教师资格证考试：如何编写英语教案：英语教案

如何写一个好的英语课程计划

如何写英语教案文章1：英语教案编制

在开始备课时，教师必须考虑一系列问题：如何安排上课时间？如何遵循教学大纲规定的课程标准？如何成为一名优秀的课堂教学组织者？如何善用教科书和各种教学方法？如果在教学过程中计划略有偏差怎么办？如何知道上课是否成功？什么样的课程计划被认为是“规范的”？本文从教案的格式和备课要领两个方面来讨论这些问题。

一、教案格式

课程计划的格式可以变化。但是一个好的教案一般至少应该包括以下内容：

1、目标：一个班级的主要目标。虽然它可以非常概括，但它澄清了贯穿整个课程的主题。如“了解调用条款”。

2、教学目标：要求学生在课堂上掌握的详细目标。这些项目的详细清单可以帮助教师明确课堂教学目标；有机安排各个教学环节，提前判断目标是否合适，课后或课后评价学生的学业成绩。要明确教学目标，明确要求学生达到什么目标，不能太含糊。这里要注意它的可行性。例如，以下教学目标过于模糊，教师将无法在教学活动中有效体现，也无法评估是否达到。

·学生将了解被动语态。

·学生将进行阅读理解。

明确的教学目标有利于课后重新审视和评价学生对教学目标的掌握情况。

在阐述教学目标时，要区分最终目标和层次目标。最终目标是教师衡量和评价的最终依据和产物。分级目标是从最终目标分解出来的各个教学环节的目标。例如：

终端目标（terminalobjective）：

·学生将成功请求有关飞机到达和离开的信息。分级目标（Enablingobjectives）：

·学生将理解并制作以下​​10个新词汇。

·学生将阅读和理解航班时刻表

乐

·学生将在何时、何地、何时提出问题。

·学生会产生适当的礼貌形式的请求。

当然，学生目前的英语水平、所学内容等都会影响评分目标的制定。

3、 教材和教具：列出教材和教具看似微不足道，但好的使用策略意味着老师对课堂要带什么、怎么带有清晰的认识安排班级的每个部分。老师经常去上课，忘记带录音机、幻灯片、活动挂图、卡片、课堂作业或学生作业簿等。这将有助于写下要带什么以及如何应用它。

4.教学步骤：没有统一的格式。不同课程类型的课堂教学步骤自然不同。即使课程类型相同，教材、学生、教学条件不同，教学步骤也不同。这部分可以包括：

（1） 开场白或开场活动，游戏，作为“热身”（warm-up）。

（2）一系列活动和教学设计。全班活动、小组活动、双人活动、师生发言时间要提前分配。

（3） 结束语。

5、评价：你怎么知道教学目标是否达到了？如果不评价课堂内容，那么教师往往对教学效果进行主观猜测，无法通过客观观察和正确评价来证实。当然，并不是所有的英语课都必须以测验结束，也不是每节课都有评估步骤。评估可在常规课堂教学中进行。在某种能力真正建立并内化后，在一、两天之后，才会进行某些形式的评估。但是，在学生完成学习任务后，必须对其进行正式或非正式的评估。否则，教师将无法评估学生的得失，从而获得有效的反馈信息，

