教学工作者前，就难以避免地要准备教案，教案应该怎么写？

在教职工开展教学活动之前，不可避免地要制定教学计划。编写教案有助于我们理解教材的内容，进而选择科学、合适的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编整理的6个一年级汉语拼音教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。

一年级汉语拼音教学计划1

教学目标：

1、 按照声母的顺序连线组成动物形象，通过有趣的练习复习声母。

2、用东西在字体里放字母。

3、了解同学的姓氏，能读出姓氏，并弄清姓名的首字母。

4、 拼音音节，区分平淡、笨拙舌音和相近音的辅音，进一步练习拼音。

5、拼写音节并连接相同类型的事物。

6、能够识别和阅读所学的生词，并为生词分组单词。

教学难点：

音节练习和类似的连接

课时：2课时

第一课时

班级目标：

1、 按照声母的顺序连线组成动物形象，通过有趣的练习复习声母。

2、用东西在字体里放字母。

3、了解同学的姓氏，能读出姓氏，并弄清姓名的首字母。

教学过程：

（一）第一个问题：我会连接。

1、 该卡可识别 23 个首字母。

2、 讲解方法：从首字母b开始，依次连接，学生尝试用铅笔连接。

3、问：你是怎么连接的？（什么字母与什么字母有关）

4、连接的是什么动物形象。（同桌互相检查，老师会检查。）

（二）第二个问题：我会摆姿势。

1、看图猜猜图上是什么字母？

2、你能跟他一起展示我们已经学过的字母吗？（激发想象力）

3、阅读排列好的字母，你就可以念诵了。

（三） 问题 3：我会思考。

1、你叫什么名字？你知道你同学的名字吗？

2、 老师：每个人的名字都是由姓和名两部分组成的。名字前面的姓氏通常是一个字，如：……，但也有两个字母的姓氏，如：……。姓氏后面是您的名字，例如：...

3、你能告诉我你的名字和姓氏吗？同学呢？

4、认识并阅读首字母：gkhjqx zh ch sh，看看哪些学生的姓氏中有这些字母。

5、 游戏中，老师报了同学的名字，大家立马说出了姓氏的首字母。

第二课时

教学过程：

（一） 第四个问题：我能读懂。

1、 分组显示音节，并按名称朗读。

2、 说说每组音节的区别？阅读和写作时应该注意什么？

3、 引导阅读、引导阅读、训练阅读和音节阅读一起。

（二）问题5：阅读和阅读。

1、 免费拼音、点名阅读、火车阅读、一起阅读。教师应使用正确的口音。如果没有标准音调，请轻声轻快地朗读。

2、看书里连起来的那组词，为什么连在一起呢？

3、学生自己尝试连接剩下的单词，并说明原因，老师校对。

4、口语练习：我连bō luoacute；和 yā liacute; 在一起，因为它们都是水果。

（三） 问题6：我会认的。

1、做一个苹果采摘游戏：一个带有新角色的苹果树插图，让学生认识这些新角色，大声朗读，然后把这个有新角色的苹果交给学生。

2、 导读、读伴读、按名字读、乘火车读、一起读生词。

3、谁能为这些苹果找到朋友？

教学后记：

自开学以来，我们就完成了声母的教学。第二次复习是复习前面学过的23个声母。第一题：按照声母的顺序将声母连成动物图形，通过有趣的练习复习声母。对于第二个问题，我会摇摆不定。通过先猜测，然后自己摆动，我加深了对声母的记忆。对于第三个问题，我会认为通过游戏，老师报了同学的名字，大家立马说出了姓氏的首字母。我可以阅读第四个问题。我将通过各种形式的阅读识别音节。第五题，我先连词，先流利地读单词，再连词。问题 6 我会认的。通过玩苹果采摘游戏，我会让学生用新字认识苹果树插图上的新字，认识后大声朗读。如果他们读对了，把带有新字符的苹果放进去。交给学生。

一年级汉语拼音教学计划2

复习目标：

1、复习汉语拼音，基本能准确拼出音节，正确写出声母、元音、音节。

2、能够借助拼音识别和阅读汉字。能根据拼音写出学习所需的汉字。

3、查看并合并大写字母。会用拼音顺序查字典。

复习要点：

查看并合并大写字母。

回顾难点：

用拼音顺序查字典

教学法：

讲解方法、练习方法

审核流程：

一、复习声母、元音和整体识别音节。

关于拼音，我们的复习形式可以包括：

1） 写首字母列表或按顺序填写首字母。

2）在音节中找出声母或韵母。

3） 分解音节或合成音节。

4）看图补音节。

5） 标记音节的声调。

6）在音节中找到整体识别的音节。

7） 看图，选择正确的音节。

8） 分别找出声母、元音和音节。

二、复习大写字母和小写字母

1、显示字母表并阅读

2、“找朋友”游戏，找到对应的大写字母和小写字母。

3、试着背诵字母表

三、复查音序，查字

1、复习音序搜索的步骤

2、回顾“序列”

