幼儿园大班课程教案：《想飞的小象》活动目标

幼儿园大班课程教案

开放语言教案：《想飞的小象》

活动目标

1、了解故事内容，能用心听故事，对有趣的有人生哲理的童话故事感兴趣。

2、 如果您知道人们有自己的能力，请不要低估自己。

3、 学习说的完整句子：“我不知道……，但我会……”。

4、学习四个动词：“爬”、“摔”、“钩”和“动”。

活动准备

1、活动前，幼儿对动物（鸟、象、蛇、虎、狮等）的能力有一定的了解；

2、 自制桌面教具，鸟、象、蛇、老虎、狮子。

3、ppt。

3、魔术盒。（它包含孩子想学习的动词）

活动程序

(一）, 导入事件

组织幼儿之间的讨论：鸟类、蛇、狮子、老虎和大象之间的讨论。什么动物会飞？

讲故事前先提问：

师：有一种动物他想飞。你想知道是谁吗？现在请孩子们仔细听故事。听完故事后，告诉老师哪种动物想飞。

（二），讲故事-《想飞的小象》

１、 第一次讲故事，提醒孩子们仔细听。

1），我的故事是关于谁的？(小象)它为什么要飞？

2、老师第二次结合活动挂图讲故事。

1） 故事里还有哪些小动物？（有狮子、蛇等）那我们听听他们对小象说了什么？

在孩子们自由讨论问题的过程中，老师顺势展示了活动挂图，“看！这是想飞的小象。小象刚出生，第三天，和妈妈一起。 ..”

在讲故事的过程中，放慢对话的节奏，引导孩子模仿故事的对话语言。

1），小象看到天上的小鸟，它在想什么？

2），蛇会飞吗？它能做什么？蛇对小象说了什么？

3}。狮子有什么技能？狮子对小象说了什么？

4），老虎的能力是什么？老虎对小象说了什么？

5），小象的技能是什么？

小象力气大，鼻子一勾，大木头就被扯掉了。

它到底要不要飞？

忘掉它。

为什么？因为他知道自己的技能。

3、 第三次讲故事，重点放在对话上。老师一边操作桌面玩具一边问孩子。动物们对小象说了什么？

教师展示桌面教具，让孩子回忆故事、出现的人物，并进行排序。

师：现在老师把这些小动物请出来了。

师：故事中谁先出现？

一起讲故事吧，老师小声说，孩子们大声说。

在提问的过程中，老师利用桌面教具帮助孩子们重新巩固故事、内容和人物对话。

（三），对话活动“我的技能”

老师：“孩子们真棒。每个小动物都有自己的能力。但是，我不知道孩子们有什么能力？你能告诉我吗？”

鼓励孩子在群体面前大胆、大声地谈论自己或好朋友的能力，并启发他们使用句型“我（他）不能……，但我（他）可以…… ”。

（四） 通过游戏体验“爬”、“落”、“钩”、“动”四个动词的含义。

孩子有这么多的能力，老师也有自己的能力。我不会飞，但我会魔法

老师：看，这是我的魔法盒。

1、 请为个别儿童画画。

展示图片，让孩子们比赛谁先说正确的动词。

2、根据老师的指示，让孩子们做相应的动作。

(五）, 活动扩展

今天老师讲的故事是一头想飞的小象。小象一开始总是羡慕别人，后来知道了自己的能力，才对得起自己。而且我觉得很开心！在日常生活中回顾和巩固。

附：故事内容：

小象出生的第三天，我和妈妈一起来到河边，看到一只鸟在天空中飞来飞去。小象心想：“如果我也能飞，我就能看到更多的东西，多好啊！”

小象爬上树学飞，“哎哟”一声摔了个大跟头。

Snake看到了，说道：“小象，我们有自己的能力。

我不会飞，但我会睡在树上。

狮子说：“我也不会飞，

但是，我可以跳过宽阔的河流。”

老虎说：“我不会飞，但我会游泳！”

”爸爸妈妈对小象说：“我们大象的力气很大，这是小鸟无法比拟的。” 小象明白了。用他的长鼻子钩住了那根大圆木。

小班教学计划如何写10篇文章共29602字。

第二章：52班作文写作教学计划

五年级写作与作文教学第七单元教学计划

学习目标：

1、通过阅读和写作的接触，学生将通过具体的例子初步掌握人物的特点和写人的方法。

2、培养学生独立构思和写作的习惯。

学习时间：一课时

学习重点：学会用具体的例子来表达人物的特点。

学习难点：如何写具体的例子。

学习过程：

一、1.简介：孩子们，你们从三年级开始写作的时候，大家经常会看到人的作文。那么，你用什么样的方法来写呢？（学生简述，并鼓励回答问题的孩子）

2、 是的！世界上没有完全相同的两片叶子，当然也没有完全相同的两个人。今天，我们仍然要练习写人类的文章。黑板上写：写论文。

二、 展示本课的目标：

1、通过读写接触，学生可以掌握人物的特点和具体事物

说明写人的方式。

2、培养学生独立构思和写作的习惯。

三、 展示本次学习的要求：个性鲜明的人总能给别人留下深刻的印象。哪怕最后一次碰巧相见，他（她）的声音、笑容、手势、手势，都会留在他的心里。不要去。对于这项研究，我们将写这样一个人，他可以是身体

