【衡实教育】幼儿园教师招聘面试模拟练习题

4.尝试将歌词填入旋律中，边唱边感受自学歌曲的乐趣。

(1) 激发孩子唱歌的欲望，引导他们总结学习策略。

师：洛洛觉得你说的很美。他要你在刚才的音乐中加上这些词。这个可以吗？

你还好吗！

师：不如我们先小声试试。

（孩子们试着看图表，把歌词填入旋律，轻声唱出这首歌） 师：哇！刚才的话真的能唱出来，真的很厉害！嘿，你有没有发现，你想在小鸟后面做什么？（引出空镜头）那么，这首歌还有哪里有空镜头？过来仔细听。（老师唱歌）你：请到o︴这里o︴；有山o︴和树木o︴。

师：你听的很认真，能不能告诉老师在航拍时如何正确唱歌？你们可以互相讨论。（引导孩子迁移以前的经验，解决困难） 孩子们开始思考和讨论。

你：你可以在空中拍摄时拍手。

师：那你可以试试吗？（老师和孩子一起唱歌，在空中拍摄中加入了拍手动作）嗯，确实可以起到空中拍摄的作用。有没有其他办法？

你：我在空中拍摄中添加了一个“安静”的动作，但它没有发出声音。（老师和孩子一起唱，在空镜头中加入了孩子的方法） 师：你的想法很特别，给你一个赞。

你：我在空中拍摄时握紧拳头来捕捉声音。

师：那你试试，我们都想学。（孩子边唱边加提示动作） 师：你可以轻松解决航拍问题。那么，在唱《这里的风景最美》的时候，应该怎样唱出优美而自豪的感觉呢？（孩子开始思考）那你仔细听老师唱歌。

你：这个地方不能是空的，必须是连通的。

师：你仔细听，唱得连贯、舒缓。

你：还可以加个开心的表情，点个赞给个赞。

师：你会表演吗？让我们都来学习。（幼儿表演） 师：你可以用表情来唱，让这首歌更加生动优美。你太棒了！

师：现在，你能唱出好听的声音，好听的表情和动作吗？︴孩子们随着钢琴声深情地歌唱。

（2)鼓励孩子说出自己的难处，比如哪句话你还有问题？谁能帮他？让“老师”的孩子介绍他们是怎么学的。比如我在看地图记住歌词是的；我通过行动记住歌曲；我通过故事记住歌曲......（3)各种形式的练习唱歌，男女唱歌，个别孩子唱歌音乐教案怎么写，唱歌。引导孩子评估，你觉得谁唱得好？有什么好？

（4) 画面显示小鸟坠落的动态画面和背景声：“孩子们，今天真是大开眼界，没想到你们年纪轻轻就自学了，佩服！我打算上你们的幼儿园。在后院安个家，和你们聪明的孩子做邻居，好吗？（欢迎来到洛洛）谢谢，再见！”

小班快乐小鸟音乐教案 www#tz61#cn

多么宽敞明亮的庭院与池塘

孩子们从远方而来

清洁双手

从水中捞出蝌蚪

让这小小的快乐

把它放在瓶子里

孩子背着弹簧

他们忙了一整天

瓶中流行歌手的童年

孩子们把瓶子倒进田里

这是青蛙的声音

数鸟音乐教案

教学计划是在精心备课、研究教材、学生和环境、规划课堂教学活动的基础上进行的。它是一个动态的、持续的创造过程。这种规划可以用文字的形式来表达，但更多更丰富的内容是一种以非文字形式储存在教师脑海中的结构。前者是“有形的教案”；后者是“无形教案”；前者是“显性备课”，后者是“隐性教案”；前者是“备于书”，后者是“备于心”。

误区一：写教案=备课；

误区二：教案越详细越好；

误区三：教案可有可无。

《珍珠鸟》超详细教案

《珍珠鸟》是人民教育出版社出版的六年制小学语文第九册第七组速读课文。本组教材的总体教学目标是：要求学生理解课文内容，注意作者表达的思想感情；在课文中体验和运用不同的表达方式。

作者冯继才形象地描述了珍珠鸟在“我”的悉心呵护下，从怕人到亲人的转变过程。告诉我们：信任往往可以创造美好的境界。

设计理念：

本课程的教学以人为本。教师是学生的学习伙伴，注重课堂的延伸，培养学生收集和整理信息的能力。自我探究、自我洞察、合作与交流，让学生学会学习；在阅读中提问、理解、积累，让学生学会阅读；让学生阅读、讨论、阅读和写作相结合，为学生提供充分的表达机会。学生学会表达。

