故事就是“蜘蛛先生要搬家”（二）：教案应该怎么写呢？

大班语言教案《蜘蛛先生要动》

作为一名优秀的教师，你经常需要准备教案，即教学活动的总体组织方案和行动计划。教案应该怎么写？以下是小编整理的大班语文教案《蜘蛛先生在动》。欢迎阅读。我希望每个人都会喜欢它。

大班语文教案《蜘蛛先生要动》1

活动目标：

1.能看图讲故事，能根据故事内容编故事。

2. 一种用于感知和体验故事的问答结构。

3.理解故事中表现出的乐观情绪。

4. 通过语言表达和动作的结合，充分体验故事的童趣。

5.了解故事的道德和哲学。

活动准备：

1.PPT。

2.画一张蜘蛛的图。

活动流程：

1.导入，引出主角，解释故事名称，激发孩子的兴趣。

（1）出示图片，老师：这是谁？你怎么知道这是一只蜘蛛？（观察并回忆蜘蛛的样子）。

（2） 师：这只蜘蛛和我们平时看到的蜘蛛有什么区别？（引导幼儿观察并简要描述蜘蛛先生的小胡子、帽子、不同颜色的靴子等）。

（3） 老师总结：这只蜘蛛有两个小胡子，一看就知道是“雄性”蜘蛛；而且蜘蛛戴着像古代官帽一样的官帽，脚上有靴子，靴子来了4种颜色，原来这是一只很可爱很帅气的“蜘蛛先生”。

（4）出示PPT1让知道题目的小朋友认出来。今天老师要给大家讲的故事是“蜘蛛先生要动了”。

2. 带领孩子们熟悉故事的开始。

（1）展示PPT2，老师：你猜这是谁？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪儿？（舞台），哦，蜘蛛先生搬家的故事要开始了！

（2）展示PPT3，老师：蜘蛛先生怎么了？（注意蜘蛛先生的表情）（不开心）他为什么不开心？（我要动了）

（3）展示PPT4，蜘蛛先生为什么会动？（看蜘蛛先生和扫帚小姐的表情）

老师：“蜘蛛先生为什么会动？蜘蛛先生的房子被布鲁姆小姐的裙子缠住了。” 听完这些话，你有什么感觉？（一问一答） 这种句子叫问答。

（4）展示PPT5，老师：蜘蛛先生什么时候动的？（注意太阳）（太阳一出来，蜘蛛先生就动了）

3.了解蜘蛛先生的移动路线。

（1）展示PPT6-7，蜘蛛先生移动到哪里去了？（屋顶，电线杆，树枝，玩具屋顶）蜘蛛先生是怎么移动的？（蜘蛛先生用八尺，一，二，三, 四 向四面八方爬到屋顶）爬到屋顶后呢？（爬到屋顶后，蜘蛛先生发现屋顶盖不住房子，所以就像从屋顶摆动到电话一样杆，然后从电线杆到树枝上，一一摆动过去）。

（2）展示PPT7，老师：蜘蛛先生最后游到哪里去了？（玩具屋顶）。

（3）展示PPT8，老师：蜘蛛先生最后把房子建在哪里了？（玩具店一角）。

（4） 老师：蜘蛛先生遇到了问题和烦恼，是怎么处理和解决的？

4. 带领幼儿了解故事的结局。

（1）展示PPT9，老师：蜘蛛先生用什么盖房子？（肚子里的丝线）吐出来的是什么样子的？（龙）蜘蛛先生会从里面吐出一根长长的他的肚子带着丝线来，然后用丝线盖新房。

（2）展示PPT10，老师：蜘蛛先生的房子漂亮吗？我们看，它的房子又大又通风，是世界上最漂亮的房子。

（3）儿童的延续故事。

师：蜘蛛先生以后还会搬家吗？为什么？（鼓励孩子继续故事情节）

5.教师采用问答的方式帮助孩子们通过图片讲故事。并体验蜘蛛先生乐观的生活态度。

（1） 老师提问，孩子看图回答。理解记忆故事。

（2） 老师：谁能告诉我蜘蛛先生在整个动作过程中是什么表情？（笑）

（3） 老师总结：不管蜘蛛先生以后会不会遇到问题和麻烦，只要蜘蛛先生不畏惧努力，积极面对，总能想出好办法解决问题，我们的孩子在日常生活中，也会遇到很多问题，很多烦恼，这个时候你会怎么做呢？你可以试着自己想办法解决问题。你也可以跟你身边的好朋友、父母、老师，快来帮你想办法，我们要向蜘蛛先生学习，无论遇到多大的困难，都要开心地面对，勇敢解决，这样你就可以每天都有好心情，让自己开心的同时，也能让身边的人成为好朋友，每天也能有好心情。