一个熟悉的人也可能是你偶然遇到的陌生人。写的时候，尽量用一些写人的方法，用

一、两个具体的例子，从一个方面说明了他的特点。写完后，同学们互相点评，并进行修改，使人物更加突出。

1、学生对阅读和写作的要求，明确的写作目标：学生说老师在黑板上选择了合适的字（一个性格鲜明的字）

选择正确的案例（选择

一、两个具体的例子展示了人物的特点）

选择方法（通过描述人物的外貌、动作、语言等方面来突出人物的性格特征）

（以上内容要求学生自己总结，逐步理清，强调阅读）

（有哪些与众不同的特点？是什么让它与众不同。）

（具体怎么写？用一定的写法：外貌、动作、语言

以及其他衬托人物形象的描述）

2、 展示一篇好的范文，让学生提出问题（反映作品的目标）

问题）阅读：写样本的人是谁？这个人写了什么故事？作者用什么样的写作方法来写这个人？作者具体是怎么写这个案例的？作者是如何规划文章的版式的？)

3、学生阅读范文。

4、团队交流以解决提出的问题。

5、 课堂交流，老师及时做总结。

6、 同学们，通过我们刚才的范文分析，我们知道：写人，走人

不写东西，就得用一定的方法（外貌、动作、语言等）把东西具体写出来，使人物性格更加饱满。

四、 激发对话并铺平道路。

1、 同学们，我相信你们心中有这样一个人，请安静

想一想：你心目中的这个人是谁？你打算用什么样的例子来展示这个人的品质？你打算使用什么方法？请笼统地说！

2、 班级间简单交流，及时评价。

3、 老师总结。

五、练习：

1、请使用

一、两个具体的例子来丰富你的心

人物形象！

2、 学生免费学习。

3、在组内修改。

4、评论和讨论。

教学后记：

虽然我很重视这次作业的教学，我也下了不少功夫：查资料、听课等，但效果并不理想。因此，我总结了以下几点：

一、在教、学、做课的时候，老师自己要思路清晰。例如，要求学生分析范文的写作时，如果老师提出的问题不够明确，泛泛而谈，就很难达到指导习题的目的。

二、 在实践课上，教师要有序、循序渐进地引导，不要为了达到预期的效果而狂妄自大。

三、 在实践课上，老师们也要有激情，进军国内。只有这样，才能充分调动学生在实践课上的积极性。

四、 在实践课教学中，课件的制作很重要，但要充分发挥课件的带动作用，不能被课件牵着鼻子走。

总之，作业教学观摩活动的开展，让我找到了今后作业教学的方向。相信：在不断探索学习的过程中，在学校领导的大力支持下，我的作业教学一定会有所提高。

朱苏红

2013 年 5 月

第三章：班级、团支部的评价如何写

班级、团支部的评价怎么写

一转眼，一个学期又要结束了！作为这个班的共青团书记，我觉得我这学期的工作还是挺敬业的。团支部的评价怎么写。虽然和一些班委成员有过一些磨合，但最终还是在工作之外达成了共识。通过团结、合作、互信，我觉得作为班委员这学期我真的学到了很多。以下是我对一学期工作的自我评价。

作为第一次做班员，我觉得这是一个人人都能做的工作。做了班主任后，才发现事情没那么简单。每一种植物都有存在的可能性。换句话说，每项工作都有其必然性。刚开始当团副书记的时候，是听同学说的。作为联盟的副书记，他其实没有多少工作要做。我想可能是。但是这个学期在我担任团副书记的那个学期并没有发生在我身上。不知道是不是祝福 我想，只要你认为你在这个班上很重要，那么不管你做过什么，或者没有真正做过什么，或者你只是想了想，没有用实际行动证明。过程已经值得你去安慰了，结果在现实中是无法判断的。值得与否，只有心才能感觉到。

回顾这学期班委的工作，有过失败，有成功，有过自信，有过犹豫，有过与其他班委意见不合，甚至有分歧和心理冲突。现在想来，与人相处真是大学问啊！听很多成功人士介绍人与人的相处之道，大体思路是：凡事谦虚，谦虚，自信，有积极的工作态度，做事。或者在生活中，你将能够赢得别人的尊重和支持。这些经验讲座，和其他同学交流了一个学期，真的受益匪浅！我想只有这样做了，我才能在心里感受到这种成功的喜悦。考评材料《如何写班级考评》。