6、课外作业：这个学期与家庭作业不同，不能在家做。但是，重要的是要精心设计作业并向学生解释，必要时应将作业的内容和要求写在黑板上。

二、备课要点

1、如何开始备课

教师在开始备课前，必须彻底了解课程标准（教学大纲）和教材，并在此基础上，考虑学生的语言需求（languageneeds），确定选题和教学目标，作为本课的总体目标。然后考虑列出本课的1~3个最终目标并详细写下来。然后，从既定的教学目标出发，考虑以什么样的教育学理论为指导，如结构语言学、认知方法、语法-翻译方法、功能-意识形态方法等。然后仔细选择和设计习题，确定要做的习题，修改、删除、添加，制定课堂计划大纲，然后仔细预测各种教学技巧和教学方法的应用，尤其是教学步骤，可能会修改计划，增加和删除内容。在评分目标中明确使用各种教学技巧和教学方法的目的和教学活动。1999年5月在安徽芜湖举行的第二届全国中学英语竞赛中，参赛教师最常用的活动是默读、复述、讨论、听录音、朗读、游戏和观看视频。另外，也有人用句型来练习。、角色扮演、歌曲和辩论（见北京师范大学研究组，1999：3）。1999年5月在安徽芜湖举行的第二届全国中学英语竞赛中，参赛教师最常用的活动是默读、复述、讨论、听录音、朗读、游戏和观看视频。另外，也有人用句型来练习。、角色扮演、歌曲和辩论（见北京师范大学研究组，1999：3）。1999年5月在安徽芜湖举行的第二届全国中学英语竞赛中，参赛教师最常用的活动是默读、复述、讨论、听录音、朗读、游戏和观看视频。另外，也有人用句型来练习。、角色扮演、歌曲和辩论（见北京师范大学研究组，1999：3）。

对于新老师，你可以让他们选择合适的上课时间，写下他们想说的话，预测学生的回答和反应。导师有责任也有义务安排他把这么详细的案例写得恰到好处。对所有教师，应有选择地写下教案的部分详细内容，如活动介绍、活动介绍、规则或一般内容、预期偏差和应采取的措施、口试技巧、活动总结和课堂总结，等等。

2.品种、顺序、节奏和时间

在考虑每个教学步骤时，或在编写完整的教案后，教师必须从整体上审查教案。以下四点供参考：

（1）在教学技巧上，是否有足够的变化让课堂教学生动有趣？成功的外语课总是有不同的活动让学生思考更积极，情绪更高。

（2） 不同教学技术的应用和教学的组织是否有条不紊、有条理？理想的课堂教学必须从易到难、循序渐进地走向最终目标。基于新知识的教学活动必须仔细安排。

控制节奏也有利于各种教学活动之间的衔接。例如： T：好的，你刚好有机会在 Mary 外出时听 Mike 接听电话的方式。现在让我们成对拨打电话。你中的一个，另一个接听电话并告诉来电者那个人不在。你最好在不同的时间使用不同的表情

（4） 全班时间安排好了吗？这是备课最难控制的因素之一。新老师往往很早就把准备好的东西都教了，然后往往会矫枉过正而失败完成课表。这里有两点值得提醒。一是提前准备一些“备用”复习活动，如果准备的内容是提前讲授的，那就复习一下。二是如果课没有按时完成，下课会被优雅地准时下课，秒天会升起。

3.预测很难

从某种意义上说，预测应用某些教学技巧的难度的能力必须从实践中获得。它要求教师从学生的角度出发，通过认知同理心来体会学生学习的困难。有些困难是由于教学活动本身造成的，因此，在备课时必须写清楚一些活动说明。有的老师不会写字，上课时不知道该说什么或说清楚。备课时，用笔书写可以预先判断说明是否清晰，学生是否理解有困难。

另一个困难是语言。如果能按照S.Krashen(1985))的输入假设（theInputHypothesis）原则来设计和选择语言材料，会适当高于目前学生的水平，也不会太难。语言材料应该是可取的。问题是，尤其是在初中三年级或高中阶段，班上学生的水平参差不齐。适当关注个体差异、反馈信息和群体活动可能有助于调节效果。

4. 学生个体差异

英语教学过程中的“人文因素”受到高度重视（Ge,1999)。随着教学过程的重心从教师转移到学生，学生的主体作用日益突出。第二全国中学英语竞赛“外语教学法改革的启示之一是从‘教法’向‘学法’的战略转变”（胡建明，1999：10）。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。

