一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案要怎么写呢？
作为一名优秀的教师，我们经常需要使用教案。编写教案有助于我们理解教材的内容，进而选择科学、合适的教学方法。教案怎么写？以下是小编为大家整理的5个幼儿园小班春晓教案。欢迎阅读收藏。
幼儿园小班春晓教案1
《春晓》
活动目标：
1、 通过图片，了解和感受古诗词的意境，初步了解古诗词。
2、 在音乐的伴奏下，按照古诗的韵律背诵。
3、激发孩子们对春天的热爱。
活动准备：
教学挂图 60-14，磁带。活动流程：
一、 展示挂图，引导孩子们观察春晓画面。
1、 老师：这张图是什么？鸟儿什么时候喜欢在树上唱歌？为什么花瓣会掉到地上？你知道什么时候是春天吗？（引导孩子自由讲述）
2、 老师总结：在古代，有一位诗人孟浩然看到了这些景象。这位诗人写了一首古诗。古诗名《春晓》。
二、老师用表情背诵古诗。
1、问题：古诗名是什么？你从古诗中听到了什么？（帮助孩子理解“晓”、“面”、“嗅”等）
2、帮助幼儿理解古诗词的大意：春天很容易入睡，不知不觉中就会天亮。当诗人醒来时，他听到了外面的鸟叫声。诗人心想：昨日风雨，不知吹落了多少花瓣。
3、播放录音，孩子们再次欣赏古诗词。
三、学习背诵古诗词，感受古诗词韵律。
1、 老师带领孩子背诵古诗词2-3遍。
2、 再次欣赏录音，感受古诗韵律：请仔细聆听录音中古诗是如何朗读的。
3、老师和孩子们有节奏地背诵古诗。
4、孩子们集体背诵古诗词，进一步感受古诗词的意境。
四、复习诗《黄春花》。
幼儿园小班春晓教案2
活动设计背景
通过一首歌曲《春之黎明》，引导孩子们欣赏音乐，让每个孩子感受音乐带来的快乐，在教学中，注重孩子间的同伴学习，培养孩子的节奏感和节奏感。
活动目标
1. 在熟悉的歌曲基础上，手舞足蹈感受这四个乐句。
2.修改点名旋律，物理感知点名旋律，感知游戏中的四个乐句。
3. 感受旋律的氛围，和小伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4.通过学习唱歌，感受歌曲的氛围。
5.培养孩子的音乐节奏，培养孩子的表现力。
教学重点与难点
1. 在熟悉的歌曲基础上，手舞足蹈感受这四个乐句。
2.修改点名旋律，物理感知点名旋律，感知游戏中的四个乐句。
活动准备
1.音乐2、多彩披肩3、游戏4、。歌手泡泡
活动程序
一、歌曲记忆
老师：孩子们上节课学了一首好诗。你还记得这首诗的名字吗？
（帮助孩子回忆学过的“春晓”话题）
师：让我们一起回忆这首美丽的诗吧！好的？
（老师根据诗意引导孩子们用手跳舞。）
问题：1、 这首诗有多少个句子？
2、 上节课我们用纱布当毛笔，袖子仿古人写诗。这节课我们用什么纱布？
二、诱导词--------游戏《围巾花》
师：披肩会跳舞，听歌会开花。看！
1、 老师示范，在每个短语的开头，擦丝巾，句子的结尾开花。
2、孩子们模仿。
3、播放音乐，孩子们和老师一起玩游戏。
（第一次孩子独自开花，第二次孩子找朋友开花）
三、唱歌唱歌
1、我们知道很多点名泡沫，他们是谁？（出示已经画好的点名气泡），让孩子们有条不紊地点名。
从低到高（声音越来越高是什么线？上游）从高到低（声音越来越低是什么线？下游）
3、身体感应点名
师：现在，泡泡要和我们的身体玩游戏。让我们看看包包是如何和我们的身体玩游戏的。
范老师唱lsmrd我唱什么？来，一起唱。让孩子跟着老师唱歌②ldrmr③mrsmr④lsmrd
（老师对点名高度的实物示范：拉抬手、摸头、摸肩、收腰、屈膝、拉亮）
老师带领孩子们用身体一一感受每一次点名，然后边唱边做身体感觉。
