古诗教案怎么写 C类学生教学重点教学难点教学媒介教学过程（一）

理解诗的大意，并能感慨。背诵古诗，背诵古诗。2、 用注释和图片来理解和想象诗中描绘的风景。3、 体验作者表达的想法和感受。1、 理解这首诗的大意，并感慨地背诵。古诗词，背诵古诗词。2、 用注释和图片来理解和想象诗中描绘的风景。理解诗歌的大意，能背古诗，能感性地背古诗。1、 用注释和图片来理解和想象文章所描绘的诗景。2、 体验作者表达的想法和感受。用于教师和学生活动的PPT课件，用于检查预览效果和自学能力。（1）指名。（读后）（2）填空题。诗《汉诗》是（唐朝）诗人作的（完成。第二次准备）等级目标）（二）群探诗人，解题名。韩红：子俊平，南阳（今河南）。天宝进士。管治中书社人，“大理十大人才”之一。小组探寻诗人，解出诗名。韩红：子俊平，南阳人（今河南）。天宝金石。管治中树舍人，“大理十大人才”之一。小组探寻诗人，解出诗名。韩红：子俊平，南阳人（今河南）。天宝金石。管治中树舍人，“大理十大人才”之一。

原诗集，后散失，明代编《韩君平集》。寒食是我国古代的传统节日，一般在冬至后一百零五天和清明前两天。古人非常重视这个节日。按习俗，禁止生火，只吃现成的食物，故名冷食。“春城百花齐放，寒食东风，垂柳斜。” 诗人高高在上，视野开阔。整个城市的景色尽收眼底。“春城”二字高度凝练，绚丽夺目。“春天”是一个自然的季节，一个城市就是地球上的一个城市。两者结合，呈现出无限美丽的风景。“遍地飞花”是诗人捕捉到的典型画面。春意盎然，笼罩着整个城市。诗人没有说“到处飞花”，因为它只是一个概括的概括，而是“到处飞花”。这个双重否定句大大强化了肯定的语气，有效地突出了整个城市。盛况沉浸在春意盎然中。诗人说的不是“遍地花”，而是“遍地花飞”。除了“飞”字的强烈动感外，还有助于表达春天的活力。它还显示了诗人在描述时间时的措辞是多么精确。. “飞花”是指随风飘扬的落花。这是典型的晚春景象。与其说“落花”，不如说“

“寒食东风鱼柳仙”，春风吹遍全城，自然吹入御花园。元中的垂柳也随风飘扬。风无形无影，它的存在只能被华感知（三）解疑（四）合作答疑），刘智贤来间接感知。据此，一个“斜”字也是间接的。三、的第四句，大多数评论家认为是讽刺皇宫的特权和太监的特殊恩惠。然而，我们不妨就这样视其为风俗画。散入五侯家”。写实为主要。在唐朝制度中，清明皇帝颁布诏书，拿榆树和柳树的火，送给他的邻居古诗教案怎么写，以示他的恩典。还有，世间禁火，只在宫中。蜡烛可以点燃。“汉宫落日烛”，皇帝授命的大臣“五侯”也可以破例点燃蜡烛，直接从宫中送来蜡烛。自然，能够得到皇上尊荣的人并不多。难怪从汉宫（实指唐朝宫廷）到武侯府，沿途飘荡的“轻烟”会引起诗人的特别注意。这句话是这个一般场景中的一个特殊场景。两个场景有时间流逝，一两天写白天，三四写晚上，“日落”是一个转折点。冷食节期间，全世界都禁止生火，只有得到皇帝的许可。，《许冉珠在特池街》（袁震的《连长宫词》）是个例外。除了皇宫，你最喜欢的大臣们也能得到这份恩惠。“谁先享受这个特权？读到这里，你有什么感想？1、感慨地读整首诗。2、练习背诵。韩诗韩红，春城遍地花飞，寒食东风御柳斜。夕阳下汉宫烛火轻烟散入五侯家。（五）狄能练习疑惑（六）黑板设计教学附言后备注）特志街的许冉珠”（袁震的《连长宫词》）是个例外，除了皇宫，你最喜欢的大臣们也能得到这个恩宠。“谁先享受这个特权？读到这里，你想到了什么？1、感慨地阅读整首诗。2、 练习背诵。韩世韩红，春城遍地，百花齐放，寒食东风玉柳斜。夕阳西下，汉宫烛火轻烟，散入五侯家。（五）迪能实践疑点（六）黑板设计教学附言后无疑问）特志街的许冉珠”（袁震的《连长宫词》）是个例外，除了皇宫，你最喜欢的大臣们也能得到这个恩宠。“谁先享受这个特权？读到这里，你想到了什么？1、感慨地阅读整首诗。2、 练习背诵。韩世韩红，春城遍地，百花齐放，寒食东风玉柳斜。夕阳西下，汉宫烛火轻烟，散入五侯家。（五）迪能实践疑点（六）黑板设计教学附言后无疑问）谁先享有这项特权？读到这里，你想到了什么？1、感慨地阅读整首诗。2、 练习背诵。韩世韩红，春城遍地，百花齐放，寒食东风玉柳斜。夕阳西下古诗教案怎么写，汉宫烛火轻烟，散入五侯家。（五）迪能实践疑点（六）黑板设计教学附言后无疑问）谁先享有这项特权？读到这里，你想到了什么？1、感慨地阅读整首诗。2、 练习背诵。韩世韩红，春城遍地，百花齐放，寒食东风玉柳斜。夕阳西下，汉宫烛火轻烟，散入五侯家。（五）迪能实践疑点（六）黑板设计教学附言后无疑问）