我们认为备课一般应以中学生为主，但也应妥善照顾两端的学生。可以考虑以下五个方面：（1） 教学内容适当包含一些难点或容易的项目，

（2）针对不同层次的同学提出不同难度的问题，

（3）旨在尽可能让所有学生参与的教学活动，

（4） 小组活动中，有选择地将两端的学生安排在一起，而同级别的其他学生则安排在一起。

（5）在小组活动或结对活动中，老师会四处走动，参与成绩相反的学生之间的交流。

5.学生谈话与教师谈话（Studenttalkandteachertalk）

备课时要充分考虑师生之间的交谈时间。在一般的英语课上，老师总是说多，学生说少。要注意让学生有更多的交流机会。

6.适应课程标准

课程标准的编制一般考虑学习者因素（即年龄、教育程度、学习目的等）和教学因素（即经费、设备、班级规模等教学条件、教育指导理论、教材、学科状态等）。理解这些，有利于教师在教学中从实际出发，站在学习者而不是教师的角度考虑问题。

7.讲义

备课可分为详细计划和简要计划。一个详细的计划可能有五、 六页甚至十几页。带入课堂的讲义应该是什么样的？如果你带着“一堆”详细的计划去上课，盯着草稿，这门课不太可能充满活力。这显然是不合适的。很多老师只用一页来列出讲义大纲和部分讲义内容。有些人更喜欢使用卡片，例如书籍索引卡。这样做不会陷入“看稿”的境地，也不会担心忘记下一步该做什么。

三、结论

总之，课堂教学是实施优质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，对课堂质量的要求越来越高。要提高课堂教学的效果，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使其成为教师备课时必须考虑的内容。它肯定会在准备课程中发挥重要作用。

英语教学计划怎么写2：英语【教学计划】和英语【口语教学计划】怎么写

教学计划是教师教的课程计划或计划。是帮助教师有效开展素质教育教学的基础。教学计划可以帮助教师有计划、有步骤地开展素质教育教学，充分利用课堂教学时间，高质量完成教学任务。教学计划如何编写，将直接影响教学效果的好坏。因此，在日常教学中，广大教师非常注重教案的编写。那么在编写教案时应该怎么写呢？

一、写题目（Topic）和课型（LessonType）

主题相当于文章的标题。上课的时候一定要先告诉学生，然后写在黑板上。所以一定要写得准确。课程类型是指课程的讲课类型。初中英语的主要课型有：Newlesson、ReinforcementLesson、RevisionLesson、PhoneticLesson、ListeningLesson、Aural-OralLesson、ReadingLesson、GrammarLesson等。选择有效的素质教育教学方法。

二、编写素质教育教学目标（TeachingObjective）

素质教育的教学目标是教学计划的核心内容，是教师任教的标准。教学目标必须符合教学大纲对教材的要求。由于教学目标必须在课堂上展示给学生，学生必须明确，所以在编写素质教育目标时，一定要力求简明扼要，通俗易懂，易于操作和检测，一般3到4个目标为宜。

三、写出素质教育教学的重点、难点和重点。素质教育的重点是课堂教学的主要任务；教学难度是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学的关键是攻克教学难关。在教学计划中，可将一节课的重点、难点、重点写清楚，提醒教师在讲课时突出重点、突破难点、把握重点。

四、 写作教学工具（TeachingTools）

上课需要什么教具要写清楚，如录音机、课本磁带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻字练习、彩色粉笔、幻灯片等。

五、写素质教育的教学过程（TeachingProcedure）

素质教育教学过程是教学计划的主要部分。写作教学过程主要写以下几个方面：

1.写教学链接。教学环节就是教学任务是写清楚，懂的。目前，部分教师采用“三阶段六环节”教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲授阶段（导入课程、分层演练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

2.写知识点和使用时间。写出知识点，让老师使用教案一目了然，针对性强。写出所用的时间，可以让老师从容的掌握教学速度，安排好每个教学环节所需的时间。充分利用课堂时间。