活动扩展：

回家后，每个孩子都要自己画一幅蜘蛛先生搬家的图。画完后，给爸爸妈妈讲故事！

活动反思：

这是我在幼儿园开展的一项活动。在本次活动的设计中，我充分考虑了故事本身的特殊性，采用了不同的教学模式，即以问题带动孩子学习的方式，可以增加孩子的学习兴趣。一方面，另一方面，鼓励孩子在孩子的学习过程中发现、提问、回答问题，也可以促进孩子语言表达和思维能力的进一步发展。

在学习过程中，孩子们也充分展现了他们学习的积极性和主动性。在找问题的时候，孩子们可以通过仔细观察图片，发现不同的问题。特别是在活动的最后，孩子们问了蜘蛛先生以后会不会搬家。孩子们发挥了自己丰富的想象力，答案五花八门，拓展了孩子们的思维。有效提升孩子的思维和辩论能力。整个活动设计非常适合大班孩子，整个活动比较成功。不过在时间上似乎略有欠缺，以至于最后孩子们的心情都比之前稍差了一些。

大班语言教案《蜘蛛先生要动》2

目标：

（一） 独立看书，能够围绕蜘蛛移动事件，尝试讲述移动的原因、时间、方法、过程和结果。

（二） 一种用于感知和体验故事的问答结构。

准备：

（一） 初步了解蜘蛛的外貌特征以及编织的生活环境。

（二） 自己制作一本大书。两个孩子合作制作一本小书。

（三）蜘蛛结图。

过程：

一、回忆知识和经验，导致蜘蛛先生。

（一）你知道这是谁吗？（出示蜘蛛结图）？你对蜘蛛了解多少？

（二）今天我请了一个蜘蛛先生。看！这是蜘蛛先生。（显示没有标题的封面）

请从头到脚仔细观察。这个蜘蛛先生的外表有什么特别之处？

(三） 明确要求，有目的地看问题

这个蜘蛛先生在动！为什么会动？你什么时候搬家？如何移动？能找到地方盖房子吗？建房子用什么？会成功吗？请仔细阅读本书，

两人一起看书，不明白的就一起讨论。

二、两人合作看书后，在群前交流。

（一） 两人边看书边讨论。

（二）阅读后交流：有什么明白的或者不明白的可以说一下吗？（孩子指定页数，观察大本）

三、老师和学生以问答的形式一起阅读大书

（一）这个故事是关于谁的？

（二）蜘蛛先生怎么了？

（三）为什么要搬家？（怎么和布鲁姆小姐挤成一团？为什么不高兴）蜘蛛先生想改变自己的生活，决定搬家。

（四）你什么时候搬家？怎么搬？

（五）爬到屋顶之后呢？你会继续动吗？怎么动？（真的不怕困难的蜘蛛先生！）

（六）你最后去了哪里？

（七） 你找到建房子的地方了吗？在哪里？

（八）你用什么盖房子？

（九）蜘蛛先生对他的新房子满意吗？为什么？（虽然很辛苦，但也很开心）

（十） 蜘蛛先生以后还会搬家吗？孩子们，你们怎么看？（不知道你们怎么看？）

四、 老师按照电路图连线，完整讲述了书中的故事。

五、孩子们成对尝试以问答的形式讲述书中的故事。

大班语文教案《蜘蛛先生要动》3

活动目标

1、 通过观察屏幕上蜘蛛先生的表情变化，了解故事内容。

2、 感知故事中的问答结构。

3、要知道，只有通过自己的劳动，才能改变生活，创造幸福。

活动准备

《蜘蛛先生在动》，四张图，一只蜘蛛。

活动程序

一、 引出主角，解释故事名称，激发孩子的兴趣。

1、今天我们一起去小舞台看表演。小女孩和小男孩想给我们讲个故事（PPT1），故事的主角是谁？看，台上的主角是谁？（PPT）2）

2、 请猜猜是老公还是小姐姐，你是在哪里看到的？（官帽、胡须、八脚穿四双不同颜色的鞋子。）这只蜘蛛有什么特别之处？它和我们之前见过的蜘蛛有什么不同？

3、 蜘蛛先生的故事开始：你说谁，我说蜘蛛先生。

二、 从故事中引出，讲述故事情节。

1、 翻到第二页，引出剧情。

PPT3：蜘蛛先生怎么了？（引导孩子观察蜘蛛先生担心和担心的表情，引导孩子观察蜘蛛网是否断了）

他的房子坏了，蜘蛛先生决定搬家。

2、PPT4：蜘蛛先生为什么会动？

（引导孩子观察他们被布鲁姆小姐的裙子缠住了，观察为什么说他们是小姐姐，蜘蛛先生的表情很痛苦）