四、听音乐，排队，把围巾放回去，就结束了。
活动反思：
在上节课的童谣学习中，孩子们已经掌握了《春之黎明》的内容，我们在教童谣的时候也做了一些简单的肢体动作。所以在手舞的部分，进行的非常顺利。旋律唱歌一直是我们小班孩子的难题。点名被记住并且唱得很好。但是画一个点名泡泡，让孩子自己唱，很多孩子不会。他们仍然不掌握每个不同音调的卷名，所以很难让孩子们自己唱歌。他们仍然必须由老师领导。
在归纳短语部分，我们使用围巾开花游戏来完成。唱无伴奏合唱时，孩子们可以根据乐句进行表演。一旦播放音乐，能力强的孩子就可以根据游戏中的短语开花。有的孩子开始搞砸了，自己一个人还做不来，还需要锻炼和培养。
幼儿园小班春晓教案3
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1. 学习“黎明、睡眠、感觉、气味、哭泣”5个生词，理解词义。知道“绝”是复音词，读课文中的ju6。
2. 能用汉语拼音读拟字音，通过朗读课文了解古诗的内容，能用自己的话说说诗的意思。
3. 能背诵课文，能默写课文。
（二）能力培养点：
引导学生通过看图培养观察力和想象力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三） 德育渗透点：
通过研习古诗，细细品味古诗，感悟到作者热爱春天，珍惜春天的情怀。
（四）注重体现创新实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言描述春天的美景，并写下来。
二、要点、难点及解决方案
（一）重点：理解诗句的意思，用自己的语言讲诗人，热爱和珍惜春光的思想感情。
（二）难点：理解诗歌的意境。
（三）解决方案：通过情感朗读，感受古诗词的魅力和语言之美。
三、 课程安排：1 课时。
四、学生活动设计
1.student来自student词。
2.用笔描绘春天的美丽。
五、教学步骤
（一）导入、揭示和解决问题：
人们常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节唐诗春晓的教案怎么写，春天的早晨是一天中最宝贵的时光。今天我们要去看看春天的早晨。美丽的风景，板书 3.春晓（一起读）。
（二）看图就明白图的意思了：
1.激发想象力：从图片上看是什么季节和时间？谁在图片里？他们在做什么？
带领学生告诉他们，春天到了，桃花盛开，几只鸟站在树枝上叽叽喳喳，燕子从南方飞回来，下了一夜的雨，地上铺满了花瓣。被风雨打倒。
2. 引导学生用自己的语言完整、有序地描述图片和想法。
Interlanguage：作者是如何描述的？一起来学学这首古诗吧。
（三）初读文，读准字音，介绍作者。
1. 借助拼音阅读古诗词
“爵”为复音字，文中读“ju6”。
2.范老师朗读古诗词。
三、作者简介： 《春晓》作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生从未当过官。在山水之间，他历练自然风光，擅长写山水诗，对生命和山河的热爱凝聚在字里行间。
（四）学古诗，懂内容。
1. 解题：作者从图中描绘了什么时间的风景？
春晓：晓，天还没亮。本课是指早晨。春天的黎明，春天的早晨。
2. 春天的早晨是什么样的？（一起读古诗词）
3.学习前两句小句：“春眠不知晨曦，处处可闻鸟鸣。”
（1）仔细阅读，小组讨论中你能看懂哪些词？看不懂哪些词？一起讨论吧。
（2）关键经验：
睡觉：睡觉，睡觉。
步觉晓：黎明，黎明。不知不觉，不知不觉就醒了。
（3）试着说出第一句话的意思：春暖花开，我睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4） 早上醒来，作者听到了什么？看到谁了？结合挂图阅读《到处嗅鸟》。
