【人教版】13《古诗二首》名师教案教学目标

13《古诗二首》教学计划教学目标：1、朗读课文，正确、流畅、感性地背诵课文。2、 认识本课的12个生词，会写8个生词。理解由新字符组成的单词。3、 初步了解诗歌所蕴含的意境和哲理，培养热爱大自然的感觉。教学重点：1、能正确、流利、感性地朗读课文并背诵课文。2、学习生词，读准字音，理解生词组成的词。正确而优美地写出单词。教学难点：理解诗中的关键词和句子，体会诗人的情怀。培养热爱大自然的感觉。教学时间：二班教学过程：第一节课，一、重要寓教于乐，理解诗名1、 以一组介绍唐代大诗人李白。（相同内容不再赘述。） 2、 公开话题：黑板话题。3、认读：苏，寺。二、古诗初读，整体感悟1、查生词识读：危、辰、恐、惊。（1）生词自在读。（2）生词拼音一起读。（3）坐火车拼音读，老师及时纠正发音。（4）学生一起阅读。2、写作指南。（1）表演：“危险，敢，惊喜”。指导学生观察文字并讨论如何记住它们。13（2）打开“优秀教学学生字”进一步解释新字的意义和写法。（3）学生写新字。3、检查读诗。如果可以的话认新字，读好诗就不是问题了。古诗要细心调音，失意。请听老师讲。大声朗读，画出节奏，注意停顿和语气。古诗应慎重调律，失意。请听老师的。大声朗读，画出节奏，注意停顿和语气。古诗应慎重调律，失意。请听老师的。大声朗读，画出节奏，注意停顿和语气。

按名字读，一起读。清晰：危险的建筑/100 英尺高，方便/采摘星星。不敢/大声说话，吓唬/天上的人。三、仔细阅读理解，理解诗歌。1、学习一、第二行。（1）指的是按名字看。（2）说说看不懂的单词，用图看懂。陈：天上的星星。百尺：一般指很高并且很高。（3）指的是名字一、两行诗句。显然：这座高大的神殿是不可预测的，伸手就能捕捉到天上的星星。（4）@ >看图想象，说说诗人是如何写出这座建筑的？（5）总结：第一句描绘了前面寺庙建筑的陡峭和高耸。第二句用极其夸张的手法来衬托山寺的巍峨。2、学三、 四行。（1） 理解词义：恐惧、震惊、语言、天上人。（2）说说诗句的意思。清楚：楼上的人不敢大声说话，怕打扰到天上的仙人。 （3）结合人生经历谈“站得高，看得远”的境界。从诗人的“敢”和深“畏”的心理数九歌教案怎么写，读者可以充分想象“山寺”与“山寺”的距离。 “天人”，如此看来，山神殿的高度不言而喻。四、 想象意境并背诵 13 1、看图，想象诗人观察的场景，诗人观察时的动作和表情。2、看图练习背诵：按名字背，按名字分组。3、按节奏背诵。五、巩固练习，布置作业。1、开启“基础训练-《古诗两首》”，一起闯关吧！2、完成配套工作簿。开启“基础修炼——《古诗二首》”，一起闯关吧！2、完成配套工作簿。开启“基础修炼——《古诗二首》”，一起闯关吧！2、完成配套工作簿。

第二课一、介绍新课，理解诗名1、谈话介绍：我们的祖国幅员辽阔，美景数不胜数。今天，让我们一起去看看北国的壮丽景色。2、利用多媒体或教学挂图展示北国风光。（老师黑板诗题：池乐歌）3、解决问题的意义。智利是生活在甘肃和内蒙古地区的游牧民族。这首诗是智利人民所唱的田园歌曲。二、第一次读古诗，学习生词。1、查生词：like，hut，cage，cover，Cang，Mang。（1）生词自如。（2）生词拼音一起读。（3）坐火车读拼音，老师及时纠正发音。（4）@>学生一起阅读。2、书写指南。每个字的笔顺。（2）打开“优秀生字”进一步解释生字的意思和书写。 （3）学生写新字。过渡：孩子新字朗读太好了。来读诗，你会读得更好。孩子，你有信心吗？老师相信你一定能三、引导朗读，整体感知1、播放示范朗读。132、引导朗读：朗读要注意什么？（课件呈现问题，学生回答，然后总结。使用课件展示答案：pitch，音量，声音的强度，速度。）师生一起大声朗读。3、 免费阅读：可以大声朗读，也可以小声唱歌。注意阅读要求：模仿和示范朗读，通读并理解诗歌。4、 后续：为示范朗读，学生小声朗读两遍，体会诗的韵律。