3、PPT5：刚才蜘蛛先生很痛苦，现在蜘蛛先生的表情呢？（快乐的）

猜猜他为什么这么开心？（他决定搬家）

蜘蛛先生什么时候搬家的？为什么？

4、了解蜘蛛先生的移动路线。

（1）后来找到家了吗？蜘蛛先生搬到哪里去了？（引导孩子观察画面P11、13、15、第17页

（2） 老师根据孩子的回答展示图片（屋顶、电线杆、树枝、玩具屋顶、角落边缘）

（3）蜘蛛先生是怎么动的？一起来看看。老师示范：用线拉蜘蛛

①蜘蛛先生怎么动了？用八英尺爬到屋顶。

②爬到屋顶之后呢？它是如何走到过去的，（）我们可以使用什么动词？（摇摆）。

③最后呢？（最后，它在玩具店的屋顶上荡来荡去）

④蜘蛛先生找地方盖房子了吗？你在哪里找到它？

5、PPT6：蜘蛛先生用什么盖房子？他吐的是什么丝？

他现在是什么脸？他怎么这么开心？（让年幼的孩子明白，通过自己的努力改变生活环境是最幸福的。）

6、PPT8：蜘蛛先生的房子漂亮吗？你来用一个好词来谈论它。

三、 完全通过PPT屏幕和录音欣赏故事。

1、鼓励孩子想想你们老师说的都一样吗？

2、那么这个故事和我们之前的故事有什么不同呢？（一问一答的形式）

四、幼儿和老师一起讲故事。

老师提问，老师带着孩子们回答，一问一答讲故事。（让孩子用不同于书本的方式说话）

五、儿童故事的延续。

PPT9：蜘蛛先生以后还会搬家吗？为什么？（鼓励幼儿跟随故事情节并结束活动。

大班语言教案《蜘蛛先生要动》4

活动目标：

1、 独立阅读书籍，能够围绕蜘蛛移动事件，尝试讲述移动的原因、时间、方法、过程和结果。

2、 一种用于感知和体验故事的问答结构。

3、 通过语言表达和动作的结合，充分体验故事的童趣。

4、引导孩子通过故事和游戏学习，理解生活。

5、鼓励幼儿大胆发表意见。

活动准备：

1、 初步了解蜘蛛的外貌特征和织网的生存环境。

2、自制的大书。两个孩子合作编写一本小书。

3、蜘蛛网图。

活动流程：

一、 回忆知识和经验，引出蜘蛛先生。

1、你知道这是谁吗？（显示蜘蛛网地图）？你对蜘蛛了解多少？

2、今天我请了一位蜘蛛先生。看！这是蜘蛛先生。（显示封面无标题）

请从头到脚仔细观察。这个蜘蛛先生的外表有什么特别之处？

3、一个明确的要求，带着问题和目的看蜘蛛先生的动作！为什么会动？你什么时候搬家？如何移动？能找到地方盖房子吗？建房子用什么？会成功吗？请认真看书，一起看书，有不明白的地方讨论。

二、 两人合作看书后，在群前交流。

1、两人一边看书一边讨论。

2、 看完后交流：有什么明白的或不明白的，能告诉大家吗？

（按照孩子指定的页数，观察大书）

三、 师生以问答的形式一起阅读大书

1、这个故事是关于谁的？

2、蜘蛛先生怎么了？

3、为什么要搬家？（和布鲁姆小姐挤在一起的表情怎么样？你为什么不高兴）蜘蛛先生想改变自己的生活，决定搬家。

4、你什么时候搬家？如何移动？

5、爬到屋顶后会发生什么？你还在动吗？如何移动？（不怕困难的蜘蛛先生！）

6、你最后去了哪里？

7、 你找到盖房子的地方了吗？在哪里？

8、你用什么盖房子？

9、 蜘蛛先生对他的新房子满意吗？为什么？（虽然很辛苦，但也很开心）

10、 蜘蛛先生以后还会搬家吗？孩子们，你们怎么看？（不知道，你们怎么看？）

四、 老师按照电路图连线，完整讲述了书中的故事。

五、 幼儿成对尝试以问答的形式讲述书中的故事。

活动反思：

在学习过程中，孩子们也充分展现了他们学习的积极性和主动性。在找问题的时候，孩子们可以通过仔细观察图片，发现不同的问题。尤其是对于经常出现在画面中的两个孩子，更是特别感兴趣。有的孩子问，这两个孩子是做什么的？有的孩子回答：他们帮蜘蛛先生搬家；一些孩子回答说：他们看着蜘蛛先生移动；其他小朋友则回答说是在讲故事、看动画片等，答案五花八门。能有效地促进孩子的思维和辩论能力。

