【人教版】九年级语文复习教案语文版上教学目的

九年级语文复习教学计划中文版

教学目标

1.通过课文的学习，了解“散文形式敬神”的象征意义。

2.掌握平行句和反问句。

主要难点

1 重点之一是散文的特点。

2.象征主义的写作技巧是第二点。

3.难点是理解和掌握平行句和反问句。

教学时间

两个小时

教学过程

第一课时

一、预览

1. 读读下面带点的读音。

大毯子(zhan1） Kaiken(ken3）Shell(qiao4） Master(zai3） Tan Dang as 奋进)(di3)潜滋暗长( qian2)无边无边(yin2)如(zhu1）疲劳(dai4）婆娑(suo1）恹恹欲(睡颜1）) @>丫枝(丫1）晕圈(云4）虬枝(qiu1）4@>亲天(can1）初融(rong2)秀颀( qi1）4@) >

2.解释下列词语。

（1）视野：视野范围。

（1）4@>黄绿错综：黄土地与绿色植被纵横交错。

（3）妙手：文采深厚的人偶然得到的东西。文字出自陆游的诗《文》

张本天成，妙手偶尔胜出。”

(4） 无边无际：没有地域界限，就是浩瀚无边。

（5） 固执：（时间）坚强不屈。

（6）横纵纵横：宗池招人，抢人，罢工。

（7） 抓木：常青树，实木，是珍贵的木材。

(8）秀奇：美但高。奇，高。

3. (1） 粗读全文，将文章分成几节，总结段落的意思和中心。

（1）4@>想想文字预览提示。

二、导入

一、作者作品介绍：

然后到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。Arrived in Dalian in 1948, and then went to Beijing to participate in the CPPCC meeting and prepare for the first He was elected as the vice chairman of the China Federation of Literature and Art at a National Congress of Literature and Art. 作家协会主席。中华人民共和国成立后，历任文化部部长、全国人大代表，历任全国政协常委、第四届、全国政协副主席。第五届会议。1981年3月31日由中共中央决定。恢复他的党员身份。与鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛的一颗璀璨明星。他奠定了中国革命艺术文化运动的基础。代表作品有《午夜》、《林家堡》、《山水话》、《宝阳礼炮》等。

2. 什么是象征主义？

在文学创作中，象征主义常与比喻结合，但两者有区别：（1）比喻可以表达任何事物的特征，而象征主义只用来表达人的品质。或者（1）4@>一般隐喻，它的隐喻在整篇文章中不占主要地位，它不是文章的主要主题，如果这种隐喻这种风格在文章中占据主要位置时称为象征风格，这种手法也称为象征手法，这是一个重要的区分标志。（3）比喻适用于各种风格。适用于抒情作品。

九年级语文老师第一卷教案答案

从追求“创意”的高度出发的教学设计（前言）

第一单元

一、《沁园春雪》教学设计

教学参考《沁园春学》教学实录

2.《雨声》教学设计

教学参考《喻说》教学实录

3、《星辰变》教学设计

教学参考《星辰变奏》教学创意

4.《外国诗二首》教学设计

教学参考诗

写作、口语交流、综合学习

《雨之言》教学设计

第二单元

5.《奉献与快乐》教学设计

教学参考也讲奉献和幸福

从追求“创意”的高度出发的教学设计（前言）

第一单元

一、《沁园春雪》教学设计

教学参考《沁园春学》教学实录

2.《雨声》教学设计

教学参考《喻说》教学实录

3、《星辰变》教学设计

教学参考《星辰变奏》教学创意

4.《外国诗二首》教学设计

教学参考诗

写作、口语交流、综合学习

《雨之言》教学设计

第二单元

5.《奉献与快乐》教学设计

教学参考也讲奉献和幸福

6.《伏尔泰逝世一百周年演讲》教学设计

教学参考几句话一句话

7、《傅雷家两封信》教学设计

教学参考不完整的“家书”和信笺中的父子

8.《给女儿的信》教学设计

教学参考《给女儿的信》教学过程及争议

写作、口语交流、综合学习

《演讲：微笑面对生活》教学设计

第三单元

9. 《故乡》教学设计

教学参考《故乡》关键词细读

10.《孤独的旅程》教学设计

教学参考《孤独的旅程》教学实录

11.《我的尤尔叔叔》教学设计

慈悲失踪的教学参考

《我的尤尔叔叔》第六个“二”

