【范文】一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务

《学习写提案》教学反思范文

作为一名新教师，课堂教学是我们的任务之一。教学反思可以很好地记录我们的课堂体验。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《学习写作提案》教学反思范文。欢迎大家学习参考教案反思怎么写，希望对大家有所帮助。

《学会写提案》的教学反思1

一、 教学效果

围绕本课程的教学目标，我取得了以下教学效果：

1、在“学习”教学中，首先交流实地考察的情况；其次，师生交流各自收集的信息，让学生更清楚地了解浪费水的危害；最后引导学生处理这些不良现象，互相交流，互相启发，使“推荐”的目的更加明确，为学习如何写好推荐书打下基础。

2、放样文，让学生明确提案的格式和提案的内容；其次，团队配合完成提案大纲；最后，根据自己的材料完成练习。

3、大部分同学能把存在的问题及其原因写清楚，但解决问题的方法不具体，甚至与问题不一致。原因并非在每个环节都是可靠的。重点应该是让学生理解提案“既要具体，又要充分说明这样做的好处，更重要的是要让别人采纳你的建议”。

二、成功

在这堂课中，我最大的成功是：在《节约用水的建议》的教学中，我尝试将学生的学习活动建立在学生自觉关注和主动探索的基础上。学生之间和谐有效的互动增强了学生的自我意识，时刻用事实说话。学生在经历了自主探索、合作交流的学习活动后，对“节水”的理解不仅仅是“浪费水就是浪费钱”的肤浅理解，而是可以从珍惜“世界水”的角度来衡量。资源”自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行为。

三、 不足

设计的课堂容量大，涉及的知识点多，导致出现了40分钟的抢课现象。同学们的汇报材料和资料不够广泛，团队一起计算和感受一滴水的效果，完成作业单上的试题时间不够，设计水的时间——保存广告太短了。

四、改进措施

如果我再上这堂课，我会这样做： 在《节水提案》的教与学中，首先围绕“节水”这个话题，各组分别讨论研究的内容。如果有的小组要调查家庭用水情况，有的要调查家乡的水资源，还有的要在互联网上查找水资源信息，每个小组都找到了自己的调查报告。然后结合实际情况引导学生交流，提出家庭节水计划。然后看后交流心得，提出节水措施和建议。最后，完成作业并互相检查和纠正。

这一次，让学生们做好充分的准备。一是查找受到严重破坏或污染的水资源、森林资源、矿产资源、空气资源、土壤资源等信息，二是扩展到校园、社区、公园等。在街道上、学校里走一走，看看活动，了解周围有哪些污染现象。在交流信息时，学生们被感染了，震惊了。因此，绝大多数同学已经确定了自己的提案对象，确定了提案的主题。不少学生向家长提出“节约用水倡议书”，提出“保护学校环境卫生倡议书”等。这些建议用生动的描述指出问题，感情真挚，明理动人，建议内容清晰准确，解决问题方法全面细致，建议态度委婉易接受。取得了良好的教学效果。

《学会写提案》的教学反思2

《学习与写作建议书》是义务教育教材/教育部20xx年批准《语文》六年级第六单元工作。第六单元的人文主题是保护环境。本单元建议练习的内容是“就你关心的问题写一个建议”。本课程侧重于应用文本格式的教学。通过对初稿的讨论和交流教案反思怎么写，提出了修改策略，结果比较满意。

一、仔细复习题意，写规则。

孟子说：“不守规矩，不能成圆。” 规则是人类生存和活动的前提和基础，也是人们在生活和实践中积累的宝贵经验。它们反映了事物发展的一定规律。对于实践写作的教学，我非常重视实践写作的格式。教育部教科书版提供了带旁注的写建议书的例子。学生通过默读和讨论，对提案的格式有了初步的了解。通过绘制思维导图，对提案的格式进行梳理，使提案的格式清晰。

二、 集体讨论，发现问题，及时修改初稿。

本次作业的第一个问题是格式。教科书原本打算提供学习工作的例子，学生们把它们整理成思维导图。相信同学们在学习形式上不会有太大的问题。谁知还是“漏洞百出”：标题为“xxxxx”的提案没有写双引号；与签名没有可比性；子点描述序号前无2个空格；个别同学最后还是写了签名和日期…… 自我反省是申请格式中的一个大框架。学生可以掌握，但是观察的不够详细，老师也没有强调。有很多细节缺失。其次，在练习内容上，部分学生的建议没有与标题对比，存在的问题和建议的重要性没有表述清楚，建议内容分点，描述不清，有内涵，有外延。针对以上问题，老师想分一下。阅读典型的学生作品。在分享工作中的问题的同时，要求学生走上讲台，用思维导图列出关键的变化。然后自己对比修改，在群里修改，最后抄作业。在分享工作中的问题的同时，要求学生走上讲台，用思维导图列出关键的变化。然后自己对比修改，在群里修改，最后抄作业。在分享工作中的问题的同时，要求学生走上讲台，用思维导图列出关键的变化。然后自己对比修改，在群里修改，最后抄作业。

总之，在实践写作的实践教学中，一定要注意实践写作的格式。发现问题，集体讨论，营造民主、平等、轻松、自由的课堂氛围，让学生乐于写作、乐于修改。

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