人教版小学四年级《去年的树》教案教学设计【人教版】

《去年的树》是一个感人又伤感的故事。已被人民教育出版社四年级汉语书列为重点阅读教材。以下两篇关于四年级图书《去年的树》教学计划的文章【私教版】欢迎大家参考借鉴，希望对各位老师有所帮助！

第1部分：人民教育版《去年的树》教学计划

教学目标：

1.学习1个新单词，写4个单词。

2.理解课文内容，感性阅读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.感受鸟与树之间真挚的友谊，体会到真正的友谊是建立在诚实之上的。

教学难点：去年树教案的优秀教学设计

1. 指导学生大声朗读并理解课文中的情感。

2.了解童话的含义。

教学准备：

学生在课前准备课文和多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、问题的介绍和问题的问题。

1.导入主题；一起阅读题目。

2. 质疑主题。

二、文字初读，整体感悟。

1. 自由阅读课文，整体感悟：课文讲了什么故事？

2.检查单词掌握情况。

3.默读课文，画出你感受最深的句子。学生交流。

三、学习课文并练习大声朗读。

1.去年树和鸟在一起的情况如何？自由阅读1-4个自然段，你有什么感受？

（1)“天天...”这句话。重点体验：天天唱，天天听；

日日夜夜相处真的很让人羡慕！读。

（2) 分开时的对话。

从他们的谈话中，你是否听到了鸟与树离别时的心情？（悲伤或乐观，难以分开。）

也请找你的同桌练习这组对话好吗？（学生找好朋友阅读，老师指导）

请在同一张桌子上两人一组阅读对话。（老师评语：当老师发现这只小鸟说：“我明年再来”时，语气很坚决。你能告诉我为什么我会这样读吗？）

请一对夫妇在同一张桌子上阅读。从他们的谈话中，我们感受到了这位好朋友之间的关系有多深。让我们男生读树，像刚才的男同学一样读自己的性格，女孩读鸟。一起来看看对话好吗？（男孩女孩的角色都读了）

你在向你的朋友保证，坚定，然后再做一次讲童话故事的教案怎么写，好吗？（女孩们）

简介： 离别时，好难分开，因为他们日日夜夜相处（好朋友）。

2.鸟是怎么找到大树的？

（1) 默读7-14自然段，总结鸟的搜索过程。

（2) 反复朗读小鸟的问题，了解小鸟的心情。

（1)“站在这里的树去哪儿了？”

（2)“门先生，我的好朋友——树在哪里，你知道吗？”

（3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？”

选择一个句子进行自由练习，并按名称阅读。

1) 阅读的时候，谁被小鸟的真实情感所打动？来来来，请上来刚才在表演中扮演小鸟的同学。你是那只小鸟。你在教室里飞，让你的好朋友大树，谁想成为你的配角和你说话，你可以停在你面前。

2)学生成为小鸟，找到自己的伙伴练习阅读。

3)小鸟，你找到你的朋友大树了吗？如果找不到朋友，小鸟几乎要疯了。让我们一起再读一遍这三句话。

4)老师采访了“小鸟”。（可怜的小鸟，我找不到我的朋友那棵树，你心里怎么想的？你心里叫那棵树吗？你怎么叫的？）

5)总结：小鸟们在寻找大树的过程中如此焦急、担心、渴望，因为它们是（好朋友）。

四、指导新字的书写。

1.观察字形的指南，说话写字要注意什么？

2.学生自由写作。

3.写作总结。

第二课时

一、引导想象，补充对话

1. 图：村子里，一盏煤油灯旁边，两个好朋友聚在一起读了最后三段文字。

2. 这一次，你有什么新的感受和问题吗？

（交流：为什么要“睁眼瞪”？为什么要唱去年唱的那首歌？为什么要用两个“眼神”？）

让我们尽可能多地互相交流和交谈。您可以提出问题或回答其他人的问题。

这两张“模样”，充满了真情实感和怀旧之情。

他简直不敢相信，这就是他的朋友，大树，曾经日以继夜的相处。

多么值得信赖的鸟。

小鸟对朋友如此怀念，舍不得离开。

同学们，这一刻，你就是那只小鸟。历尽千辛万苦，你终于找到了那棵大树，一个化作光的好朋友。此刻，阅读课文的最后三段，用“我”代替小鸟，然后引导第二遍阅读。（你的朗读深深地打动了我的心。你是这样读“睁眼，凝视，看，再看”。你能再感性地读一遍吗？）

采访：亲爱的小鸟，你终于见到你的朋友了。你睁开眼睛盯着灯光看了一会儿。你想说什么？（点名。）你要离开了，但你看了一会儿灯。你还有什么想说的？（再次命名。）

你真的是值得信赖和深情的鸟儿。

总结：这对日日夜夜相处的伙伴，好难分开，因为他们是──（好朋友）；小鸟历经千辛万苦找到大树，因为他们是——（好朋友）；如今，面对化为光的大树，他依然信守诺言，深情地唱着去年唱过的歌，因为他们是——（好朋友）。