3.编写教师活动。不仅要写老师教的东西，还要写老师怎么教的，也就是把老师想教的东西写清楚，把教的方法写出来的内容。为每个链接写出课堂语言和中介语。课堂语言要求简洁通俗，使用学生所学的熟悉易懂的英语来解释或表达新的教学内容。每个环节之间的中介语应该是自然流畅的。写出何时以及如何使用教具，写黑板内容等。

4.写学生活动。写出学生的内容和学习方法，特别是如何写清楚。学生活动不能简单地写成听、读、思考、练习、做题等。

六、编写课堂培训问题（练习）

备课时精心设计的有针对性的练习题和标题应写入教案。写清楚展示这些问题的方法，例如使用小黑板、查看刻印的材料或学生现有的材料。写出这些问题的答案和解决问题的方法。

七、 写作课总结（Summing-uponTeaching）

课堂总结是教师帮助学生复习和总结本课学习内容的重要环节。总结的方法和方法要在教学计划中写清楚。无论是老师引导学生总结，还是老师总结总结，一定要注意将本节课的内容纳入知识体系，让学生整体掌握知识。

八、黑板设计

黑板书写是一种生动的教学语言。它直观、生动、有启发性。因此，教师在课堂上应有计划地使用黑板。设计好并写在教案中。避免在课堂上写一句话，在西方写一个短语，写一会儿，擦掉，擦掉再写的混乱。一块好的黑板能使讲座的内容系统化、结构化。有利于学生复习本课知识。编写教案时要考虑的问题

1、如何开始备课

在教师开始备课之前，他们必须彻底了解课程标准（教学大纲）和教科书。在此基础上，综合考虑学生的认知规律和实际语言能力，确定选题和教学目标，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点难点，考虑采用何种教学方法组织课堂。然后仔细选择和设计练习题，确定要做的练习题，修改、删除、增加，列出教学计划大纲，然后仔细预测各种教学技巧和教学方法的应用英语的教案怎么写，特别是可能出现的教学步骤。修改计划，添加和删除内容。

2.思考几个问题

（1）在教学技巧上，是否有足够的变化让课堂教学生动有趣？成功的外语课总是有不同的活动让学生思考更积极，情绪更高。

（2） 不同教学技巧的应用和教学组织是否有条不紊、有逻辑地安排？理想的课堂教学必须朝着教学目标由易到难、循序渐进。基于新知识的教学活动必须是精心安排。

（3） 全班的节奏设计好了吗？节奏的含义可以有以下三个方面：第一，活动不能太短，也不能太长。如果班级活动太短，那么学生只是要找到一个活动的“感觉”，就得“跳”到下一个活动，这样不好。其次，教师要考虑如何结合各种教学技巧、教学方法、教学组织形式。例如, 一节课，全班两场活动英语的教案怎么写，全班两场，全班两场，全班两场，每场活动五分钟，所以这些活动很难发挥应有的作用。节奏也有利于每个教学活动之间的联系。例如：

（4） 全班时间安排好了吗？这是备课最难控制的因素之一。新老师往往很早就把准备好的东西都教了，然后往往会矫枉过正而失败完成课表。这里有两点值得提醒。提前准备一些“备用”复习活动，如果你提前完成了准备好的内容，进行复习和巩固练习。

3. 学生个体差异

随着教学过程的重心从教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学要充分考虑学生的个体差异。我们认为备课一般应以中学生为主，但也应妥善照顾两端的学生。可以考虑以下三个方面：（1） 教学内容适当包含一些难点或容易的项目，

（2）针对不同层次的同学提出不同难度的问题，

（3）旨在尽可能让所有学生参与的教学活动。

4.学生座谈会和老师座谈会

备课时要充分考虑师生之间的交谈时间。在一般的英语课上，老师总是说得越来越少。要注意让学生有更多的交流机会。

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