古诗教案怎么写 2016年六安金安区事业单位医疗招聘考试大纲之Teachingplandesignancientpoet

教学计划设计 古诗教学 前言：本文档是根据本课题的内容要求制定的。具有实际指导意义，适用于组织或个人。它易于学习和使用。下载后，可以根据需要编辑和打印本文档的内容。本文简要内容如下：【下载文档后，用Word打开，按住键盘Ctrl键，点击目录内容跳转到相应章节】1、第一章：古诗教案设计2、第二章古诗教案设计3、第三章古诗教案设计模板第一章古诗教案设计《游山西村》今天我们学习一首对我们生活有启迪的古诗《游山西村》。黑板上的诗名。二、学习新角色 1. 自由朗读，发现新角色。2.检查新字（１）显示有新字的句子，并大声朗读。

（出示课件）别笑农家酒浑浊。在丰收年，他们用丰盛的菜肴招待住下的客人。穿行青山，路过溪流，忽见柳色繁花，又一村。（３）交流：这首诗的１、2句和３、4句分别写了什么？１、2句：写简单的乡村风俗。３、 4句：写下美丽的山村风光。３、赏诗，朗读诗。（１）找出最喜欢的诗句读一读，谈谈他们的感悟和毕生的阅读”莫小庞家酒香四溢，年年相伴客，鸡同海豚。”（附课件展示）说说感受：这两首诗写了主人对留客的恩情，夸大了收获后农家的欢乐气氛，描绘了接下来郊游的风景。抒情已经做了一个强有力的铺路。（教师总结）一起读这两句话。师：喝农家酒，吃农家菜，这个时候，如果你是诗人，你会说什么？殷依因。

诗人在吃饱喝足之后做了什么？（去旅行） 师：请读出相应的诗句。（多媒体展示） 山河无疑，柳树花开又一村。师：喜欢这两句话的就站起来读。师：这两行诗你有什么体会，你从中学到了什么？“疑”字用得恰到好处，“疑”字充分描绘了陆游到山村时的叠山流水的迷茫感。“你”二字用得好，“你”二字描绘了乡间随处可见的美景。谈感情：只要你不畏惧艰难险阻，勇于进取，必将到达光明与希望的新境界。师：你平时有没有类似的经历？让我给你举个例子。（２） 朗读这首诗。师：如此朴实的民风，如此美丽的风景，我们心中会涌出怎样的情感？（Yearing） 师：请带着这份思念读《游山西村》 .（３）齐读古诗四、背诵古诗《游山西村》五、课堂总结：“山河无疑，柳暗而花开又一村”是古人的一句名言，常用来比喻遇到困难时，如果你有克服困难和危险的勇气，你一定会到达光明和希望的新境界。六、 布置作业背诵，默写古诗。第二章古诗教学计划设计【按住Ctrl键点击返回列表】教学目标：1、以“读”为主线，通过四个层次的阅读，通读，读韵、读诗、读情，引导学生由浅入深走进课文，理解作者的思乡之情2、以“思”为主导，引导学生品味意义抒发诗情，感悟作者的情感。

3、以“思乡”为主题，引导学生感受张继的思乡、古人的思乡、今人的思乡。教学重点：以“读”为主线，读出层次，读出效果。教学难点：以“思”为主导，引导学生体味诗歌背后的作者感。教学过程：一、创作情景介绍１、播放歌曲《故乡的云》。２、 你能听出这首歌表达了什么样的情感吗？（乡愁是古代诗人经常表达的一种真挚的情感。）二、了解诗名，介绍作者１、黑板书题目，介绍作者。２、你怎么说" 巩固和迁移，帮助学生掌握规律，形成感知古诗的能力。只有通过学生的想象，将平面诗句转化为生动的画面、优美的旋律、立体的场景，学生才能全身心投入。其中，感受诗人所想，思诗人所想，引导学生读音韵之美、图之美、诗之美。并理解单词。和诗的美。并理解单词。和诗的美。并理解单词。

