题解题思路。学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。从而，出现了像往常一样用公式来模仿和解决问题，导致交作业的现象，并没有起到练习作业巩固和加深对知识的理解的作用。

在作业写作方面，还要注意“写作”的引导，要求学生书写规范、有条理的写作格式。对于一些容易出错的题，可以准备一套错题，写出自己的解题思路和正确的解题过程，对比一下，找出自己的错误，以便及时改正。平时养成良好的解决问题的习惯。让你的能量高度集中，激发你的大脑，思维敏捷，能够进入最佳状态，能够在考试中自由发挥。实践证明：越是关键的时候，你解决问题的习惯就和平时的做法没什么两样。如果平时解决问题随随便便、马虎、马虎等等，往往在大考中暴露无遗，

六、 指导学生记住。

教学生如何科学地克服遗忘和记忆数学知识，对学生是非常有益的。由于初中新生处于逻辑思维的初级阶段，记忆知识时机械记忆的成分较多，理解性记忆的成分较少，不能适应初中生的新要求。因此，重视对学生记忆方法的引导是初中数学教学的必然要求。