呼唤和表达目的

12.《心声》教学设计

教学参考李菁菁公开课阅读

综合学习、写作、口语交流

《青春思想》教学设计

第四单元

13、“事情有不止一个正确答案”教学设计

教学参考《事物的正确答案不止一个》教学实录

14.“学生要有求知的精神”的教学设计

教学参考《学生要有从事物学的精神》教学创意

15.《两篇短文》教学设计

教学参考《读得好，不求深懂》

16.《中国人失去信心了吗？》的教学设计

教学参考 《中国人是不是失去信心了》教学理念

综合学习、写作、口语交流

“好书读好书”教学设计

第 5 单元

17.《智取生日》教学设计

教学参考《优秀接生计划》教学实录

部分编辑版六年级汉语书一单元1练习变态教学计划

活动分析

这个练习的内容是发挥想象力，写出一个“变身”。通过学习本单元的课文，尤其是《花语》，我们在季节的自然变化中感受到无穷的乐趣。通过丰富而美妙的想象，花朵成为大自然的使者和奉献者。这项作业要求学生把自己想象成别的东西，并写下这种畸形的经历。孩子们的想象世界丰富多彩。这个练习的主题对学生来说可能并不难。难的是把他们的想象组织成文字，详细写下重点内容，写出转化对象的个性特征。. 换言之，不仅要引导学生自由想象，

教学目标

1.发挥想象力，激发写作兴趣。

2.结合课本中的样文和话题引导，开拓思路，确定写作对象。

3. 写作时，要把重点部分详细写下来，学生之间互相交换作业，互相复习和纠正。

主要难点

1.引导学生详细、恰当、生动、有特色地写下畸形的经历。

2. 学习运用多种写作手法生动有趣地写出转化过程，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。

教学准备

教师：多媒体课件或纸质阅读材料。

学生：阅读关于变形的文章，并获得一些写作灵感。

课程表

2小时

一、介绍新课程并揭示主题。

1.老师大声朗读卡夫卡《变形记》的片段，引出学习的主题。

过渡：学生应该看到我们学习的主题——变形记。事实上，《变形记》是奥地利小说家卡夫卡的一部非常著名的小说的名字。接下来，老师将为您朗读小说的开篇，讲述一段不可思议的蜕变经历。

一天早上，格里高尔·萨姆萨从不安的睡眠中醒来，发现自己躺在床上，变成了一只巨大的甲虫。他仰面躺着，坚硬的铁背靠在床上。他微微抬起头，只见他那圆顶状的棕色小腹被分成了许多弯曲的硬块，被子几乎盖不住他的肚尖。快要滑下来了 比起他庞大的身躯，他的多条腿实在是太可怜了，都在他的眼前无助地舞动着。“我发生什么事了？” 他以为。这不是梦。他的房间虽然太小，但确实是普通人的房间，依旧静静地躺在四道熟悉的墙壁之中。在展开布样的桌子上——萨姆萨是个旅行推销员——还挂着那幅画，这是他最近从画报上剪下来的，放在一个漂亮的金色框架里。图为一位戴着皮帽和围巾的女士。她坐直，将覆盖她整个前臂的沉重皮革手桶递给观众。

小说中的格雷戈尔变成了一只大甲虫。他的世界已经完全改变了。他发生了什么事情？如果你有兴趣，你可以在课后找到这本小说来看看。今天，我们也来做小说家，写出属于自己的蜕变吧！

2.根据自己的认知，引导学生谈谈对“转化”二字的理解。

二、初读正文，交流方式。

1.学生独立阅读教材中的指导和提示文字，分组讨论。

思考：

（1）什么是变形？变形物体如何选择？

（1）4@>写变形，应该突出什么？

2.学生汇报交流，老师来电。

清晰：（1） 转化意味着你变成了完全不同的东西。可以变大也可以变小。转化的对象没有限制，但是写的时候还是要选一个写你熟悉的东西与，否则无法将变形的内容和细节写得生动。此外，还要突出“兴趣”，选择您认为可以轻松有趣写的对象。

（1）4@> 教科书上提到“改造后，你生活的世界会随之改变”，所以在写改造的时候一定要突出这一点。无论变成什么，都要从一个东西的角度来写，写“喜欢”，突出特色，而不是从人的角度写，这是必须特别注意的一点。

3.创造情境引导“转型”。

过渡：你考虑过吗？如果你也有一次蜕变的机会，你想成为什么样的人？

预设：带领学生说出他们想变成什么，比如雨滴、大树、昆虫、云彩等。你可以把每个人的想法做一个统计表。一是让学生了解学生想要改变什么，可能会有一些有趣的发现。二是引导学生不要写一些共同的内容，避免相同的东西，要有独特的想象力。