5、举报和朗读：找3个人单独朗读，及时指导评价。四、仔细阅读，理解诗歌。1、师生活动1：请快速朗读这首诗，然后讨论你在诗中看到了什么？你在哪里看到的？你在诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 师：我们看到天空，它是什么样子的？（生：苍苍） 师：还能看到草，是什么样的？（学生：无边无际） 师：浩瀚的天空和浩瀚的草原是怎样的？盛：很大，看不见。顺势总结黑板：在茫茫人海中还能看到什么？牛羊在风中飘荡，草低着头，看到了许多牛羊。草呢？繁茂的牛羊呢？飞庄板书：郁郁葱葱的飞庄回头再看，描写天草的状态是什么？低草见牛羊的静态描写呢？动静结合的动态描写，使诗有静有动，形成动静结合的美感，使诗显得有生命力。以后同学们在写作的过程中也会更多地使用这种写作方法，这样我们的作文就会更好。2、师生活动二：“智利川，银山峡”这句话的作用是什么？清晰：说明智利川位于银山脚下，高耸入云，衬托草原的背景十分雄伟。3、师生活动三：“天穹似穹顶，遮四野”表现出草原的哪些特征？对于牧民来说，它蕴含着怎样的情感？天高地阔，情深似乡 13：诗将天地比作牧民最亲密相伴的生活区，表达了牧民对故乡的爱。和草原的赞叹。

他们赞美草原，赞美牛羊数九歌教案怎么写，赞美家乡，赞美生命。4、师生活动四：你为什么不在诗中写人？没有人吗？明：不是没有人，“见牛羊”暗示着人类的存在。不写人的目的是为了突出草原广阔的自然特征。5、师生活动五：在广阔无垠的大自然背景下，《风吹草间见牛羊》带给你怎样的感受？清晰：活力感、愉悦感、舒畅感五、吟诵，感受意境1、轻柔吟诵，领略诗意的意境。2、根据你对诗歌的理解，给这首诗再添一幅画。六、巩固练习，布置作业1、开启“阅读训练-《古诗两首》”，一起闯关吧！2、完成相关工作簿。《迷雾在哪里》教学设计教学目标： 知识能力目标：1、学习本课生词，正确读写单词；2、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。过程与方法目标：1、学生自主学习与合作探究的方法充分体现学生的主体性；2、 根据自己的理解阅读正文。情感、态度和价值观目标：1、感受雾的调皮可爱特性，产生对自然的热爱；2、 领略自然之美，学习和体验作者丰富的想象力。教学重点：1、生词，正确、流利、感性地朗读课文；2、 联系生活，了解文字内容，了解雾的特性。13 教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学过程：一、 创造情境，将激情引入每个人。仔细观察图片，看看这些图片有什么共同点？是的，就是雾。这些照片中有雾。法国雕塑家罗丹曾说过，生活中处处都是美，而我们缺少的是对美的发现。的确，在大自然中，美无处不在，只要你仔细观察，它一定会让你眼前一亮。（雾的介绍） 当大气中悬浮的水汽凝结，能见度小于1公里时，气象学称这种天气现象为雾。春季的 2 月至 4 月更频繁地出现雾。雾的形成条件：一是降温，二是加湿，增加水汽含量。二、第一次看文，扫清障碍1、学生自由阅读课文，勾勒生词，借助拼音通读课文。2、 出示词汇卡，阅读词汇，按照学生喜欢的方式学习词汇娃娃。3、 请仔细想想，你平时看到什么样的雾？像什么？（同学畅所欲言）三、仔细阅读课文，得到整体感悟1、思考：课文中主要使用了哪些修辞手法，效果如何？2、 自由阅读正文第一段，想一想，从哪个词可以看出雾是调皮的？3、 让学生说说他们找到的单词（老师在黑板上写下），然后找到这句话读一读。（读好动词的指南）< @4、 观察课文中的句子，学会用“No matter... or...”造句。5、请闭上眼睛，和老师一起感受一下有​​趣可爱的迷雾吧。（师读课文）请仔细听，看谁看到的东西最美。