教学目标：

1、知识与能力：了解珍珠鸟的外貌和特征，了解文字内容。

2、 过程和方法：在阅读的同时，带着情感、感受和体验大声朗读课文，中学读写，继续练习以较快的速度默读课文。

3、 情感、态度和价值观：感受作者与珍珠鸟之间亲密而温暖的情感，体会人与动物可以和谐相处。

教学难点：

教学重点是了解珍珠鸟在“我”的呵护下变化的过程，以及如何感受作者的表达。难点在于理解“信任往往创造美好的境界”。

教具准备：

准备珍珠鸟的图片材料和一首节奏轻松、鸟儿歌唱的歌曲。

教学过程：

一、 初读文字，整体感悟

1、 鼓励兴趣介绍：老师先问大家，你愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交了朋友？

2、 探索新知识：今天老师要熟悉的一种鸟，就是珍珠鸟。请看老师写题目（黑板：25珍珠鸟）

3、 略读课文，我们应该如何学习？

评语：让学生读老师的黑板。虽然简单，但它不是一种形式。它对学生的写作习惯有着潜移默化的影响。另外，给学生学习的权利，略读课文要更加突出。并且应该体现在略读课文中，学生使用以前的方法来学习，所以也应该逐步构建如何学习的方法。

4、 自读文，整体感悟：

初读课文，要求学生大声朗读课文，读正确的读音，通读课文内容。

第二遍阅读课文。要求学生快速阅读课文，谈谈阅读课文后你知道了什么？（文中写了什么？珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性。）

（黑板：怕人亲近）

点评：学生不是知识积累为零的容器。应充分考虑学生现有的能力，鼓励他们积极求知。因此，学生在第一次阅读课文后会有自己的理解，有的会非常深刻。另外，我们经常鼓励学生自由阅读，弘扬主体精神，但学生读完书应该有收获。他们不应该盲目和漫无目的。教师应妥善引导和教导学生，让学生体验成功的喜悦。

二、 问题难，探究学习

1、 对文章某句话的理解、文章内容等有什么问题吗？

2、 解答学生疑问，安排学习活动：

请探索：

① 用笔读：找出文中描述珍珠鸟活动变化的句子，画横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟活动有这样的变化？

②真正的播音员：文章中有很多吸引人的描述。请找出你认为好的，并在旁边写下你的感受。带着感情大声朗读。

③小思想家：谈谈你对“信任往往创造美好境界”的理解。

④作者心腹：作者怎么把珍珠鸟写的这么萌？告诉我怎么回事儿。

3、 学生独立学习课文。

点评：让学生主动探索，自主学习。要有学习的内容，内容最好来自学生，以及学习的方式和学习的情感动机。因此，以上学习活动是在澄清了学生的疑惑之后设计的，既把握了学习的重点，体现了学生的主体性，又是可行的。

三、合作交流，加强表达

1、 全班交流学习活动：请就以上问题分享自己的学习心得，只能就其中之一进行交流。

（学生发言）（黑板：鸟笼周围、书桌、肩膀）

2、 作者是不是只讲人与鸟的信任？（黑板：信任）

3、是的，一只怕人的珍珠鸟，因为信任，与人变得亲近友善。听完大家的发言，老师对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔，像作者一样写下自己对信任二字内涵的赞美和理解。你想要_____吗？那就让我们一起来写吧！

信任是一座桥梁，让我们彼此沟通，了解真相；信任是一盏明灯，照亮你勇往直前；信任是一缕阳光，让生活多姿多彩，让自然生机勃勃，和谐共存。

点评：让学生在交流中合作探索音乐教案怎么写，在交流中提高，在交流中学会表达，在交流中感悟人与动物的真情，体会信任之美。阅读本身就是一种对话。这种对话可以是读者与作者之间，读者与文本中的人物和故事之间，也可以是读者与读者之间。它可以是精神的、口头的或书面的。

4、交流书面感受。

四、 总结积累，从阅读、学习、写作，到课外延伸

1、 通过学习课文，你现在知道了什么？

点评：这里的同学通过学习肯定会从文章中得到很多新的收获，也是学习过程的总结。

2、 现在，你想和动物交朋友吗？

3、 其实作者在文中留下了很多有趣的情况；请

您可以选择一个发挥您的想象力并编写一个片段。如果你想把它写出来让人们可以阅读它，你会喜欢这些珍珠鸟。随便写？

① 舒适安全的窝。

②可爱的小鸡。

③小鸟喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤“雏鸟之梦”。

点评：这种小笔练习在教学中安排了两次，一次在课堂上完成，一次在课外完成，但都必须在引起学生的情感共鸣，打开学生的心的前提下进行，让学生自由发言，学生会有更精彩的表演。加强阅读表达能力和阅读与写作相结合的训练。