【教师资格证】语文学习方法与方法（二）

《新课程标准》：

1、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。三方面相互渗透、融合，着眼于语言素养的整体提升。年年累月，盘旋向上，最终总的目标达成。

2、 注意情绪、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成积极的价值观和积极的人生态度教案教学目标怎么写，是语文教学的重要内容。它们不应被视为外部和额外的任务。他们应该得到培养和潜移默化，并将这些内容贯穿于日常教学过程中。

“比较研究”：

更多的是“过程和方法”对“知识和能力”目标的渗透。它们的意义在于：关注学习主体的实践和体验，关注学习者的学习体验和学习体验，引导学生在学习中掌握学习方法，正确引导教学过程教案教学目标怎么写，改变现象只关注结果而不是过程。

如果纵向结构和横向结构形成一个纵横交织的协调平面系统，那么三个维度在目标中的融合，让这个平面系统充满了血肉之躯，成为一个三维生命体。

《有序准备》：

能力和方法是认知心理学中相关的两个基本范畴。能力是指成功完成一项活动所必需的心理条件。它是一种人格心理特征，直接影响活动的效率，使活动能够顺利完成。一般能力是指观察、记忆、思考、想象等能力，通常也称为智力。方法一般是指解决思考、说话、行动等问题的方式、途径和程序。

“故障排除”：

⑤课外学习。（3）“情感态度”评价。评价“情感态度”应具备以下要素：①爱汉语（热爱生活，积累语感）；②关心文化（关心科学，关心人文） )；③参与实践（接触社会，学会交流）；④学会合作（共同探索，分享成果）；⑤化智慧为德（认识自己，珍惜生命）。④学会合作（共同探索，分享成果）；⑤化智为德（认识自己，珍惜生命）。④学会合作（共同探索，分享成果）；⑤化智为德（认识自己，珍惜生命）。

阅读后收获：

新教案的教学目标需要这三个维度的体现，而新课程标准、新教材发布中的典型案例也对这三个方面做出了具体的文字说明。但是，我们通常只从文本的表面字面意思来解释这三个维度，它们之间的具体区别还很模糊。如果你独立写教案，你可能写不出这三个维度。（事实上​​，很少有人自己写教案）。现在，从多个角度具体理解这三个维度的含义、内容和表现形式，对我们对教案中教学目标的理解和独立编写教案的把握都有很好的效果。

最终，理论必须回归实践并将其应用于课堂。没有理论的课堂是盲目的，没有课堂理论的课堂是空洞无意义的。理论也是一种理想化的东西，理想与现实的完美结合是教育者追求的境界。汉语的人性与工具性的统一是表达方式之一。说白了，学生喜欢中文，中文是为了取得好成绩。缺少其中一个要么是不现实的，要么是无聊的，而且都不是完美的。因此，一切从学生开始。这句话是否老是挂在嘴边，实用与否，是衡量语文教学成功与否的关键。