大班语文教案《蜘蛛老师要动》5

目标：

（一） 独立阅读书籍，可以关注蜘蛛移动事件，尝试讲述移动的原因、时间、方法、过程和结果。

（二） 一种用于感知和体验故事的问答结构。

准备：

（一） 初步了解蜘蛛的外貌和特征以及织网的生活环境。

（二） 自制一本大书。两个孩子合作制作一本小书。

（三） 蜘蛛网地图。

过程：

一、 回忆知识和经验，引出蜘蛛先生。

（一） 你知道这是谁吗？（出示蜘蛛网地图）？你对蜘蛛了解多少？

(二） 今天请到了蜘蛛先生。看！这是蜘蛛先生。(出示没有标题的书的封面)请从头到脚仔细看看这个蜘蛛先生长什么样子？ 特别的地方？

（三） 明确要求，带着疑问和目的看这个蜘蛛先生搬家！为什么搬家？什么时候搬家？怎么搬家？能不能找个地方盖房子？用什么盖房子？房子？会成功吗？请仔细看书，一起看书，有什么不明白的可以一起讨论。

二、 两人合作看书后，在群前交流。

（一） 两人边看书边讨论。

（二）阅读后交流：你懂什么不懂，能告诉大家吗？（孩子指定页数大班小蚂蚁搬家的教案怎么写，观察大本）

三、 师生以问答的形式一起阅读大书

（一） 这个故事是关于谁的？

（二）蜘蛛先生怎么了？

（三）为什么要搬家？（和布鲁姆小姐挤成一团的表情怎么样？为什么不高兴）蜘蛛先生想改变自己的生活，决定搬家。（四）什么时候搬家？动？怎么动？

（五）爬到屋顶之后呢？你会继续动吗？怎么动？（真的不怕困难的蜘蛛先生！）

（六） 你最后去了哪里？

（七） 你找到建房子的地方了吗？在哪里？

(八） 你用什么盖房子？

（九）蜘蛛先生对他的新房子满意吗？为什么？（虽然很辛苦，但也很开心）

（十） 蜘蛛先生以后还会搬家吗？孩子们，你们怎么看？（不知道你们怎么看？）

四、 老师按照电路图连线，完整讲述了书中的故事。

五、 幼儿成对尝试以问答的形式讲述书中的故事。

大班语文教案《蜘蛛先生要动》6

活动目标：

1、独立阅读书籍并尝试用您自己的语言讲故事。

2、 一种用于感知和体验故事的问答结构。

3、 通过语言表达和动作的结合，充分体验故事的童趣。

4、引导孩子通过故事和游戏学习，理解生活。

5、鼓励孩子大胆猜测、说话和行动。

活动准备：

一手一本图画书。

活动流程：

1、 独立阅读。

——让孩子们自由阅读，翻阅书籍，从头到尾依次阅读书籍内容。提醒孩子观察屏幕上人物的动作和表情，并思考故事中发生了什么。

——问：书中都有谁，发生了什么？

2、理解故事，讲故事。

——模仿故事语言，用问答的方式引导孩子讲故事。例如，“这个故事是关于谁的？” “这个故事是关于一只蜘蛛的。” 孩子的答案可以与书中的不同，没有必要给孩子提供所谓的标准答案。

——通过“问我答”的形式阅读故事后大班小蚂蚁搬家的教案怎么写，孩子们对故事的结构有了初步的了解。然后，大人完全通过自问自答的方式讲述故事，让孩子们仔细听，边听边翻到相应的页面。

——鼓励孩子思考自己的答案与书中的答案是否存在差异。

3、合作阅读。

——邀请孩子与同龄人一起阅读。让孩子用他们自己的语言向同龄人讲述故事情节，听众可以提出自己的问题。

——鼓励幼儿改编故事的结局，例如：“蜘蛛先生以后会搬家吗？不知道，你怎么看？” “我觉得他会再动的……”

活动反思：

《蜘蛛先生在动》是一个问答式的叙事故事，在语言结构上符合儿童语言发展和心理发展的特点。故事叙事模式的设置突破了通常的思维方式和叙事方式，非常适合儿童的阅读需求和阅读特点。幼儿会非常喜欢，有一定的模仿生活基础。

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