3、 展示一些生词，并用方法练习。

一年级汉语拼音教学计划3

教学目标：

1、学习zc s3辅音，读音准确，认字，正确书写

2、 能准确拼出zcs和元音组成的音节

3、学习zi ci si 3个整体识别音节，并能读出它们的四个声调

4、 认识5个生词，会读童谣

教学重点：

１、学习“zcs”的三个声母，读音准，认形，写对。

２、学会从整体上认识“zi ci si”的三个音节，并能读懂它们的四个声调。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体识别音节“zi ci si”，了解它们的不同用法，为日后正确拼写打好基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

二、我们在拼音王国认识了很多拼音朋友吧？你还记得他们是谁吗？是的，单元音族“aoeiu”的6个孩子，初始族“bpnf、dtnl、gkh、jqx”的14个孩子，你们喜欢吗？为什么？今天，在这堂课上，我们不仅要认识声母“zcs”的三个孩子，还要看一下整体的认亲家庭。你想去吗？那我们先来认识一下首字母“zcs”，后面他们会带我们去读全家。

二、借助插图了解首字母“zcs”的发音和形状

(一）学习初始z的音形

1、展示“z”的图片，学习字母的发音

（１）问：谁在画画上的东西？

（２）你能读一下这封信吗？学生们试试看。

（３）Talk：你可以借助“单词”的音标来学习字母“z”的发音。发音时，舌尖向前伸，抵住门牙的背面。上牙，托住气流，舌尖微微放松，让气流从狭缝中挤出，轻读时注意“z”的声音，自己试试？

（４）老师的阅读“z”。

（５）学生练习读“z”，了解发音要领。

2、记住“z”的形状

（1）Q：有什么好办法可以通过看图来记住“z”的形状？

（2）同学说记忆是叮当声，谁说得好，让他读一读：像个小2z zz。

（二）学习首字母“c”的音形

1、 展示“c”的图片，学习字母的发音

（1）问：图上画的是什么？

（2）你能读一下这封信吗？学生们试试看。

（3）Talk：可以借助“thorn”的发音学习字母“c”的发音。发音方法与“z”基本相同，只是气流挤出裂口更结实，自己试试？

（3）老师示范读“c”。

（4）学生练习阅读，理解发音要领。

2、记住“c”的形状

（1）Q：有没有什么好的方法可以记住图片的形状？

（2）学生说记忆是叮当声：半圈ccc。

（3）学生阅读并记住童谣。

（三）学习首字母“s”的音形

1、 展示“s”的图片，学习字母的读音

（1）问：你觉得这是什么？

（2）你能读一下这封信吗？学生们试试看。

（3）Talk：可以用“silk”的音来学习字母“s”的读音。发音时，读起来轻而短，舌尖伸出，贴近上门牙，中间留一条窄缝，气流从窄缝里挤出来，自己试试？

（4）老师的模型读作“s”。

（5）学生练习阅读，体验发音要领；同桌朗读，互相纠正。

2、记住“s”的形状

（1）问：仔细看图，字母“s”的形状在哪里？

（2）学生说记忆是叮当声：半个八字形sss。

（3）学生阅读并记住童谣。

三、指导写作

（1）看黑板：显示四行三格，看老师怎么写“zcs”？谁最认真的观察？仔细看字母写了多少笔画？四行和三个网格要写在哪个单元格上？

（2） 老师写完后，让学生观察这三个字母的样子？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半8。学生不只记得字体，还要帮他们写。

（3）学生练习写作，老师在字里行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生写作姿势和写作方法。

四、总结：在这节课中，我们又认识了3个辅音的朋友。大家不仅声音和造型都掌握了，而且写的也很好！下节课我们继续学习这三个字母和“aeu”组成的音节和整体识别音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、评论

1、 画出你所学的姓名首字母卡片。

2、 画一张带声调的元音卡。

二、学习由声母“zcs”和单韵母“aeu”组成的音节。

1、 出示书中“zcs”和“aeu”的音节，让学生自己拼读。

2、同桌同学互相打架，互相指正。

3、 姓名拼写，谁拼的最准？

三、创建活动场景学习音节整体识别

(一）学习音节“zi”