（展示课件） 示例：

4.重新阅读课本中给出的主题并从中学习。

Transition: 同学们，看看课本上给出的四个题目，你发现了什么？这四个主题非常生动。光看题目，我们就可以想象出一幅画面，比如这个题目：“夜，大树下的故事”。脑海中仿佛有一棵大树，一轮明月，树上鸟栖，树下小花小草。他们之间会发生怎样的故事？这个话题很容易引起我们的联想。因此，在提出问题时，既要明确变形的对象，又要生动有趣，才能激发人们的想象力。相信大家现在已经大致确定了写作的对象，接下来试着为自己想写的内容画一个耳目一新的话题吧！

三、发挥想象力完成初稿。

1.同学们可以发挥自己的想象力，写一两个小片段来确定重点内容。

Transition: 同学们应该已经蓄势待发，跃跃欲试了吧？但是现在老师要求你只写最有趣最有趣的情节，写作时要注意你的写作和速度。10分钟，开始吧！

2.学生大声朗读所写的片段，其他学生聆听并评论。

过渡：学生写完了吗？现在我想请几位学生阅读他们的作品。其他同学认真听讲。听完我们再点评，看他们写得是否生动，是否写出了变形物体的特征。

预设：让学生先写一个小片段，在课堂上更可行。并且通过阅读和评价学生写的小片段，可以发现问题。比如，有的学生可能根本不会写出变形物体的特征，或者可能太平淡看不懂。此时教案教学目标怎么写，你可以及时指出，并在接下来的写作中纠正。

3.根据交流内容完成初稿。

四、评论修改，修改转录。

1.学生完成完整的习题，并展示几个典型习题的初稿，由师生共同修改。

讨论重点：（1）是否发挥了丰富的想象力；（1）4@>是否突出重点；（3）是否写出了变形物体的特征； （4）有什么优点可以参考。

2.学生尝试自己修改作品。

修改要点：（1） 更正错别字和错误标点；（1）4@> 更正无法流畅阅读的句子；（3） 看哪里需要添加细节，哪里可以删除。

3.在群里交流自己的作品，互相帮助修改分数。

4.团队评选优秀作品进行阅读展示，老师点评。九年级语文课本，中国人失去信心了吗？课程计划

“中国人失去信心了吗？” 课程计划

六都中学：闫壮坤

【教学目标】

1、 了解反驳文章的特点，学习如何写好反驳文章。（教学重点）2、 理解重要句子的深层含义。（教学重点）

3、感受鲁迅先生的焦虑和爱国情怀，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心和自豪感。

【教学准备】教学课件 【教学时数】三课时。

第一课时

〖教学要点〗

清除文本并阐明写作背景。〖教学过程〗一、导入新课

有人说教案教学目标怎么写，新世纪的元年──2001年是“中国年”。申奥成功、加入世贸组织、入选国足等，欢乐无穷，中国人感到前所未有的幸福和自豪；然而，70多年前的中国究竟是什么面孔？当时中国人的心理是怎样的？那个时候，有一个思想巨人，一个顽强的战士，他用锐利的眼睛看到了这一切，举起双臂连连喊叫，连连冲锋和战斗——他就是鲁迅先生。

今天，我们来看看他的文章《中国人失去信心了吗？》（黑板题目），看看我们能从中得到什么新的灵感，怎么做人，怎么写论文。

二、解决问题

这篇文章是反驳。这种风格一般先指出对方错误的性质，要么直接反驳（反驳论点），要么间接反驳（反驳论点，反驳论点）；然后提出自己的观点，针锋相对地论证。从广义上讲，这是另一篇文章，简短，简洁，灵活。他的散文有“匕首”和“投矛”的比喻。

这篇文章是鲁迅后期的一篇散文。鲁迅写这篇文章的前一个月，他的肺病已经很严重了。文章写完两个多月后，写了《病后杂谈》，写信给杨继云，自称是敌我“战友”的“横战”。不过，他身体状况的恶化和精神压力的恶化，并没有影响他对世界事务的热情关注。

主题是“中国人失去信心了吗？” 聚焦当时社会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“他们是不是失去了信心”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望.

三、 写作背景

这篇文章是在 9 月 18 日事件三周年之后写的。近代中国，国运不济，屡受欺凌。“9月18日”事件在很多中国人心中蒙上了失败的阴影，国内悲观情绪一时兴起。

二年级语文教学目标怎么写

新知识是在旧知识的基础上发展、改变和扩展的。因此，在备课时，教师要根据所教知识的内容，找出与新知识相关的旧知识，看学生已经掌握了哪些知识，哪些知识还没有完全掌握，判断哪些知识漏洞需要补上。挤满了学生，上课开始安排什么复习内容，新学生选择什么样的学习方法和教学方法等等，这就是我们常说的准备学生的知识水平，只有这样，我们才能做到在我们准备和上课时有针对性。