6、 其实，生活中还有一种东西，看起来很像婴儿雾。是阴霾。你知道雾霾的危害吗？四、课堂小结 作者用拟人化的手法和生动的动词来描述雾娃娃俏皮可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾的自然知识。教学时，学生可以先阅读课文，谈谈雾是如何工作的。最后，导游深情地朗读。还可以配乐背诵，让学生进一步领略山雾的特点，领略语言之美。五、 布置作业1、 收集整理有关雾的信息，确定相关话题，制作电脑小报。2、参考收集的资料，设计一个引导词。< @3、群交流：介绍一下你去过或想去的旅游景点，最好明确其特点。《雪童》教学设计教学目标：1、认识15个生词，并会写10个生词。2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。3、感受Snow Kids 美丽的心灵。教学重点：1、认识15个新单词，写10个新单词。2、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。教学难点：感受雪童美丽的心灵。教学时间：两课时。教学过程：第一堂课是一、，那么现在是什么季节？是的，你喜欢冬天吗？冬天我们可以做很多有趣的事情。看看它：你看到了什么？想一想，每个人都可以在雪上进行哪些活动？今天，老师给大家带来了一个你喜欢的好朋友——“雪童”。

你喜欢它？呈现主题。二、第一次阅读正文，理解正文的主要思想。学生注意准新字的发音。2、学生以自然段朗读课文，可以采取教师引导朗读、自由朗读等形式，在指导学生朗读课文的基础上，找出需要朗读的生词在课文中得到理解和掌握。3、学习新单词。13（1）学好你需要知道的单词。（2）学好你需要写的单词。三、下课后，你喜欢这个雪孩子吗？为什么？第二课是一、复习生词 老师出示生词卡片，开火车认识上节课学过的生词。二、 指导写作学生观察田字阁的楷模，注意每个字的结构和关键笔画。学生观察小组后互相交谈，然后选择代表在课堂上发言。让学生描述书中的领域。老师写完后，全班在练习本上写。三、带着感情大声朗读。课文教师引导学生感性地阅读课文。学生可以分小组练习朗读，老师巡视，随机引导。四、练习讲故事老师教学生讲故事，然后集体练习讲故事，先练习自己讲，讲给同桌听，自愿汇报。你喜欢这个雪童吗？你有什么想对他说的吗？《中国园七》教学设计教学目标：1、学用词句，认真读词。2、 帮助小学生通过阅读和体验“这样的九首歌”来积累经典诗歌。

3、 阅读《分不清是鸭子还是夏子》，体验绕口令的乐趣。教学重点：积累《如是九首》等经典诗词。教学难点：阅读《分不清是鸭子还是夏子》，体验绕口令的乐趣。教学时间：课时教学过程：第一课时一、揭开标题，介绍我们今天学习的《中国园七》的内容。（板书：中国园林七） 二、 学与用结合第一部分：识字、加油站、沙滩、椰子、贝壳、沙漠、杨树、骆驼、高原、雪莲、马、崖、青松、鹰1、阅读这些文字，了解我国不同地区的动植物。3、思考：以上文字向我们展示了我国的哪些地区？（黑板：地方）海滩、沙漠、高原、悬崖 板块2：词句的使用1、用部首搜索法搜索以下字符。（黑板：部首搜索法）（1）复习部首搜索法的步骤。a.找出所搜索字符的部首。，计算部首笔画。b.在“部首列表”中找到这个部首“部首核对表”，阅读部首旁标注的页码。 c.按此页码，找到“核对表”对应的项目，并从该页中找到要核对的部分 d.数笔划选中一个字符（不包括部首的笔画数），按照这个部首的笔画顺序找出10个（2） 这些字都是单字，单字的查找方法：单字是部首的整体；单字不是部首笔画的开头，而是首笔的意思。2、你看到下面文字描述的场景了吗？选择一两个和你的同学谈谈当时的情况。