体验：无处不在：无处不在。
闻：闻。
鸟叫：鸟叫。
想一想，小鸟的叫声是什么样的？
（5）试着用你自己的语言说出第二个短句的意思：“早上醒来，听到到处都是美丽的鸟儿在唱歌。”
Interlanguage：春天的景色如此美丽，作者想到了什么？（最后两句一起读）
4.读书的最后两句：“夜里风雨声，花落时知多少。”
（1） 拿出挂图观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试说说“夜风下雨声”这句话的意思：想起昨晚刮风下雨了。
插语：风雨过后，花儿呢？结合图片说说第四句的意思吧。
（3）《花落你知多少》：风雨过后，不知打倒了多少花。
（4） 把这两句话的意思连起来。
5.自如阅读古诗词，用自己的话说说全诗的意思。
（五） 指导学生感性地朗读诗歌唐诗春晓的教案怎么写，练习背诵和听写：
注意节奏和压力：
春棉/不觉小，
无处不在/嗅鸟。
夜来了/风雨声，
花落/知多少。
（六）总结：看完这篇课文，你有什么感受？你学到了什么？
延伸：春天的景色很美，一定要珍惜春天，珍惜时间。
（七） 布置作业：默默背诵课文
幼儿园小班春晓教案4
活动领域：语言、科学
活动目标：
1、学习古诗《春晓》，感受古诗意境。
2、 观察春季的季节特征。
3、探索春天的各种大自然的声音。
活动准备：
关于春天的图片
活动流程：
一、 老师和孩子们一起阅读童书《春晓》。
二、 请欣赏图片，想象古诗词的内容
你早上起床时经常听到什么声音？
春天的早晨，我们会听到什么声音？
三、 播放磁带，让孩子们猜他们听到了什么。
四、 请孩子想象他们听到的各种声音，并用文字简要描述这些声音所表达的情况。
区域活动
1、 语言活动区
带有图画的故事书，鼓励孩子们阅读。
2、 艺术活动区
放入各种美术材料，鼓励孩子用不同的方式表达自己对春天的独特感受。比如彩色的笔和纸，孩子们可以画画；彩色皱纹纸和树枝，孩子们可以撕开粘贴，制作春天的花朵；污泥，孩子们可以做蝌蚪等等。
活动
1、 可以分辨家庭生活中各种声音的来源。
2、 会读古诗《春晓》
幼儿园小班春晓教案5
教学目标：
1. 欣赏春天的图片，感受春天的美丽与活力。
2.能感慨地唱出《春晓》这首歌，体会到音乐与古诗完美结合所表达的诗意和意象，对以中国古典诗歌为主题的现代音乐作品有更进一步的渴望主题。
3.通过唱歌和欣赏《春晓》两种不同的速度，你可以体验不同速度对音乐情绪和形象的影响。
教学内容：
学唱和听两首不同速度的歌曲《春晓》，开展相关音乐活动。
教学重点及难点：
要点：能用轻柔、安静的声音和适当的速度演唱歌曲《春晓》，表达古诗词的意境，感受声、诗、画相结合所带来的美。
难点：能理解不同速度对音乐情感和音乐形象的影响。
教学过程：
（一）情况导入：
歌诗画鉴赏《春暖花开》
师：每一首诗都是一幅画，每一串音符都是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的毛笔，音乐家用音符把我们带入一个美妙的世界。让我们一起走进春天！（课件回放）
设计意图：创造这样一个美丽的情境，不仅为接下来的教学铺平了道路，也让他们从课堂开始就享受到美，激发他们探索的兴趣。
（二） 背诵诗歌
1.媒体出品古诗《春晓》。（点名感伤诗）
2.老师引导学生有节奏地背诗。（媒体提供）
设计意图：诗与画的结合，让学生体验古诗词所描绘的美丽春天意境。
(三)欣赏和学唱歌
1.欣赏《春晓》
过渡：可以唱出古代诗人吟诵的古诗词。现在，我们也可以唱歌了。这种唱法被称为古诗新唱法。现在让我们听听这首改编自唐诗的《春晓》。（课件播放“春晓”）