能正确、流利、感性地朗读古诗，并通过对关键词、句子的理解，力图背诵古诗词意和所表达的情感。2. 过程与方法 目的：通过“三读”欣赏诗歌 培养学生的阅读理解能力和阅读想象能力。借助文字插图和多媒体课件，借助想象加深理解。3.情感态度和价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣，体验诗人对田园风光的热爱和欣赏，劳动人民的赞美，劳动人民体验诗人对诗歌的热爱祖国的河山，思念家人，孤独，志向难付，和朋友再见。古诗内容，想象和描述诗中描绘的画面难点：通过反复背诵，进入情怀，体验诗人想要表达的情感四、【课前准备】1.@ >了解诗人的创作背景2.多媒体课件五、【课表】1课时六、【教学过程】一、课程介绍：1、（播放音乐) 平时大家都积累了很多古诗词，想安利一下老师说2、能记住这么多古诗词，你真棒。你知道我们刚刚接触的那首古诗是谁写的吗？你认识他吗？（课件作者画像出现）今天，我们来学一首诗，感觉到了吗？请看板书（阅读题目）【设计意图：通过游戏的形式激发学习古诗的热情】1、你知道是哪首诗或作者吗？事物？从标题你知道什么？老师随机分配学习方法：是的，收集资料也是了解古诗词的一种方式！我们都知道标题中的关键词。能不能联系起来，说说标题的意思？（学生试着解释题目的意思）2、 在学诗之前，你有什么好方法？板书的“阅读”过渡：你看，这些都离不开阅读。对于古诗词的研究，多读是一种非常重要的方法。今天我们还是用这个方法来学习（打开课本）【设计意图：关注学生现有的生活体验是新课程标准的重要理念之一。通过总结提取“阅读”的重要性，为下一步的学习提供指导] 三、 命名描述：谁来描述你想到的画面？还有谁愿意形容这首诗？湾 一起阅读：用你的想象和感受一起阅读这首诗【设计意图：古诗教学古诗教案怎么写，需要创设情境，感受诗与画。完美的画面呈现在眼前，不经意间强化了学习方法的指导。此外，课堂有意识的想象可以激发学生思维的火花，引发发散性思维，深化这一环节的拓展，并进一步体验学生。诗歌有推波助澜的作用]3、读回感悟情感之美a．理解情绪的指南 B. 回读：这么美的诗句，你愿意背诵吗？让我们一起背诵（原声带）。总结：刚才，我们通过趣味阅读体验了诗歌之美，通过听读想象了图画之美，通过背诵体会了情感之美。所以，对于古诗的研究，多读是一个很重要的方法【设计意图：走进文本，走进作者内心，理解文本所传达的思想情感，最后读成诵经，体现扎实有效的教学] 四、[作业] 1、课后积累作者的诗词< @2、用你的画笔画这首诗。望天门山，饮湖，初晴，雨夜，所见书9月9日，忆山东兄弟，吟柳，乞巧。独坐景亭山，望洞庭，忆江南乡，四月四时，田园杂渔歌，船，瓜州，秋思，长相思，七法，长征，牧童金泰学院 命名描述：谁来描述你脑海中的画面？还有谁愿意形容这首诗？湾 一起阅读：用你的想象和感受一起阅读这首诗【设计意图：古诗教学，你需要创造一个情境，感受诗情画意。完美的画面呈现在眼前，不经意间强化了学习方法的指导。此外，课堂有意识的想象可以激发学生思维的火花，引发发散性思维，深化这一环节的拓展，进一步体验学生。诗歌有推波助澜的作用]3、读回感悟情感之美a．理解情绪的指南 B. 回读：这么美的诗句，你愿意背诵吗？让我们一起背诵（原声带）。总结：刚才，我们通过趣味阅读体验了诗歌之美，通过听读想象了图画之美，通过背诵体会了情感之美。所以，对于古诗的研究，多读是一个很重要的方法【设计意图：走进文本，走进作者内心，理解文本所传达的思想情感，最后读成诵经，体现扎实有效的教学] 四、[作业] 1、课后积累作者的诗词2、用你的画笔画出这首诗。望天门山，饮湖，初晴，雨夜，所见书9月9日古诗教案怎么写，忆山东兄弟，吟柳，乞巧。独坐景亭山，望洞庭，忆江南乡，四月四时，田园杂渔歌，舟舟瓜州，秋天的思念，长长的相思，七律，长征，牧童金泰学院朗诵：你愿意背诵这么美的诗吗？让我们一起背诵（原声带）。总结：刚才，我们通过趣味阅读体验了诗歌之美，通过听读想象了图画之美，通过背诵体会了情感之美。所以，对于古诗的研究，多读是一个很重要的方法【设计意图：走进文本，走进作者内心，理解文本所传达的思想情感，最后读成诵经，体现扎实有效的教学] 四、[作业] 1、课后积累作者的诗词2、用你的画笔画出这首诗。望天门山，饮湖，第一个晴朗的天气，雨夜，你在书中看到的9月9日，回忆山东兄弟，吟唱柳树，乞求聪明。独坐景亭山，望洞庭，忆江南乡，四月四时，田园杂渔歌，船，瓜州，秋思，长相思，七法，长征，牧童金泰学院朗诵：你要背诵这么美的诗吗？让我们一起背诵（原声带）。总结：刚才，我们通过趣味阅读体验了诗歌之美，通过听读想象了图画之美，通过背诵体会了情感之美。因此，对于古诗的研究，多读是一个很重要的方法【设计意图：走进文字，走进作者内心，理解文字所传达的思想情感，最后读成诵经，体现扎实有效的教学】四、[作业] 1、课后积累作者的诗2、用你的画笔画这首诗。望天门山，饮湖，初晴，雨夜过后，书本9月9日，忆山东兄弟吟柳，乞巧独坐景亭山，望洞庭，思念江南乡下，四月四点，田园杂渔歌，船，瓜州，秋思，长相思，七律，