拿起我姐姐的圆帽，像箍一样滚开。（1）阅读：阅读这两句话，注意句子中的表达意思。（2）告诉我：你觉得这两句话有趣吗？第一句：“我想隐藏自己。”雾隐自己。这句话很有意思，仿佛雾是一个可以隐形的神奇人物。第二句形象地写到风把手帕吹在地上，帽子吹到地上。似乎风是个调皮的孩子。（黑板：拟人）小组3：写作1、看图，写，并展示文字插图。看下图，鼠标在做什么？谁突然出现在电脑屏幕？接下来会发生什么？（1） 看看：仔细观察图片，弄清楚图片的内容。（2）想一想：想象故事接下来会发生什么？（3） 说一说：群内交流 后来，选出的代表讲述了整个故事。

2、写吧。11 13（1）思考：怎么写，写什么？（2）写在方格纸上，注意：标点符号一个方框。四、课堂总结我们这节课学到了很多单词和生词，学会了用部首查单法查单字，还会看图写字编故事，同学们都表现的很好，希望继续努力下节课努力，第二节课一、介绍开题题目，今天继续学习《中国园七》的相关内容。（黑板：《中国园七》）< @二、读一读，记住一首第四节：秀台湾棉花Be（1）读一读：随意读一读。（2）想一想：你在每组虚线字符中找到了什么？（3） Talk：先在群里讨论，说说你的发现。第一组的虚线都是容易出错的词，很容易出错。第二组的虚线形状都相似，非常相似，容易混淆。第三组和第四组的点线字都是同音字，发音不同。（黑板：同音字相近的易错字）第五节：积累与积累每天（4）7@>背诵《蜀九歌》。（板书：数九曲）一九二九，三九四九，冰上行走，五九六九，看柳树河，12 13 七九河，八九雁来，九九加一九，九九加一九，牛到处跑。1、 拼音阅读。（1）我用拼音把句子读的很流畅。关键是引导准前鼻音“鹅，卞”，后鼻韵（2）同桌互读，​​你读我听，我读你听。2、想想阅读。

大雁从南方飞回来。第五行是1989年，人们开始种地、种地，忙碌起来。引导学生从字面上理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。3、读韵。这首诗可以按这样的节奏读：19/29/无动，3月9日/四十九/冰上行走，5月9日/六九，沿江/看柳，七九/河开，八九/鹅，九九/加十九，养牛/到处走。@4、熟读变成背诵。在理解和阅读的基础上，反复大声朗读，熟练背诵。三、我爱阅读第6节：我爱阅读1、阅读绕口令“分鸭子还是夏子不清楚”。注意拼音，准确阅读，流畅阅读。2、问题：这个绕口令写了什么？读完后感觉如何？四、课堂总结13 13 时间过得真快，又到上课时间了。在这节课上，我们学到了很多错别字、近形字、同音字，积累了谚语“九曲”，还学会了绕口令。我们应该注意我们未来的学习。积累更多好词句、绕口令等五、作业设计1、课下收集一些民间谚语。2、 积累背诵《歌九曲》。3、收集别人的绕口令 又到上课时间了。在这节课上，我们学到了很多错别字、近形字、同音字，积累了谚语“九曲”，还学会了绕口令。我们应该注意我们未来的学习。积累更多好词句、绕口令等五、作业设计1、课下收集一些民间谚语。2、 积累背诵《歌九曲》。3、收集别人的绕口令 又到上课时间了。在这节课上，我们学到了很多错别字、近形字、同音字，积累了谚语“九曲”，还学会了绕口令。我们应该注意我们未来的学习。积累更多好词句、绕口令等五、作业设计1、课下收集一些民间谚语。2、 积累背诵《歌九曲》。3、收集别人的绕口令 2、 积累背诵《歌九曲》。3、收集别人的绕口令 2、 积累背诵《歌九曲》。3、收集别人的绕口令