2. 听这首在歌曲中多次出现的古诗，让学生理解这首歌曲的两段。
3.学唱第一段：
（1）听第一段旋律（老师弹奏的钢琴曲）。
边听边想：这旋律是否符合古诗的意境？
学生简单地描述他们的感受。（轻柔弹奏《春晓》的旋律）
(2）总结：稳重的节奏，简单委婉的旋律，就像诗人告诉我们的……初春早晨清新、美丽、活泼、活泼的画面。
（3） 边听边哼“呜”。要求学生用歌声来表达诗意。
（4） 同学们轻轻唱了起来。
设计意图：当他们对旋律和诗情环境有一定的感觉时，让他们谈谈用歌声来表达诗意的环境，不用太多言语。学生可以很自然地体验到演唱这一段的力度、速度和情感。向上。
4.学唱一首歌的第二部分
（1） 欣赏歌曲的第二部分。
师：这首歌的形式有哪些变化？（出现两个合唱和朗诵）如果合唱部分和朗诵没有融合在一起怎么办？会有什么效果？
（2）学唱合唱部分：
a 欣赏范老师高声歌唱。
b 讨论感觉与第一段相比有何不同。
C老师引导学生感受这两个句子，如春风般轻轻吹拂。
d（仿春风）两声轻唱。
（3） 背诵结合合唱表演，并讨论其效果。
（4）总结：音乐与诗歌相得益彰，带给我们美妙的享受。
设计意图：通过在朗诵《春晓》时使用空词“oo”与不使用的对比，让学生体验到音乐与诗歌相得益彰的美妙享受。由于学习是情境化的，学生自然会注意到朗诵和合唱速度的一致性，声音的柔和，如春风轻轻吹拂，加深了学生对歌曲意境的体验。
（5） 欣赏范老师的全曲。
(6）听完后，讨论最让你兴奋的一句话。
（7）学生尝试最后两个短语。
讨论：虽然是第一节最后两句的再现，但与第一节相比，情感上的变化是什么？尤其是整首歌以高亢的“6”结尾，强烈表达了什么感情？
设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱《春晓》。在他们欣赏的同时，随着他们一步步走进“春晓”，这首歌自然而然的记在了他们的心里，也是在不知不觉中。钟爱这首歌是因为他们在欣赏学唱歌时的情感。
（四）歌曲表演（音乐和绘画）：
1. 深情地唱歌。
2. 师生用语言勾勒出“春晓”的画面。
3.（课件播放）国画《春晓》鉴赏（背景音乐：古琴曲《桃园春晓》）。
4.为绘画唱歌。
师：让我们一起走进画中，走在画中，飞在诗中！
设计意图：将想象力具体化。这个环节似乎和歌曲教学没有太大的联系，但我认为它会让这门课的意义更加深刻和深刻，歌曲的内涵也会更加深刻。这只能理解，不能解释。的。因为这首歌不是你平时学唱的童谣，而是改编自古诗词。我觉得在这个环节里渗入一点人文思想，不会削弱我们的审美情趣，反而体现了编者的用心——文化传承的价值。
5.闭上眼睛唱歌。（课件：绘画和诗歌正在慢慢消失）
师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐如诗如画。现在让我们闭上眼睛。此刻没有诗也没有画，但愿你能唱出心中的画，唱出心中的诗。我是你的灵魂伴侣，让每个人都能感受到你歌声中的诗情画意！
设计意图：与听者产生共鸣，是一种歌唱的状态，是一种再创造的过程。流水般的教学氛围此时达到了高潮。
（五）欣赏另一首歌曲《春晓》，请同学们说说两个不同的《春晓》在速度上的区别吗？
（六）总结（音诗画）：
同学们，今天我们在春风中歌唱，思绪在春歌中飞翔，画是有形的诗，诗是无形的画，音乐是与诗画相伴的优美旋律，意境悠长，韵味无穷。“春之歌声，知多少幸福”，让我们陶醉于歌声，美于诗，美于画。你是这音乐、诗歌和绘画的朋友！
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