那只鸟飞走了讲童话故事的教案怎么写，带着淡淡的忧伤飞走了。但他带着歌声、友谊和世界上最宝贵的诚信离开了这棵树。如果树知道什么，你认为他会对鸟说什么？

二、按角色阅读正文

三、回归主题，升华理解，直写心意

1、去年的树今年已经不复存在了。让我们怀着无限的怀旧之情阅读它——（阅读题）。

去年的树，虽然已经不复存在，但给我们留下了太多的东西，太多的想法，太多的启发，让我们有意义地阅读——（阅读题）。

2、 拿起笔，写下此时心中最感慨。你可以对鸟说，对树说，对其他人说，但只能选择一个内容并写下来。如果你有能力，你可以同时写下来。看完之后会很感慨。

3、通讯片段

四、工作设计

1、 看完了，作业本

2、 二选一：朗诵诗歌：友谊（台湾）席慕容

将课文改写成诗：《春天的约定》

写在黑板上的预设：

朋友

伙伴

大树（图）和小鸟（图）

珍惜友谊

信守承诺

还要注意：讲童话、演童话、童话小报、童话书推荐、读后感受等综合实践活动的准备。

第二部分：人民教育版《去年的树》教学计划的教学设计

【教学内容】

人民教育版四年级小册子第3课第11课。

（需要 2 个课时。）

【课本解析】

这是日本作家南吉慎美的作品。哲篇童话主要通过对话来扩展故事情节，推动故事的发展。选择本文的目的是引导学生体验童话所揭示的真相，帮助学生进一步体验童话的特点，尤其是主人公的人物塑造、故事情节的安排和人形的语言表达。童话。

【研究分析】

通过本组前两个童话的学习，孩子们对童话不再陌生。尽可能引导学生自学，在阅读中领悟道理，在阅读中积累语言。

【教学理念】

阅读教学过程是引导学生与课文进行多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境的均等化、对话方式的多样化、对话主题的深化、对话结果的个性化。学生对课文的个性化解读与教师的价值观取向应有机统一。

【教学目标】

1、通读课文，品味关键词和句子：

将在他们进入该国的地方阅读文本。

2、学会多方式交流，多方向对话：

学会细细阅读课文。

3、感受小鸟和大树之间真挚的友谊，让学生认识到真正的友谊是建立在诚实之上的。

【教学重点】

理解故事的内容，让学生认识到真正的友谊是建立在诚实的基础上的。

【教学难点】

帮助学生进一步体验人形童话的主角刻画、情节安排和语言表达的特点。

【教学过程】

第一课时

一、对话很精彩，介绍了新课程

1、黑板：

树

问：这棵树长什么样？

2、重新写在黑板上：

去年的树

问题：你对这个主题有什么问题吗？

二、初读正文

1、自读课文，注意生词发音。

2、个人提问→群内讨论→集体解疑。

3、采样、评论和更正。

4、 交流初读心得：

你想说什么？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说出来。

三、 对话朗读，培养语感

1、这个童话故事中有哪些有趣的人物？

（鸟、树、树根、门、伐木工、小女孩、灯……）他们也能说话！

2、找出人物对话。用“﹏﹏﹏”画鸟说的话，用“”画文字、树、树根、门、伐木工、小女孩、灯……

3、模仿朗读（学生自行尝试），选择朗读自己喜欢的人物对话。

4、 展示对话，通过个人阅读、结对阅读、小组表演、师生互读、相互讨论等方式了解角色，体验心情。

第二课时

一、表演和阅读课文，进行一场发自内心的对话

1、 展示小鸟问的三句话，选一句自由练习，按名字朗读：

⑴“站在这里的树去哪儿了？”

⑵“门先生，我的好朋友——树在哪里，你知道吗？”

⑶“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪吗？”：

①老师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，我找不到我的朋友，那棵树，你心里怎么想的？你心里叫那棵树吗？你怎么叫的？） 自由练习选择一句话，阅读名称。

②总结：

小鸟们在寻找大树的过程中是那么的焦急、担心、急切，因为它们是（好朋友）。

二、引导想象，补充对话

1、采访：

亲爱的小鸟，当你终于见到你的朋友时，你有什么想说的？

2、总结：

这对日日夜夜相处的伙伴，好难分开，因为他们是──（好朋友）；小鸟尽力寻找大树，因为它们是——（好朋友）；现在，面对化为光的大树，他依然信守诺言，深情地唱着去年唱过的歌，因为它们是——（好朋友）。

三、扩大、多向对话

课程文献到此结束，但是，作为这篇精美文章的读者，您还有什么要说的吗？你想对谁说？写下你想说的话。

四、相关作业

1、想一想，说一说：

当伐木工来砍那棵大树时，大树对伐木工说：“”

2、你想对小鸟说什么？想一想，然后写下来。

【板书】

去年的树

信守诺言，珍惜友谊