1、 请一个学生拿水拿水，让学生说一句话。

例如：zz学生是滋补水。

2、问：“子”的音节是什么？戴“z”头饰的学生说：“z的音节是我。” 说完，老师戴上“i”头饰说：“Z是声母，不是音节，如果你想给lsquo;zi rsquo;注音，你必须帮我拼音教案怎么写，单元音i，变成子字。” 老师的黑板：“子”

3、教师朗读：学生的声母“z”和音节“zi”有什么区别？

4、 老师强调：只要声母“z”的音长且响亮，就是音节“zi”的音。这称为音节的整体识别，您无需直接阅读。

5、学生练习阅读并体会其中的不同。

6、老师黑板上四声“子”，问：你发现了什么？

7、 老师强调：音节的整体识别可以直接标注汉字，注意声调标注在“i”上的点。

8、学生练习读“子”的四个声调。

9、使用“子”的四个声调来分组单词或说句子。

(二）学习音节"ci si"

1、 老师说：我们都知道“cs”是一个辅音，汉字是不能注释的。在日常生活中，有很多带有“刺、字、丝”等字样的汉字，想拼音怎么办？

2、老师的黑板：“慈思”。

3、你可以通过学习“zi”的发音来尝试发音“ci si”吗？

4、学生练习阅读，老师正确。

5、同桌阅读，互相纠正。

6、 按名称阅读。

7、学习“词si”的四个声调，通过词组词来巩固音节的读音。

四、总结

今天我们遇到了另外三个辅音朋友“zcs”。我们不仅掌握了它们的声音和形状，并且能够正确地写出它们，而且我们还学会了从整体上识别音节并准确地读取它们的四个声调。这很棒！

第三课时

一、评论

1、显示zi ci si 命名阅读和一起阅读

2、读zcs等字母的音节二、新课 1.出示图片问：图片上画的是什么地方？谁在那儿？他们在做什么？

2、 指导学生用单词和单词说一个句子。

3、拼写单词卡。

4、问题：说说你在家做什么？

5、点赞：孩子们真是爱工作的好孩子，个个聪明能干！那么老师，看看你能不能过桥？

（1） 随意翻开书，说儿歌

（2）找找：里面有zcs的，再看一遍

（3），按名字念儿歌

（4），谁来当小老师。

（5），阅读并执行您自己的操作。

（6），命名性能。

6、老师再考你，看他认不认识这些朋友。显示新字符7、制作游戏识别字符三、总结：

我们在这节课中学到了很多东西。我们可以认识一些生词并阅读童谣。

四、 作业：

下课后，让孩子们回家告诉你的父母你今天学到了什么。

五、板书

教学后记：

汉语拼音的教学内容枯燥乏味。影响了学生的学习兴趣。在教授首字母ZCS的课上，我从营造栩栩如生的情境入手，积极营造符合孩子心理的课堂氛围，以交流互动的方式与学生一起学习。做了一个叮当声。像个小2z zz，半圈ccc，半圈八字sss

在教扎卡萨的过程中，我用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦了擦玻璃，编了辫子，准备做早餐。爷爷也早早起床，往淋浴间洒水。萧红也不甘示弱，起身后拿起抹布擦了擦玻璃。这个家庭是多么热爱工作啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节的拼写，也让学生得到了热爱劳动的教育。在本课中，也存在一些不足：

１、 班上同学间打断比较多；

２、 对发音不到位的学生缺乏必要的指导；

３、 没有及时在黑板上写字。

一年级汉语拼音教学计划4

教学目标

1.学习dtnl的四个声母发音，读音，认形，正确书写。

2.学习dtnl和单元音组成的音节和四个声调。

3.培养学生看图看书的能力。

重点：

学习 dtnl 的声音和形状。

困难：

练习 dtnl 和 aeiu 的音节。

教学过程

第一课时

一、评论

1.指读6个单元音。

2. 阅读所有 4 个首字母 bpmf

3.认识音节：b4b！p2 m^ f$

二、辅音学习指南

1.学习d

(L)（展示第一张图片）图片上画的是什么？（马在跑）

（2）示范d音，是马奔跑时发出的声音。d发时，舌夹紧贴上牙龈，舌尖突然松开，发出此音。

（3）学唱：左下半圈ddd

（4）d——b和b有什么区别？

2. 学习

（1）（展示第二张图）图上画的是什么？t的形状是什么？（伞柄）

(2） 演示t的发音，方法和d类似，但是t要送气。