我的主要工作是记录会议并协助其他班委组织开展活动。这个学期比较特殊，工作没有想象中那么难。中秋节组织学生外出郊游，端午节与鲸鱼嬉戏，班级素质拓展活动等。每一项活动都是各班委通力合作的结果。最终让我印象深刻的是，质量开发活动令人兴奋和快乐。很多时候，当我们感到学习压力很大，但当我们迷失和犹豫时，一切都感到无助。我想，此刻藏在心里的压抑，都会烟消云散。我们班是一个没有触摸但到处都有触摸的班级。当学生生病时，有人会打招呼。当同学学习困难时，有人愿意无偿提供帮助，当同学压力很大时，同学愿意倾听他或她的烦恼。这么贴心的班级，你能不心动吗！我想这可能是我的又一次收获。这学期我很感动，也成熟了。

很长一段时间我都是那种自信而缺乏承重的细胞。我一直认为，如果我做到了，我会有所收获。而当事情突然发生的时候，我还是觉得有些阴霾。我会争论，我会反对，甚至会感到厌恶。我想这可能是我不成熟的标志！缺点有时是不可避免的，习惯就好。是让你习惯别人还是让别人习惯你？这还是比较困难的。我发现没有必要让你去适应别人，或者让别人去适应你。你是一个需要回答的问题。我朋友是这么告诉我的。

这学期无论成功或失败，我都尝到了其中的快乐。下学期，我会更加努力地协调全班委，做好班级工作，让学生有一个舒适自在的环境，更好地学习和成长。

第 4 章：编写动物课程计划

一、热情有趣，素材丰富

老师：同学们，让我们随着美妙的音乐一起走进五彩缤纷的动物世界吧。如果同学们互相认识，就可以叫出这些动物的名字。（老师播放各种动物的幻灯片）。

师：学生认识很多动物。告诉老师你喜欢什么动物？你为什么喜欢它？盛：我喜欢小狗，因为它们很忠诚。盛：我喜欢小猫，因为它们很可爱。...

老师：小狗的忠诚或小猫的可爱是它们的特点（老师黑板的“特点”）。谁能用一句话或这种形式概括你喜欢的动物的特点？课件演示：（

）的（

) 生：笨拙的乌龟生：调皮的小猫生：可爱的小白兔...

二、创造情境并设定目标

1、复习文字和写作心得

师：看来大家一下子就掌握了这些动物的特点。如何写下我们最喜欢的动物的特征？让我们从我们学过的第四组课文开始。还记得五年级第四单元的课文吗？健康：一个贝壳小班教案怎么写，藏羚羊低头，鸟儿最亲，鸟儿的天堂

师：同学们，我们想一想。这四篇课文写得如此精彩，以至于当我们放下课本时，依然觉得小动物就在眼前。可以说我们的作者把这些小动物写得很好。„„ 生活：栩栩如生。盛：纸上谈兵。学生：生动。

师：是的，这四篇课文中，你印象最深的部分是什么？你可以结合具体的句子来谈论它。

盛：举枪瞄准，走路怪怪的。胖藏羚羊没有逃走，而是用乞求的眼神看着他，然后朝他走了两步，扑通一声跪在了他的前腿上。. 与此同时，它的眼中只流出了两道长长的泪水。

师：看来大家都积累了很多。所以，我们在写动物的时候，一定要把握动物的特点，具体地写出来，表达我们对动物的热爱，这样我们写的动物才能给人留下深刻的印象。

2、尝试和掌握方法的指南。

师：你打算在你的作品中捕捉动物的哪些特征？怎么写？请先和自己谈谈。其他学生仔细听，用笔做一个简单的笔记。听与想：这位同学有没有专门介绍一下动物的特点？他是否表现出对动物的热爱？命名并尝试说出关键部分。

盛：说说我家小乌龟的吃法：中午给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，所以我只是盯着它看。他一看到我就不敢吃，用那种渴望的眼神看着那条鱼。我知道它想吃，但我怕人。于是，我特意躲到了一个隐蔽的地方。过了一会，偷偷瞄了一眼，发现它在吃鱼！师：谁给他评。

生1：我觉得他很有趣。

健康2：我觉得我应该更具体地讲一下我是怎么看到小乌龟吃鱼的，并解释清楚它的行为。健康3：我觉得比如写食物的时候应该用一些动词，描述得形象一些。

盛：我觉得你可以用讽刺来表达你的感情。例如，您可以说“真是个鬼鬼祟祟的家伙”。老师问学生：你接受他的观点吗？你能根据每个人给你的意见告诉我更多吗？