听说三班孩子特别爱读童话书，今天咱们的课堂里来了

一、激发兴趣并介绍新课程。

同学们，你们喜欢童话吗？

听说三班的孩子喜欢看童话书。今天我们班有很多童话人物。让我们来看看！

童话人物一闪而过，出现了白雪公主、灰姑娘、小火柴、匹诺曹等人物。

引导学生表达：在你看来，____（性格）是______（什么样的）性格？

【设计意图】兴趣是最好的老师。这个环节可以激发学生的写作热情，关注人物的个性，为后续的写作打下基础。

二、确定主角，拓展故事思维。

1. 刚才这些童话人物是不是世界经典童话里的经典人物？为什么我们会熟悉它们？

预设：个性鲜明。

2. 过渡：我们一直是童话故事的读者。今天，我们的身份被颠倒了，我们成为了作者。现在我们邀请所有的年轻作家签名——我们今天就来梅梅迪创作的童话故事（有演示）。

3. 把画给我看看讲童话故事的教案怎么写，同学们，你想选谁作为你童话故事的主角？请选择一个主角，并在方框内填写主角的个性。

4.选好主角后，你还有配角吗？还请在方框中写下，配角的性格特点是什么？

5.你觉得时间和地点有什么用？

预设：改变空间，让故事情节更加丰富完整。

6. 请在剧情波上写下你选择的时间和地点，他们会帮助你推动故事的发展。

【设计意图】叶胜涛说：老师的教诲不是全授，而是被镜头感应。因此，我引导学生从主角入手，通过确定童话的主角、时间、地点，再加入人物的性格，使童话不断丰富和精彩。

三、欣赏优美的文章，提高写作技巧。

想写出生动的童话，你还有什么小窍门？两人同桌讨论。

预设1：描述要生动。

例子：“大海的女儿”

预设二：剧情曲折。

示例：“匹诺曹”

预设3：主题要明确。

例如：“国王的新衣”、“小马过河”、“大象的耳朵”

总结：同学们分析的很好。每个童话故事都有不同的人物，个性鲜明。在童话故事中，植物和动物不仅可以像人一样说话，而且还有情感。童话也能给我们带来启迪和教育。最重要也最值得骄傲的是，这些精彩的故事都充满了奇妙的想象力——它们都来自你的聪明头脑！

【设计意图】 导学前，通过对学生读过和学过的童话故事进行复习和交流，感知童话故事的特点，既让学生感受童话的魅力，又激发学生的自信心在写童话。

四、 激发动力，构思框架，雕刻细节。

1.现在请用你手中的笔，跟着老师一起打造你的童话吧！

自问：主角什么时候去哪里，看到了什么？发生了什么？他是怎么解决的？要求：合理、精彩。

2. 你到底想说什么样的真相？

这张地图就是我们刚才的思考过程，我们在编童话讲童话故事的教案怎么写，我们就是这样想的，围绕人物的特点或者中心，想象，再想象，我们的故事会越来越神奇。

3.团队交流，比谁的故事讲的精彩！

4. 团队报告。

相机增加了曲折、反转、变化、反转等技巧。

5. 自我修正。

【设计意图】教学活动是师生积极参与、互动、共同发展的过程。让学生有机会满足学生的需要被欣赏，让他们尝到成功的喜悦，从而产生新的作业动力，让他们更积极地参与作业。

【工作设计】

独立创作童话故事，认真抄写文字。